美国人喜欢搅浑水，源自对民主自由的热爱 (转载)# WaterWorld - 未名水世界
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【 以下文字转载自 Military 讨论区 】
发信人: qwxqwsean (qiu), 信区: Military
标 题: 美国人喜欢搅浑水，源自对民主自由的热爱
发信站: BBS 未名空间站 (Thu Jun 9 13:40:28 2011, 美东)
民主自由的学术定义是什么？我不知道，但我确信任何抽象复杂的定义， 不能被弱智
人理解的定义， 都是错的。 对于普通人来说，民主自由必须是具体的，自己用手用
眼看得见摸得着的东西。
民主，当然指的是自己做主，而不是被人做主， 例如，是由美国做卡扎非的主，而不
是由卡扎非做美国的主，即使卡扎非只做他自己的主，也不行，因为允许卡扎非做他自
己的主，就体现不出美国做卡扎非的主。
做为个体的美国人也一样，是自己做别人的主，不允许别人做主，才能叫民主。 美国
的上司几乎每个都很独裁，炫耀手中的一丁点管理权。既然自己是个官了，就要作下属
的主，炫耀式地制定莫名其妙莫须有的的Ｐｌｏｉｃｙ／ Ｒｕｌｅｓ逼迫下属就范，
下达明显是错的命令逼迫下属执行。
什么是自由？自由就是即使自己做坏事，别人也不能把自己怎么样。 例如，美国政府
在911可以在美国的楼里装上炸药，炸死几千人，谁也不能怎么样。 可以胡捏个借口
侵略阿富汗伊拉克利比亚，谁也不能怎么样，这才叫自由。
对于个人也一样，为什么美国的研究生TA， 自己当了十几年学生，第一次当上老师，
有权力管学生了，就在自己的课堂上给学生捣乱呢？ 如同做为一个厨师， 自由的体
现就是可以往自己做的产品里塞苍蝇，而谁也不能把他怎么样。 做为一名教师，当然
要给自己的学生捣捣乱，才能够既体现出自己有权力为学生做主的民主，又能体现出谁
也不能把自己怎么样的自由。 教过我的ＴＡ里，一个微生物课的女ＴＡ， 故意教学
生一种错误的提取单株菌斑的做法； 一个化学课的白女ＴＡ，某次实验课上，全班学
生只有我做出了正确的结果，其它学生没做出来，结果实验报告发下来，我的成绩是个
良，周围那些把实验搞乱了无结果的学生都是优秀； 一个鱼学实验课的白男ＴＡ，
在识别鱼的品种的考试中， 我发觉他把鱼的样品掉换了，考试中的样品和标准答案的
鱼的名称不是一样的，也就是说，如果我正确鉴别了考试中用的样品鱼，我的回答肯定
是错的，因为标准答案是另一种鱼。 如果是老教授搞这种鬼，我还可以帮他找借口说
他在这所大学里工作了几十年，与部门和校领导积累了多年的仇怨，为了报复泄愤，才
在自己的教学上捣乱。但我前面列的三个ＴＡ的例子，都是美国土生土长的本地学生，
刚考上研究生不久，第一次当教师，与所在的学校和自己的学生都没有历史上积累的旧
账， 却积极主动地给自己教的学生捣乱。 这最合理的解释，就是他们通过这样做，
实际体验一下给别人做怪，而别人又不能把自己怎么样的自由。
美国人对民主和自由的热爱，体现在他们日常生活工作中的方方面面，例子多如牛毛，
我在此就不一一列举了。 美国各行各业的例子表现各形各色，但体现的都是民主：自
己做别人的主的民主；以及自由：即使自己这么做，别人不能把自己怎么样的自由。
发信人: qwxqwsean (qiu), 信区: Military
标 题: 美国人喜欢搅浑水，源自对民主自由的热爱
发信站: BBS 未名空间站 (Thu Jun 9 13:40:28 2011, 美东)
民主自由的学术定义是什么？我不知道，但我确信任何抽象复杂的定义， 不能被弱智
人理解的定义， 都是错的。 对于普通人来说，民主自由必须是具体的，自己用手用
眼看得见摸得着的东西。
民主，当然指的是自己做主，而不是被人做主， 例如，是由美国做卡扎非的主，而不
是由卡扎非做美国的主，即使卡扎非只做他自己的主，也不行，因为允许卡扎非做他自
己的主，就体现不出美国做卡扎非的主。
做为个体的美国人也一样，是自己做别人的主，不允许别人做主，才能叫民主。 美国
的上司几乎每个都很独裁，炫耀手中的一丁点管理权。既然自己是个官了，就要作下属
的主，炫耀式地制定莫名其妙莫须有的的Ｐｌｏｉｃｙ／ Ｒｕｌｅｓ逼迫下属就范，
下达明显是错的命令逼迫下属执行。
什么是自由？自由就是即使自己做坏事，别人也不能把自己怎么样。 例如，美国政府
在911可以在美国的楼里装上炸药，炸死几千人，谁也不能怎么样。 可以胡捏个借口
侵略阿富汗伊拉克利比亚，谁也不能怎么样，这才叫自由。
对于个人也一样，为什么美国的研究生TA， 自己当了十几年学生，第一次当上老师，
有权力管学生了，就在自己的课堂上给学生捣乱呢？ 如同做为一个厨师， 自由的体
现就是可以往自己做的产品里塞苍蝇，而谁也不能把他怎么样。 做为一名教师，当然
要给自己的学生捣捣乱，才能够既体现出自己有权力为学生做主的民主，又能体现出谁
也不能把自己怎么样的自由。 教过我的ＴＡ里，一个微生物课的女ＴＡ， 故意教学
生一种错误的提取单株菌斑的做法； 一个化学课的白女ＴＡ，某次实验课上，全班学
生只有我做出了正确的结果，其它学生没做出来，结果实验报告发下来，我的成绩是个
良，周围那些把实验搞乱了无结果的学生都是优秀； 一个鱼学实验课的白男ＴＡ，
在识别鱼的品种的考试中， 我发觉他把鱼的样品掉换了，考试中的样品和标准答案的
鱼的名称不是一样的，也就是说，如果我正确鉴别了考试中用的样品鱼，我的回答肯定
是错的，因为标准答案是另一种鱼。 如果是老教授搞这种鬼，我还可以帮他找借口说
他在这所大学里工作了几十年，与部门和校领导积累了多年的仇怨，为了报复泄愤，才
在自己的教学上捣乱。但我前面列的三个ＴＡ的例子，都是美国土生土长的本地学生，
刚考上研究生不久，第一次当教师，与所在的学校和自己的学生都没有历史上积累的旧
账， 却积极主动地给自己教的学生捣乱。 这最合理的解释，就是他们通过这样做，
实际体验一下给别人做怪，而别人又不能把自己怎么样的自由。
美国人对民主和自由的热爱，体现在他们日常生活工作中的方方面面，例子多如牛毛，
我在此就不一一列举了。 美国各行各业的例子表现各形各色，但体现的都是民主：自
己做别人的主的民主；以及自由：即使自己这么做，别人不能把自己怎么样的自由。