父母经常忽视但无力回答孩子的一个问题：我为什么要努力？
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世界其实很小。
它只有每个人的认知那么大，每个人所知所感，就是整个世界。
有人花了几万块坐飞机到纽约，在大都会博物馆前匆匆拍了几张照片，说世界大都市不过如此嘛！
其实，他并不认识真正的纽约。
最近有些跟家长们的交流，很想聊聊几个普遍的认知误区。
第一个误区，是用过去的认知去应对孩子未来的挑战。
譬如学英语，我们反复说，不要去死记硬背背单词，不要去刷题、刷考试。因为输入太少，不会真正提高孩子英文能力。
但挡不住前赴后继地去刷题。百思不得其解，在北美本地家长们没有这种风气。
我琢磨了下，可能因为我们这一代父母都是70、80后。成功者，是那个是靠考试改变命运的几代人，这个技能流淌在血液，把自己认为的人生成功认知传递给下一代。
但不知道这一招将让孩子们，在他们的时代碰地头破血流。
第二个误区，用自己的环境去套用孩子的世界。
有时候，我给我们家老大滴答解释一些事情时，特别喜欢用村庄的概念，我觉得通俗易懂。
但有一天，我突然发现，他其实并不明白我所说的村庄是什么感觉。对他来说，村庄只是一个很抽象的词语。并不能完全体会我这种感受，实际效果可能并不好。
相反，社交媒体，打游戏，个人主义等等，可能才是他们熟悉的日常生活。
我们常用的通讯工具，像FB、WhatsApp或者微信这种，他们都不用。他和同学们只用Discard，我从来没用过。
父母经常犯的错误，用自己能理解的世界，去套用孩子的世界。
对我们这代人来说，父母很辛苦的奋斗，有车有房，在大城市安家，有自己的事业。对他们来说，这些出生都有了，为什么还要去为此去奋斗？
父母逼着孩子努力时，先问问自己能不能回答这个问题。
第三个误区，是曲解的 “优胜劣汰”式竞争
把人和家庭理解为一条生物链，把世界和人生简化为不同等级的生物竞争。
低等生物只是高等生物的食物。人类社会也是如此，从原始人到奴隶社会到封建社会等，发展到后面越高级。
所以，人需要在竞争中取胜，优胜劣汰。
这是很糟糕的一个简化理解世界的方式。这在“成王败寇”的中文环境中特别有市场。
它当然是错的！
实际上，竞争是对进化论最大的误解。甚至达尔文都不想用“竞争”这个词，他的原文是“为了生存而努力”。
自然界并不是越强壮、越聪明就能生存。最强大的恐龙反而灭绝的最彻底，越能适应环境，能协作的动物越能生存下来。蜗牛、牡蛎等所谓的低等生物，生存的时间远远长于很多高级的动物。多样化才是这个世界的自然规律。
在这个世界上，每个人都会有自己的位置。做最好的自己，而不是时时刻刻想着去打败别人。
孩子的问题，基本都是家长自己认知的问题。
最好的教育，是提高父母自己。
改变人的认知是非常难的，除了提高自己别无他法。最大的一个认知困局，是我们对知识和学习的认知。中式教育极端重视知识的传授，所谓知识就是力量，但这一点制约了很多人。
我们所理解的传统的知识的模型是线性累积的模型，智者学识渊博，学富五车。
这其实是计算机在干的事情。
而更有代表性的知识模型是演进型的，知识是片段式、流动性的，有进有出。我手绘一个图来解释（里面是人）。
在这个模型下，知识有点像抛弃型眼镜，只有戴在眼睛上的才是你所处时代所需要的，储存在抽屉里的，和扔在垃圾桶里的都是不需要的。
四库全书，很多知识没有用。永远不会去碰它，直到有一天需要它。
三四十年前，输入法和打字，是学计算机的第一步，现在早没人学了。
在这个模型下，有三个需要更新的维度。
1 无用的知识不是知识
清华读书时，有个老师引用了句金句，“读书是这个世界上最容易的事情。”
这句话对了一半，读书确实比很多事情容易，比赚钱、比科研创新容易太多了。
不对的另一半，是把读书限定为中式教育这种学习方式，应试，为了考试而读书，读了很多无用的书。进入社会发现啥都没学。
正因为是这种低级的学习方式，让读书成了最容易的事情。
真正读好书是很难的，因为要学以致用。
我们这有所著名的理工科大学，数学和计算机专业很好，有个现象，国内过来的学生，第一第二年学习还行，到第三第四年后劲不足，不少挂科转专业的。
这在北美大学很普遍的现象，读书越久，难度越高，因为你要真的学本领，去市场上打拼。
2 未经挑战的知识不是知识
西方学术界一个很大的优势，质疑和挑战。
在知识图谱动态的演进中，有知识不断被抛弃，有知识不断更新进来，进进出出唯一的途径就是批判和质疑。
这在西方社会是很普遍的认知，但在中式教育环境里，仍然显得很异类。教育的认知就局限在那个一亩三分地：累进式的知识传授。
很多孩子白天去上课外班，学习批判思维，晚上回家被父母逼着继续刷题。
3 学习能力，比学习知识重要。
基础教育阶段，大部分精力应该是放在学习能力的培养上。
也就是学习“怎么样去学习”。
看到这句话，可能很多人笑了：学会解题不就是最好的学习方法吗？
所以说，很多学生是没有学会如何学习的。
有些短视频很流行，说中式教育孩子数学基础如何好的，吐槽欧美学的慢，学的少。这些完全没有理解什么是教育这个最基本的概念。
观察这个北美教育，他们花了很长时间让学生在原地打转转，不是那么强调知识的积累和传承，它更多的是在训练学生如何学会交流、讨论和思辨。
为什么？因为这些能力的重要性远远大于传授知识。知识的积累不再那么重要，其实一直也没那么重要。
有些华裔孩子和家长抱怨班上本土同学爱社交，不爱学习，印度同学喜欢吹嘘出风头。觉得自己闷头读书是真本事。但仔细想想，交流能力不是比学多少知识更有用的能力吗？
回到上面的模型，如果不能跟周围的人交流互动，知识从何而来？
这个时代，早就超脱了两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的阶段。知识是流动的，是不断变化更新的，是在与人的交流中产生的，没有互动和交流，就没有知识。
学生埋头学习，说明还没有学会科学地学习。
总结
从传统的学习积累知识，转变到掌握学习方法；从集中在学习本身到学习如何创新；从传统的记忆考试，到提高批判思维和逻辑推理能力。
不需要在学校学好一切，终生学习，需要的时候再学。
关注未来，而不是盯着沉重的历史传统。譬如现在的ChatGPT人工智能，看看跑的比较快的教育体系，如何择业，选择什么样的人生。
与大家共勉！
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