油公郭靖老师----“江南七怪”# Stock
H*1
1 楼
大漠生长的郭靖,因为没有父亲,幼儿教育中阳刚之气先天不足,好在郭妈妈的家庭教
育还不错,郭靖的德育比较好,这为他后天的学习奠定了基础。智商不够,就努力用情
商弥补,散发在郭靖身上的刻苦、毅力、坚忍不拔就是证明。我越来越认为,德育是人
成长的第一生产力。
郭靖的小学老师是“江南七怪”。这几个老师脾气怪异,因为要和丘处机比赛。这
种考试压力,使得他们焦躁不安,七怪明知“既学众家,不如专精一艺”的道理,但因
不肯空有一身武功,却眼睁睁的袖手旁观,不传给这傻徒儿。于是七怪完全不顾教育规
律,也不根据郭靖自身的特点,锅碗瓢盆一起上,完全是应试教育式的拔苗助长。
这些应试教育的手段严重挫伤了郭靖的自信心,郭靖咬紧牙关,埋头苦练,拼命的
练,却越来越差。“我为什么这么笨?为什么这么让师傅生气?”严重的挫败感使得郭
靖的自我评价越来越低。
郭靖的小学教育对应着农业文明,农业文明的教育方式是灌输,着眼点在于知识,
采用题海战术的目的,在于强化知识的熟练性,这种教育唯一的指向性是应试。特别是
这种考试,还仅仅是为了证明老师的本领,这就注定了这种教育的失败。
郭靖的初中老师是马钰(教他爬山的那个道士大家应该记得),马道长比江南七怪
的教育方法高明多了。他能够因材施教,对笨拙的郭靖坚决不讲解复杂的内功原理,而
是把全真教的内功心法,都化解到如何呼吸、如何睡觉、如何走路的日常生活之中。郭
靖对这种寓教于乐的方式,兴味盎然,而且马道长说,习武是为了强身健体,因而全无
月考、期中考、期末考等考试负担,郭靖全身心投入之后,内功竟然突飞猛进。这种成
功体验,又加强了郭靖的自我肯定,这就是教育上的正效应。郭靖练武的兴趣越来越浓
厚。
马钰的教育,相当于工业革命时期的教育,这个时期的教育以启发式为主,注重能
力的培养。启发式教育有效的解决了高分低能的问题,也拯救了很多像郭靖一样的“笨
”学生。
郭靖高中阶段的老师是全国特级教师洪七公,他是当时教育领域的四大天王,郭靖
因为走女友黄蓉的后门,有幸做了洪七公的学生,这是他的造化。想想看,特级教师欧
阳峰不收外徒,一心一意只教导自己的侄儿欧阳克(实际上是他的私生子);那黄药师
闲散惯了,对现行的教育体制极其不满,早就辞职隐居到桃花盛开的地方;而一灯大师
(传说中的大理国国王,他的老婆瑛姑与周伯通私通)因为老婆搞婚外恋,自己被折磨
得憔悴不堪,就去做了和尚——四大天王去其三,能够执教郭靖的也只有洪七公了。
洪老先生是平民化教育的典范,缺点是喜欢吃吃喝喝,黄蓉正是利用他的这个弱点
擒住了他。洪七公深知“巧娘必有拙女”的道理,一开始对郭靖因材施教,当然也考虑
到自己的懒惰,他为郭靖单独开课,教学内容是降龙十八掌。降龙十八掌简单易记、易
学难精,正好是适合下笨功夫的傻小子郭靖,而且对洪七公自己来说,也不需要三天两
头的布置作业,搞血汗教育——降龙十八掌好像是专为郭靖量身打造的。
洪七公教一招:亢龙有悔。郭靖拉开式子,挑了一棵特别细小的松树,学着洪七公
的姿势,对准树干,呼的就是一掌。那松树晃了几晃,竟是不断。洪七公骂道:傻小子
,你摇松树干什么?捉松鼠么?捡松果么?郭靖被他说的满脸通红,讪讪的笑着。练了
半天,有点领会,欢然道:那要着劲奇快,使对方来不及抵挡。洪七公白眼道:可不是
么?那还用说?你满头大汗地练了这么久,原来连这点粗浅的道理还刚想通,可真笨到
了姥姥家……郭靖茫然不解,只是将他的话牢牢记在心里,以备日后慢慢思索。他学武
的法门,向来便是“人家练一朝,我就练十天。”当下专心致志的只是练习掌法。练到
手掌边缘已红肿得十分厉害,他却毫不松懈的苦练。
好个郭靖,招招重复,步步为营、千锤百炼、稳扎稳打,终于脱胎换骨,练成绝世
神功。最后,在华山论剑的高考中,一战成名。
高中阶段的郭靖,因为老师的民主教育的宽容,特别是公然容许郭靖早恋,男女搭
配,干活不累,更何况冰雪聪明的黄蓉还常常给郭靖吃小灶!郭靖的天性得到了充分的
尊重,终于开窍了,走上了武林盟主的道路。高中期间的教育相当于信息时代,这个时
候的教育以探究式的自主学习为主,郭靖正是在一次次的自我琢磨中,悟得了降龙十八
掌的真谛。
到了大学阶段,郭靖更是杂学旁搜,周伯通大哥教了九阴真经,一灯大师讲解了一
阳指,三次华山论剑的观摩练习等。傻小子郭靖终于一飞冲天,成为江湖上冉冉升起的
新星,并最终成为一代宗师。
每每想起郭靖的求学之道,我都激动不已,倘若我们能够因材施教,倘若我们对待
每一个“愚笨”的学生,都能用尽这一番苦心,倘若我们的学生都能像郭靖一样永不言
弃,那么,还有什么教育不能成功呢?
