什么是知识的诅咒？

这要追溯到1990年美国斯坦福大学，一位名叫伊丽莎白的博士候选人通过实验得出的结论。

伊丽莎白让一些同学作为敲击者在桌子上敲击乐曲（像《祝你生日快乐》这些耳熟能详的旋律），让另一些同学作为听众猜歌名。

敲击者预测有50%的听众能猜出正确答案，可实验的25首歌曲中，才有一首被准确猜出了歌名。

敲击者心中也是疑团重重，“明明这么很简单的曲子，可听众为什么就是听不出来呢？”

最后伊丽莎解释说，因为敲击者脑中有一个庞大的知识体系，帮他脑补了旋律，所以他觉得简单。

而且他根本就理解不了听不到音乐的听众，只能靠“嗒嗒”的敲击声努力辨认旋律，就像在听一段摩斯电码。

这现象，在心理学被叫做“知识的诅咒”。

说的是我们一旦知道某样东西，就很难想象不知道它的情况，而且会默认别人也应该知道。

是我们自身储备的知识“诅咒”了我们。

所以，辅导娃做作业时，明明我们觉得很简单的知识，掰开揉碎讲得很清楚了，可孩子就是听不懂。

这时，父母觉得沟通根本不在同一个层次上啊，一股莫名的火涌上心头，不是劈头盖脸把娃骂一顿，就是急火攻心把自己憋出内伤。

仔细想来，这大概就是父母和孩子之间存在的认知偏差。

好多时候，我们总以自己的视角去判断孩子对知识的掌握情况，所以根本无法体会到娃内心深深的迷茫。

而且越是高知父母，对知识掌握越深，这情况就越发普遍。

要我说，想要破除“知识的诅咒”，关键就在于换位、理解和包容。

01.

多想想曾经的自己

小时候，我们都玩过一个游戏“我来比划，你来猜”。

觉得自己比划得已经够明显了，可对方就是猜不出；可自己猜的时候，又完全get不到对方的点。

其实大多时候，我们总习惯从自身角度出发去思考问题，下意识把自己的感受代入到别人身上，以为对方也是这样想的。

正所谓“与人相处，贵在换位”，我们每个人的身份地位、知识积累，看问题的角度，都会导致体验感受的不同。

自己觉得很简单，就该是这样啊，语气中隐藏不住的几分嫌弃，让娃只觉我们要么不耐烦，要么太傲气。

我们不妨多回忆一下小时候，那个曾经解不出难题的自己。

上中学那会，看老师在黑板上讲证明题写下“显然、易得”，我却怎么也看不出这里为什么“显然、易得”，至少在我看来，求解过程并没老师说得那么容易。

一道难题已经够让人郁闷的了，如果这时再有人用你不理解的方法指导，感觉简直崩溃。

在和孩子沟通时，多用自己的成长经历，理解眼前这个不知所措的娃，“蹲下来”站在他的视角和高度解决问题，去揣测他的心情，留意他的反应。

在日复一日的辅导作业中，我告诉自己：

“这些知识点我都掌握二三十年了，再加上这么多年积累的经验，对它的理解已经非常纯熟了。

可这些知识点在孩子的认知储备库里是全新的，对她来说确实有难度，得多给她点时间消化理解。”

这样一想，我不急也不气，孩子也觉得我有耐心，越来越懂她了。

02.

同频理解，缩小信息差

简书上有位作者分享了自己辅导上小学的大侄子数学题的事。

他一上来就用方程给解出来了，并告诉他说这样做很简单。

结果侄子说，老师还没有讲过这个知识点。

一不小心就陷入了“知识的诅咒”中，我以为你知道，所以我用方程教你解题。

实际情况是，你并不知道方程是什么东西，所以看不懂我的方法。

可如果不用方程，作者也不知道该怎么解，只好让大侄子自己翻教材，看看最新学的知识点。

所以我们在辅导孩子作业前，要了解他学到什么进度了，能够对新的概念理解了到什么地步。

首先，根据题目铺设娃已有的知识点层层递进，逐步消除他的认知偏差。

接下来，有意识调整我们讲解的语言，尽量把抽象的概念用大白话描述出来，复杂问题简单化。

第三步，用娃熟悉的东西做类比，帮他在学习新知识时，将未知概念与已知概念相互结合，增强理解。

最后，帮娃养成预习的习惯，这样老师和家长在讲述新概念时，他已经提前在大脑中储备了这部分知识，就能更接近大人的认知层次，吸收效果也更好。

03.

“他的条件可能不如我”

当学霸父母回忆起自己的光环时刻，就更不懂作为学渣孩子的难。

前阵子看到一位老师讲：自己的儿子数学才考了18分，班主任问她是做什么工作的，她说在隔壁学校打扫卫生，实在没脸说自己是老师。

下面几千条评论中，各路家长找到共鸣，纷纷谈起自己的感受。

很好多学霸表示自己当年是学霸，如今却生了个学渣。

其实，不管是智商还是能力，娃是很难超越学霸父母的，这确有科学根据。

以前朋友圈里流传过一张图，不知道你看过没有：

图里太爷爷没有爷爷智商高，爷爷没有爸爸智商高，爸爸没你智商高。

你作为家族最优秀的孩子，又找了位优秀的太太，你们夫妻俩智商都是130，那么跟100的平均值相比，有30的盈余。

但智商遗传这个东西就好比遗产税，税率极高，大约是1/3左右。

所以对不起，你家娃不能全部继承这30，还得交个1/3的“智商税”，那么大概率你家娃的智商折后只有120。

其实不管从外表身高、运动能力，还是智商情商、学业水平，当父母水平越高时，娃就可能越平凡，即便比普通人好，却很难超越父母。

这就是“均值回归”，也就是说高智商的父母生下的娃，不一定都是高智商。

我们得有这个心理准备，所以干嘛要把自己的成功经验强加于孩子身上，让谁心里都不痛快呢？

就像电影《了不起的盖茨比》中，有一句经典台词：

每当你想要批评任何人的时候，要记住，这个世界上所有的人，并不是个个都有过你拥有的那些优越条件。

包容每个孩子的多样性，是对娃的一种深深理解，也是保护他自信心最好的方式。

 树妈说：

可无论我们如何注意这个问题，“知识的诅咒”都会始终存在。

但下次再碰上给娃辅导作业，至少认为“学不会”也不是什么大事，是个非常的普遍现象，就不用整天对娃着急上火了。

希望我们这群尽心尽力辅导娃的爸妈，能逐步打破“知识的诅咒”，激发出他的最大潜能。

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