何为快乐没有压力的童年？（转载）# NextGeneration - 我爱宝宝
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1 楼
又是一年假日到，每每儿子放假，我总是会忙的晕头转向，不知今夕何夕。不知道和孩
子经常在一起的妈妈们是否有这样的感觉，时间就在一点一滴间流逝，一天又一天，似
乎什么都没有做，也没有时间去做。
其实作为幼儿园的大班生，儿子还有一个月的幼儿园时光，但是这个月他所有的辅导班
都开始了黄金假日的加课安排，由过去的一周两次课或者一次课，转变成为一周三次课
；时间也调整的稀里哗啦。却正好让儿子如愿以偿的提前给自己放了幼儿园的假。
就这样匆匆告别了幼儿园的生活。其实，他还真的没有想到过珍惜这段时光，和人生中
的第一段毕业记忆有关的时光，和人生中的第一次同班同学分别的时光。倒是相处了三
年的家长们，显现出一些分别时的依依不舍，而孩子们依旧天真灿漫、无忧无虑的开心
过着自己的小日子。
好吧，我和儿子的暑假生活也算是正式开始了！于他，是“少年不识愁滋味”的懵懂度
日，于我，却是时间的打散与重整的过程。
这个假日过后，儿子即将成为一名小学生。似乎还入大班时家长们的讨论还历历在目：
究竟要不要提前学一些东西来应对小学？这是一个亘久流传的话题，自然是公说公有理
婆说婆有理。其实孩子就是自己的，学与不学，讨论再多不过是纸上谈兵，最后还要自
己拿主意。
给孩子一个快乐没有压力的童年生活，似乎成为80后父母的普遍心声。何为快乐？何为
没有压力？
我以为如果导入给孩子的是：学习是快乐的，并且让孩子时刻收获到学习的成就感，那
么他的生活也一定是快乐的，幸福的。如果想要孩子过着没有压力的生活，那么巧妙的
给予孩子学会面对压力的能力更为重要。
诚然，撒了欢儿的让孩子自由的玩耍，是一种没有给孩子施加压力的方法。但是，家长
就需要修炼自己强大的内心，不会为别的孩子上知天文下晓地理，百科全通的面目而开
始产生心态的变化。
我没有强大的内心，所以我希望我的儿子可以在入学之前有一定的知识文化的积累；但
我也是贪心的家长，所以我希望我的儿子可以快乐幸福没有压力的度过每一天。
这并不矛盾。
我想儿子入学前，应该能够掌握拼音知识。
虽然小学里开篇就是拼音的学习，但是我们要面对的是，一个班里可能是几十个孩子，
而老师在教学大纲的压力下，既要组织建设好一个新的班级，又要尽快完成拼音的教学
内容。那么，班里的孩子有的是提前学过的，有的是没有学过，还有的是一知半解的。
老师在提问的时候，不可能做到每个学生都照顾到，而我们现行的教育，完全的因材施
教似乎还是理想的状态，距离现实还有好远的路要走。那么，为什么我不要儿子成为那
种提前学过的学生呢？这样，他就有足够的信心，在一个刚刚融入的班级里有一个轻松
的开始；同时他也有了足够的时间，可以进行课外阅读拓展知识。
有反对意见会说，学过了上课就会不注意听讲，容易走神。这的确是六七岁的孩子经常
会出现的情况。那么我们不按照教学大纲的步骤去走就好了。让孩子在玩中无意识的接
触，并且能够懂得，最后融会贯通就好。
如果作为家长，只能够一遍遍的枯燥重复去教给孩子一个个的拼音，那么还是趁早打住
好了。没有游戏、没有笑声的童年是悲催的，学与玩的结合与转换对于家长来讲，是一
个略动脑子就能够解决的问题。
我想儿子在入学前，有基本的计算能力是不够的。
儿子现在已经可以计算一百以内的加减，但是他不知道什么叫做“借位”等数学方面的
专业词语。这是留给他学校里认真听老师讲课的。而基本的计算运用，让他对于数字不
陌生，并且有成就感。
而我，重点总是在夸他数字写得好看，鼓励他学会做题完毕后有自我检查的过程，以及
记录他整体作业下来的速度感。
当我夸他把数字5、8、9写的怎么这么好看的时候，他就会自觉地把歪歪扭扭的6擦掉重
写。当他自我检查出错题的时候，我会加大夸奖他的力度。……
不是一直夸“你真棒”就是赏识教育。我以为赏识的真谛在于：真心的认为孩子做的很
好，可以容忍孩子的不足，能够接纳孩子的不完美。加大力度的夸奖孩子经过努力得到
的成就，减少一些对孩子吹毛求疵的要求，适当忽略、及时谅解孩子本性中就有的顽劣
与调皮。
我想儿子在入学前，应该有好的生活与学习的习惯。
儿子假期里的兴趣班还有三个，围棋、跆拳道与美术。还有魔术与游泳是他迫切想要学
的。这些科目上课时间参差不齐，不冲突但是又不一致。所以兴趣班的上课时间一定是