事实上,当前世界课程改革的主要趋势是打破平均主义的传统模式,在保证学生基
本素养的基础上,最大限度的适应不同学生的发展,满足不同学生的需要——大一统的
让所有学生按同样的要求学习同样课程的平均主义模式正在消失,犹如二战后独裁政体
逐步消亡,民主化潮流不可阻挡一样!
多样化的课程和学生的自由选择,不但有利于一般学生的发展,也十分有利于优秀
学生的脱颖而出。较大的选择空间,使得孩子们有更多的时间和精力选择自己喜欢的、
水平更高的课程,从而得到更快更好的发展。
实践表明,多样化的课程和学生的自由选择,让资质、潜能不同的学生学不同的课
程,不同的个体在自己的基础上得到最大的发展,不但不会降低教学质量,而且还提高
了教学质量——学生只有在自己感兴趣的领域,符合自己潜能的领域里学习,才可能真
正提高教学质量;齐头并进的课程要求不可能适应所有的学生。
过去的平均主义教学模式让所有学生学一样的课程,表面上是追求全面发展,实质
上是全面扼杀学生的个性发展
育还不错,郭靖的德育比较好,这为他后天的学习奠定了基础。智商不够,就努力用情
商弥补,散发在郭靖身上的刻苦、毅力、坚忍不拔就是证明。我越来越认为,德育是人
成长的第一生产力。
郭靖的小学老师是“江南七怪”。这几个老师脾气怪异,因为要和丘处机比赛。这
种考试压力,使得他们焦躁不安,七怪明知“既学众家,不如专精一艺”的道理,但因
不肯空有一身武功,却眼睁睁的袖手旁观,不传给这傻徒儿。于是七怪完全不顾教育规
律,也不根据郭靖自身的特点,锅碗瓢盆一起上,完全是应试教育式的拔苗助长。
这些应试教育的手段严重挫伤了郭靖的自信心,郭靖咬紧牙关,埋头苦练,拼命的
练,却越来越差。“我为什么这么笨?为什么这么让师傅生气?”严重的挫败感使得郭
靖的自我评价越来越低。
郭靖的小学教育对应着农业文明,农业文明的教育方式是灌输,着眼点在于知识,
采用题海战术的目的,在于强化知识的熟练性,这种教育唯一的指向性是应试。特别是
这种考试,还仅仅是为了证明老师的本领,这就注定了这种教育的失败。
郭靖的初中老师是马钰(教他爬山的那个道士大家应该记得),马道长比江南七怪
的教育方法高明多了。他能够因材施教,对笨拙的郭靖坚决不讲解复杂的内功原理,而
是把全真教的内功心法,都化解到如何呼吸、如何睡觉、如何走路的日常生活之中。郭
靖对这种寓教于乐的方式,兴味盎然,而且马道长说,习武是为了强身健体,因而全无
月考、期中考、期末考等考试负担,郭靖全身心投入之后,内功竟然突飞猛进。这种成
功体验,又加强了郭靖的自我肯定,这就是教育上的正效应。郭靖练武的兴趣越来越浓
厚。
马钰的教育,相当于工业革命时期的教育,这个时期的教育以启发式为主,注重能
力的培养。启发式教育有效的解决了高分低能的问题,也拯救了很多像郭靖一样的“笨
”学生。
郭靖高中阶段的老师是全国特级教师洪七公,他是当时教育领域的四大天王,郭靖
因为走女友黄蓉的后门,有幸做了洪七公的学生,这是他的造化。想想看,特级教师欧
阳峰不收外徒,一心一意只教导自己的侄儿欧阳克(实际上是他的私生子);那黄药师
闲散惯了,对现行的教育体制极其不满,早就辞职隐居到桃花盛开的地方;而一灯大师
(传说中的大理国国王,他的老婆瑛姑与周伯通私通)因为老婆搞婚外恋,自己被折磨
