我国古代蒙学识字教材的历史沿革zz# ChineseClassics - 中华古典文化
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我国古代蒙学识字教材的历史沿革
刘艳卉
南师范大学中文系,河南新乡453002
[摘 要]首先通过界定,筛选出我国古代具有代表性
的识字教材,并在此基础上将我国古代蒙学识字教材的发
展历史分为雏形期;定型期;承袭期三个阶段。进而对每
个阶段的识字教学思想、发展概况进行梳理,对其历史沿
革过程中的规律进行总结。
[关键词]蒙学;识字教材;三字经;百家姓;干字文
本文探讨的是我国古代蒙学教材中的识字教材,其历
史范围是从西周到清末。这里界定我国古代识字教材的依
据有三:1.编写目的以学习语言文字为主。2.教材使用的
阶段在儿童入学之初,学习使用其它教材如阅读教材等之
前。3.使用范围广,延续时间长,得到大众和学者的普遍认
可。
根据我国古代蒙学识字教材发展的各个历史阶段的
特点,可将其分为三个发展期:雏形期、定型期和承袭期。
在雏形期,识字教材处于萌芽阶段,基本是通用字的汇编,
以适应统治者文字整理的需要;在定型期,教材进一步成
熟,与生活实践结合的趋势愈加明显,同时识字与思想教
育也进一步结合起来;到承袭期,这种识字与生活实践相
结合的趋势减弱,但与
刘艳卉
南师范大学中文系,河南新乡453002
[摘 要]首先通过界定,筛选出我国古代具有代表性
的识字教材,并在此基础上将我国古代蒙学识字教材的发
展历史分为雏形期;定型期;承袭期三个阶段。进而对每
个阶段的识字教学思想、发展概况进行梳理,对其历史沿
革过程中的规律进行总结。
[关键词]蒙学;识字教材;三字经;百家姓;干字文
本文探讨的是我国古代蒙学教材中的识字教材,其历
史范围是从西周到清末。这里界定我国古代识字教材的依
据有三:1.编写目的以学习语言文字为主。2.教材使用的
阶段在儿童入学之初,学习使用其它教材如阅读教材等之
前。3.使用范围广,延续时间长,得到大众和学者的普遍认
可。
根据我国古代蒙学识字教材发展的各个历史阶段的
特点,可将其分为三个发展期:雏形期、定型期和承袭期。
在雏形期,识字教材处于萌芽阶段,基本是通用字的汇编,
以适应统治者文字整理的需要;在定型期,教材进一步成
熟,与生活实践结合的趋势愈加明显,同时识字与思想教
育也进一步结合起来;到承袭期,这种识字与生活实践相
结合的趋势减弱,但与