他自己要记住的，而且要提前提醒我。我告诉儿子：“我有陪你上课的义务，但是没有
替你记录上课时间以及作业的义务。而且我有自己的事情要忙，所以一切能够自己搞定
的，就不要劳烦老妈了。”儿子回答的铿锵有力：“没问题，看我的！”我满意至极：
“看你的啦！”我笃定他不会让我失望，而他果然也没有让我失望。
我会要求他及时的完成老师布置的作业，同时整理好下次课所需要的学具。这种要求对
于贪玩的孩子来讲，是有冲突与压力的。但是当他经历了狼狈不堪与有条不紊之间的对
比后，也就认同了这些要求，并转化为自己的内需来解决了。
儿子的英语坚持了一年多，听力应该不错，但是还没有能够转化为自我意识中的语言。
我经历了急于求成的欲速不达之后，也就放松与调整了自己。是我的希望太过于美好，
而现实又太残酷罢了。但是生活给于我们的有太多的起起落落，无论如何路都要走下去
，那么何必非要在孩子这里过不去呢？如果儿子直接跟读有问题，那么我们转化方法就
好，现在开始试着进行一些前期的总结与后期语言的跟进。千万不要否定孩子的努力，
只要是他们辛辛苦苦的付出，就值得珍惜与尊敬。
在儿子入学前，我觉得他还要有融入集体的能力，抗压的能力，以及自我认可与自我调
整的能力。但我从不告诉儿子也不会要求儿子，考试满分或者取得第一是学生的终极目
标。
这些能力，就在于平日里一点一滴的言传身教。遇到育儿的问题不怕，怕的是没有解决
问题的能力与智慧。遇到育儿的错误也不怕，怕的是没有修正自己的勇气与思想。
儿子对于书籍的喜欢、对于科技的喜欢一直非常的执着，也坚持的很好。同时，一度让
我有些头痛的动手能力也随着他年龄的增长而在不断的加强中。当他用积木经过自己不
断的思考、最终调整制作出手脚可以自由转动的机器人时，已经把午餐推后了一个半小
时。没有关系，我知道他成功后所取得的快乐胜过一餐饭的满足。而午餐可以等他一回
又如何？
家长学会学习，善于思考与总结，胜过一味抱怨现状、指责社会与孩子。
假期里最容易遇到的情况是：家长既给孩子报了N多的兴趣班，又不断地在人前人后替
孩子心疼委屈，觉得他没有了休息的时间，既苦又累。如果家长就是自相矛盾的，孩子
又怎会大踏步向前走？
快乐与学习不冲突，但也并非学习就是快乐，压力与动力只有在一个平衡点才会相辅相
成。知道付出，感受收获，找对方法，摆正心态，感恩知足，孩子的快乐就会很简单，
孩子的压力也会在无形中得到释放！
子经常在一起的妈妈们是否有这样的感觉，时间就在一点一滴间流逝，一天又一天，似
乎什么都没有做，也没有时间去做。
其实作为幼儿园的大班生，儿子还有一个月的幼儿园时光，但是这个月他所有的辅导班
都开始了黄金假日的加课安排，由过去的一周两次课或者一次课，转变成为一周三次课
；时间也调整的稀里哗啦。却正好让儿子如愿以偿的提前给自己放了幼儿园的假。
就这样匆匆告别了幼儿园的生活。其实，他还真的没有想到过珍惜这段时光，和人生中
的第一段毕业记忆有关的时光，和人生中的第一次同班同学分别的时光。倒是相处了三
年的家长们，显现出一些分别时的依依不舍，而孩子们依旧天真灿漫、无忧无虑的开心
过着自己的小日子。
好吧，我和儿子的暑假生活也算是正式开始了！于他，是“少年不识愁滋味”的懵懂度
日，于我，却是时间的打散与重整的过程。
这个假日过后，儿子即将成为一名小学生。似乎还入大班时家长们的讨论还历历在目：
究竟要不要提前学一些东西来应对小学？这是一个亘久流传的话题，自然是公说公有理
婆说婆有理。其实孩子就是自己的，学与不学，讨论再多不过是纸上谈兵，最后还要自
己拿主意。
给孩子一个快乐没有压力的童年生活，似乎成为80后父母的普遍心声。何为快乐？何为
没有压力？
我以为如果导入给孩子的是：学习是快乐的，并且让孩子时刻收获到学习的成就感，那
么他的生活也一定是快乐的，幸福的。如果想要孩子过着没有压力的生活，那么巧妙的
给予孩子学会面对压力的能力更为重要。
诚然，撒了欢儿的让孩子自由的玩耍，是一种没有给孩子施加压力的方法。但是，家长
就需要修炼自己强大的内心，不会为别的孩子上知天文下晓地理，百科全通的面目而开
始产生心态的变化。
我没有强大的内心，所以我希望我的儿子可以在入学之前有一定的知识文化的积累；但
我也是贪心的家长，所以我希望我的儿子可以快乐幸福没有压力的度过每一天。
这并不矛盾。
我想儿子入学前，应该能够掌握拼音知识。
虽然小学里开篇就是拼音的学习，但是我们要面对的是，一个班里可能是几十个孩子，