得憔悴不堪,就去做了和尚——四大天王去其三,能够执教郭靖的也只有洪七公了。
洪老先生是平民化教育的典范,缺点是喜欢吃吃喝喝,黄蓉正是利用他的这个弱点
擒住了他。洪七公深知“巧娘必有拙女”的道理,一开始对郭靖因材施教,当然也考虑
到自己的懒惰,他为郭靖单独开课,教学内容是降龙十八掌。降龙十八掌简单易记、易
学难精,正好是适合下笨功夫的傻小子郭靖,而且对洪七公自己来说,也不需要三天两
头的布置作业,搞血汗教育——降龙十八掌好像是专为郭靖量身打造的。
洪七公教一招:亢龙有悔。郭靖拉开式子,挑了一棵特别细小的松树,学着洪七公
的姿势,对准树干,呼的就是一掌。那松树晃了几晃,竟是不断。洪七公骂道:傻小子
,你摇松树干什么?捉松鼠么?捡松果么?郭靖被他说的满脸通红,讪讪的笑着。练了
半天,有点领会,欢然道:那要着劲奇快,使对方来不及抵挡。洪七公白眼道:可不是
么?那还用说?你满头大汗地练了这么久,原来连这点粗浅的道理还刚想通,可真笨到
了姥姥家……郭靖茫然不解,只是将他的话牢牢记在心里,以备日后慢慢思索。他学武
的法门,向来便是“人家练一朝,我就练十天。”当下专心致志的只是练习掌法。练到
手掌边缘已红肿得十分厉害,他却毫不松懈的苦练。
好个郭靖,招招重复,步步为营、千锤百炼、稳扎稳打,终于脱胎换骨,练成绝世
神功。最后,在华山论剑的高考中,一战成名。
高中阶段的郭靖,因为老师的民主教育的宽容,特别是公然容许郭靖早恋,男女搭
配,干活不累,更何况冰雪聪明的黄蓉还常常给郭靖吃小灶!郭靖的天性得到了充分的
尊重,终于开窍了,走上了武林盟主的道路。高中期间的教育相当于信息时代,这个时
候的教育以探究式的自主学习为主,郭靖正是在一次次的自我琢磨中,悟得了降龙十八
掌的真谛。
到了大学阶段,郭靖更是杂学旁搜,周伯通大哥教了九阴真经,一灯大师讲解了一
阳指,三次华山论剑的观摩练习等。傻小子郭靖终于一飞冲天,成为江湖上冉冉升起的
新星,并最终成为一代宗师。
每每想起郭靖的求学之道,我都激动不已,倘若我们能够因材施教,倘若我们对待
每一个“愚笨”的学生,都能用尽这一番苦心,倘若我们的学生都能像郭靖一样永不言
弃,那么,还有什么教育不能成功呢?
事实上,当前世界课程改革的主要趋势是打破平均主义的传统模式,在保证学生基
本素养的基础上,最大限度的适应不同学生的发展,满足不同学生的需要——大一统的
让所有学生按同样的要求学习同样课程的平均主义模式正在消失,犹如二战后独裁政体
逐步消亡,民主化潮流不可阻挡一样!
多样化的课程和学生的自由选择,不但有利于一般学生的发展,也十分有利于优秀
学生的脱颖而出。较大的选择空间,使得孩子们有更多的时间和精力选择自己喜欢的、
水平更高的课程,从而得到更快更好的发展。
实践表明,多样化的课程和学生的自由选择,让资质、潜能不同的学生学不同的课
程,不同的个体在自己的基础上得到最大的发展,不但不会降低教学质量,而且还提高
了教学质量——学生只有在自己感兴趣的领域,符合自己潜能的领域里学习,才可能真
正提高教学质量;齐头并进的课程要求不可能适应所有的学生。
过去的平均主义教学模式让所有学生学一样的课程,表面上是追求全面发展,实质
上是全面扼杀学生的个性发展