呼唤有智慧的教育（吴志宏）# Education - 教育学
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呼唤有智慧的教育（吴志宏）
一提起我们的教育，我总有种失落感，总觉得缺些什么，但到底缺什么，我又讲不
清。直到几年前，我给台湾一家出版社翻译英国大哲学家A？N？怀特海的教育代表作《
教育的目的》的时候，看到其中一段话，才豁然开朗。那段话是这样写的：
理想的消失是人类努力失败的可悲证明。在古代学校里，哲学家们渴望传授的是智
慧，而在现代学校，我们降低了目标，教授的是学科。从神圣的智慧──这是古人向往
的目标，沦落到学校教材知识──这是现代人追求的目标，标志了多少世纪以来教育上
的一种失败。……我的观点是，在我们欧洲文明启蒙之初，我们是从那赋予教育以灵感
的崇高的理想起步的，然而渐渐的，我们的理想却沉落到与我们的实际持平的地步。
可是，当理想与实际拉平，其结果就会停滞不前。尤其是，只要我们把智力教育仅
仅设想为获得机械的智能，或仅仅在于系统陈述实用的真理，就不可能有进步。……我
所渴望给你们的印象是，尽管知识是智育的一个主要目标，但知识的价值中还有另一个
更模糊但却更伟大、更居支配地位的成份，古人把它称为“智慧”。没有某些知识基础
，你不可能聪明；但是你也许能轻而易举地获得了知识，却仍然缺
一提起我们的教育，我总有种失落感，总觉得缺些什么，但到底缺什么，我又讲不
清。直到几年前，我给台湾一家出版社翻译英国大哲学家A？N？怀特海的教育代表作《
教育的目的》的时候，看到其中一段话，才豁然开朗。那段话是这样写的：
理想的消失是人类努力失败的可悲证明。在古代学校里，哲学家们渴望传授的是智
慧，而在现代学校，我们降低了目标，教授的是学科。从神圣的智慧──这是古人向往
的目标，沦落到学校教材知识──这是现代人追求的目标，标志了多少世纪以来教育上
的一种失败。……我的观点是，在我们欧洲文明启蒙之初，我们是从那赋予教育以灵感
的崇高的理想起步的，然而渐渐的，我们的理想却沉落到与我们的实际持平的地步。
可是，当理想与实际拉平，其结果就会停滞不前。尤其是，只要我们把智力教育仅
仅设想为获得机械的智能，或仅仅在于系统陈述实用的真理，就不可能有进步。……我
所渴望给你们的印象是，尽管知识是智育的一个主要目标，但知识的价值中还有另一个
更模糊但却更伟大、更居支配地位的成份，古人把它称为“智慧”。没有某些知识基础
，你不可能聪明；但是你也许能轻而易举地获得了知识，却仍然缺