而老师在教学大纲的压力下，既要组织建设好一个新的班级，又要尽快完成拼音的教学
内容。那么，班里的孩子有的是提前学过的，有的是没有学过，还有的是一知半解的。
老师在提问的时候，不可能做到每个学生都照顾到，而我们现行的教育，完全的因材施
教似乎还是理想的状态，距离现实还有好远的路要走。那么，为什么我不要儿子成为那
种提前学过的学生呢？这样，他就有足够的信心，在一个刚刚融入的班级里有一个轻松
的开始；同时他也有了足够的时间，可以进行课外阅读拓展知识。
有反对意见会说，学过了上课就会不注意听讲，容易走神。这的确是六七岁的孩子经常
会出现的情况。那么我们不按照教学大纲的步骤去走就好了。让孩子在玩中无意识的接
触，并且能够懂得，最后融会贯通就好。
如果作为家长，只能够一遍遍的枯燥重复去教给孩子一个个的拼音，那么还是趁早打住
好了。没有游戏、没有笑声的童年是悲催的，学与玩的结合与转换对于家长来讲，是一
个略动脑子就能够解决的问题。
我想儿子在入学前，有基本的计算能力是不够的。
儿子现在已经可以计算一百以内的加减，但是他不知道什么叫做“借位”等数学方面的
专业词语。这是留给他学校里认真听老师讲课的。而基本的计算运用，让他对于数字不
陌生，并且有成就感。
而我，重点总是在夸他数字写得好看，鼓励他学会做题完毕后有自我检查的过程，以及
记录他整体作业下来的速度感。
当我夸他把数字5、8、9写的怎么这么好看的时候，他就会自觉地把歪歪扭扭的6擦掉重
写。当他自我检查出错题的时候，我会加大夸奖他的力度。……
不是一直夸“你真棒”就是赏识教育。我以为赏识的真谛在于：真心的认为孩子做的很
好，可以容忍孩子的不足，能够接纳孩子的不完美。加大力度的夸奖孩子经过努力得到
的成就，减少一些对孩子吹毛求疵的要求，适当忽略、及时谅解孩子本性中就有的顽劣
与调皮。
我想儿子在入学前，应该有好的生活与学习的习惯。
儿子假期里的兴趣班还有三个，围棋、跆拳道与美术。还有魔术与游泳是他迫切想要学
的。这些科目上课时间参差不齐，不冲突但是又不一致。所以兴趣班的上课时间一定是
他自己要记住的，而且要提前提醒我。我告诉儿子：“我有陪你上课的义务，但是没有
替你记录上课时间以及作业的义务。而且我有自己的事情要忙，所以一切能够自己搞定
的，就不要劳烦老妈了。”儿子回答的铿锵有力：“没问题，看我的！”我满意至极：
“看你的啦！”我笃定他不会让我失望，而他果然也没有让我失望。
我会要求他及时的完成老师布置的作业，同时整理好下次课所需要的学具。这种要求对
于贪玩的孩子来讲，是有冲突与压力的。但是当他经历了狼狈不堪与有条不紊之间的对
比后，也就认同了这些要求，并转化为自己的内需来解决了。
儿子的英语坚持了一年多，听力应该不错，但是还没有能够转化为自我意识中的语言。
我经历了急于求成的欲速不达之后，也就放松与调整了自己。是我的希望太过于美好，
而现实又太残酷罢了。但是生活给于我们的有太多的起起落落，无论如何路都要走下去
，那么何必非要在孩子这里过不去呢？如果儿子直接跟读有问题，那么我们转化方法就
好，现在开始试着进行一些前期的总结与后期语言的跟进。千万不要否定孩子的努力，
只要是他们辛辛苦苦的付出，就值得珍惜与尊敬。
在儿子入学前，我觉得他还要有融入集体的能力，抗压的能力，以及自我认可与自我调
整的能力。但我从不告诉儿子也不会要求儿子，考试满分或者取得第一是学生的终极目
标。
这些能力，就在于平日里一点一滴的言传身教。遇到育儿的问题不怕，怕的是没有解决
问题的能力与智慧。遇到育儿的错误也不怕，怕的是没有修正自己的勇气与思想。
儿子对于书籍的喜欢、对于科技的喜欢一直非常的执着，也坚持的很好。同时，一度让
我有些头痛的动手能力也随着他年龄的增长而在不断的加强中。当他用积木经过自己不
断的思考、最终调整制作出手脚可以自由转动的机器人时，已经把午餐推后了一个半小
时。没有关系，我知道他成功后所取得的快乐胜过一餐饭的满足。而午餐可以等他一回
又如何？
家长学会学习，善于思考与总结，胜过一味抱怨现状、指责社会与孩子。
假期里最容易遇到的情况是：家长既给孩子报了N多的兴趣班，又不断地在人前人后替
孩子心疼委屈，觉得他没有了休息的时间，既苦又累。如果家长就是自相矛盾的，孩子
又怎会大踏步向前走？
快乐与学习不冲突，但也并非学习就是快乐，压力与动力只有在一个平衡点才会相辅相
成。知道付出，感受收获，找对方法，摆正心态，感恩知足，孩子的快乐就会很简单，
孩子的压力也会在无形中得到释放！