博士后老张致前妻书 (转载)# Biology - 生物学
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1 楼
介绍了基本情况,我想回到主题,到底中国的教法对孩子好还是美国的教法比较好?
就我自己的体会,在中国孩子会学得更多是肯定的,基础好方面尤其突出的是数学,现
在老大也做些美国3-4年级的书,我怕她忘了英文,她一看数学,觉得简直不屑一顾 -
数学这玩意在低年级纯粹靠练,熟能生巧,中国孩子做的题是美国孩子的至少5到10倍
,而且更难,数学能不好吗。但其他课程就我感觉不如美国实用 - 语文,背大量的课
文诗词,孩子觉得没有用,成语学了很多孩子只觉得是老师在刁难大家,国学现在强调
得很多,老大的学校每个年级要学一种国学经典,从一年级的弟子规到六年级的论语,
3年级是千字文。也许弟子规还好吧,但有兴趣的去查来看看,大家评论下千字文有啥
必要学吧。孩子在美国上了几年英文,单词不见得会写很多,但书可以看到harry
potter那样的大厚本,每天借很多书来读,通过阅读自己学会很多东西;很喜欢
writting, 写起来就停不住,我看是流水帐但老师都很鼓励,孩子也乐意写写画画表达
自己,觉得学的东西很有用。反过来看中国半年下来,孩子一提作文就头疼,因为老师
要求用优美词汇,动不动说孩子写得太简单或太罗嗦连感想老师都要包办 - 你怎知孩
子的感受,不是人为教孩子为写而写么?课文都逐字逐句讲,生字一大堆,但孩子学了
还是不喜欢用,阅读基本很少,实在没时间了,这样学出来的语文除了应付考试对孩子
将来有什么帮助?当然孩子中文基础不如中国孩子好可能也是个原因吧。更不要说像思
想品德这类的课了,难道背了校训孩子们就能做到了?
事实上,这种为考而学而不是为用而学反映在几乎所有的学科上,美国学的是记地址看
地图学统计做统计表,中国学的是奥数;语文中国考的是多音字成语,美国考得更多的
是孩子应用的能力能读能写,保证阅读量;中国几乎所有的“爱好”都是为了考级加分
,美国孩子们学的至少还有很多是为了这个技能本身。如果说,孩子掌握了很多东西却
不实用,甚至因为题海战术失去了对这门功课,甚至是阅读,写作,艺术等等最基本的
兴趣,这样的教育算是成功的么?
就我自己的体会,在中国孩子会学得更多是肯定的,基础好方面尤其突出的是数学,现
在老大也做些美国3-4年级的书,我怕她忘了英文,她一看数学,觉得简直不屑一顾 -
数学这玩意在低年级纯粹靠练,熟能生巧,中国孩子做的题是美国孩子的至少5到10倍
,而且更难,数学能不好吗。但其他课程就我感觉不如美国实用 - 语文,背大量的课
文诗词,孩子觉得没有用,成语学了很多孩子只觉得是老师在刁难大家,国学现在强调
得很多,老大的学校每个年级要学一种国学经典,从一年级的弟子规到六年级的论语,
3年级是千字文。也许弟子规还好吧,但有兴趣的去查来看看,大家评论下千字文有啥
必要学吧。孩子在美国上了几年英文,单词不见得会写很多,但书可以看到harry
potter那样的大厚本,每天借很多书来读,通过阅读自己学会很多东西;很喜欢
writting, 写起来就停不住,我看是流水帐但老师都很鼓励,孩子也乐意写写画画表达
自己,觉得学的东西很有用。反过来看中国半年下来,孩子一提作文就头疼,因为老师
要求用优美词汇,动不动说孩子写得太简单或太罗嗦连感想老师都要包办 - 你怎知孩
子的感受,不是人为教孩子为写而写么?课文都逐字逐句讲,生字一大堆,但孩子学了
还是不喜欢用,阅读基本很少,实在没时间了,这样学出来的语文除了应付考试对孩子
将来有什么帮助?当然孩子中文基础不如中国孩子好可能也是个原因吧。更不要说像思
想品德这类的课了,难道背了校训孩子们就能做到了?
事实上,这种为考而学而不是为用而学反映在几乎所有的学科上,美国学的是记地址看
地图学统计做统计表,中国学的是奥数;语文中国考的是多音字成语,美国考得更多的
是孩子应用的能力能读能写,保证阅读量;中国几乎所有的“爱好”都是为了考级加分
,美国孩子们学的至少还有很多是为了这个技能本身。如果说,孩子掌握了很多东西却
不实用,甚至因为题海战术失去了对这门功课,甚至是阅读,写作,艺术等等最基本的
兴趣,这样的教育算是成功的么?