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1 楼
上奥数班，几乎就是中国人功利主义最集中的体现。世界华人数学家大会主席、中科院
外籍院士、哈佛大学教授丘成桐曾经接受采访时说：“奥数培养不出一流数学家。”进
而他说出中国最奇葩的现象以及背后的本质：
（中国家长）他们喜欢奥数，是因为有保送机会，但又认为学数学没前途，于是不要孩
子学数学。
是啊，没了奥数班，他们的孩子还能凭什么保送？凭什么择校？
有人会说：这是制度造成的。就特想反问：制度还让你自动报税呢，你报了吗？制度还
不鼓励买二套房呢，你咋还假离婚去买？……
也对。制度有漏洞，总有人是要去钻的，某种意义来说，也算是制度造成。但本质不就
是钻空子成性，打擦边球上瘾，没占到便宜就算事故的心理在作祟？
坦率说，对于奥数我是很无所谓态度的。并没有大家想象中的那么排斥。因为道理很简
单，我不认为上了奥数班，我的女儿就因此数学能学好，甚至都不认为她去了能获得什
么保送或者更好的学位机会；同样，我也不认为，不去上奥数，我孩子就能成为一个有
创造力，思维活跃的人，就此走上文学家、艺术家、发明家之路。不会的，这两种结果
都不那么确定。但有一个态度是明确的，上不上奥数班，让孩子自己决定。
又有人会说，孩子懂什么？他们只想玩，怎么可能想去上奥数班？但我亲身观察的结果
却并不是这样。我孩子幼儿园的同学里，就有孩子主动要求去上英语班、数学班……因
为他最好的朋友在那，所以他也要去。
而且这样的现象并不是个别，之前就有朋友让孩子去上奥数，我们还挺嗤之以鼻的，但
朋友说，不是我逼他去的，是他自己想去。当时我们也不相信，但朋友给出的解释也是
如此：因为孩子的同学都在上奥数班，都没人陪他玩儿，还不如去奥数班，和好朋友一
起上课，还能顺便一起玩儿。
所以，在我看来，奥数班并不是什么洪水猛兽，也有它的好处，比如他是个不错的社交
场所，孩子在这样的小社会环境当中，能够感受竞争，见识牛逼老师和傻逼老师，权当
社会实践了，真挺好的。
但我反对家长以升学为目的，以物质利诱让孩子上奥数班。都不知道这些家长咋想的，
自己不爱学习却特别爱给别人报班。养条狗都给报个培训学握手……咋想的？你是要让
它去物业上班还是咋滴？中国式养孩子有个特别诡异的现象——就是感觉孩子都不是亲
生的，养到十八岁就要赶个早市卖掉一般。所以在十八岁之前，各种添加剂、瘦肉精疯
了一样灌，不够分量的，家里再想想办法注注水，仿佛高考结束，这个人就和自己没关
系了，就解脱了。
但可能吗？真要是这样，我们也就见不到那么多为了给孩子找份工作四处送礼求人的父
母；也不会看到在公园相亲角踌躇满志的爸妈；还有为孩子买房点灯熬油的双亲。这当
然不能怪罪于奥数班，但如果是以走捷径，随大流的想法去上的奥数班，则是一个家庭
对孩子教育的整个缩影。你指望孩子在那学会知识，适应课堂，但孩子更可能会从家长
的这种行为过程当中学会依赖和取巧。之所以这么说，就因为逼着孩子去上奥数班，孩
子自然就会认为这是家长的事儿，从而扩大为学习就是家长的事儿；而那些所谓的奥数
班，说得好听点是个学习班，可那教授的全是答题的伎俩罢了，别说学习方法，连办法
都算不上，全是雕虫小技的得分术而已。
有人也许会说，不高考，孩子哪有前途？高考不就是需要得分术吗？
能问出这话的人，估计是家里没通网，你们是准备让孩子去参加1978年的高考吗？
外籍院士、哈佛大学教授丘成桐曾经接受采访时说：“奥数培养不出一流数学家。”进
而他说出中国最奇葩的现象以及背后的本质：
（中国家长）他们喜欢奥数，是因为有保送机会，但又认为学数学没前途，于是不要孩
子学数学。
是啊，没了奥数班，他们的孩子还能凭什么保送？凭什么择校？
有人会说：这是制度造成的。就特想反问：制度还让你自动报税呢，你报了吗？制度还
不鼓励买二套房呢，你咋还假离婚去买？……
也对。制度有漏洞，总有人是要去钻的，某种意义来说，也算是制度造成。但本质不就
是钻空子成性，打擦边球上瘾，没占到便宜就算事故的心理在作祟？
坦率说，对于奥数我是很无所谓态度的。并没有大家想象中的那么排斥。因为道理很简
单，我不认为上了奥数班，我的女儿就因此数学能学好，甚至都不认为她去了能获得什
么保送或者更好的学位机会；同样，我也不认为，不去上奥数，我孩子就能成为一个有
创造力，思维活跃的人，就此走上文学家、艺术家、发明家之路。不会的，这两种结果
都不那么确定。但有一个态度是明确的，上不上奥数班，让孩子自己决定。
又有人会说，孩子懂什么？他们只想玩，怎么可能想去上奥数班？但我亲身观察的结果
却并不是这样。我孩子幼儿园的同学里，就有孩子主动要求去上英语班、数学班……因
为他最好的朋友在那，所以他也要去。
而且这样的现象并不是个别，之前就有朋友让孩子去上奥数，我们还挺嗤之以鼻的，但
朋友说，不是我逼他去的，是他自己想去。当时我们也不相信，但朋友给出的解释也是
如此：因为孩子的同学都在上奥数班，都没人陪他玩儿，还不如去奥数班，和好朋友一
起上课，还能顺便一起玩儿。
所以，在我看来，奥数班并不是什么洪水猛兽，也有它的好处，比如他是个不错的社交
场所，孩子在这样的小社会环境当中，能够感受竞争，见识牛逼老师和傻逼老师，权当
社会实践了，真挺好的。
但我反对家长以升学为目的，以物质利诱让孩子上奥数班。都不知道这些家长咋想的，
自己不爱学习却特别爱给别人报班。养条狗都给报个培训学握手……咋想的？你是要让
它去物业上班还是咋滴？中国式养孩子有个特别诡异的现象——就是感觉孩子都不是亲
生的，养到十八岁就要赶个早市卖掉一般。所以在十八岁之前，各种添加剂、瘦肉精疯
了一样灌，不够分量的，家里再想想办法注注水，仿佛高考结束，这个人就和自己没关
系了，就解脱了。
但可能吗？真要是这样，我们也就见不到那么多为了给孩子找份工作四处送礼求人的父
母；也不会看到在公园相亲角踌躇满志的爸妈；还有为孩子买房点灯熬油的双亲。这当
然不能怪罪于奥数班，但如果是以走捷径，随大流的想法去上的奥数班，则是一个家庭
对孩子教育的整个缩影。你指望孩子在那学会知识，适应课堂，但孩子更可能会从家长
的这种行为过程当中学会依赖和取巧。之所以这么说，就因为逼着孩子去上奥数班，孩
子自然就会认为这是家长的事儿，从而扩大为学习就是家长的事儿；而那些所谓的奥数
班，说得好听点是个学习班，可那教授的全是答题的伎俩罢了，别说学习方法，连办法
都算不上，全是雕虫小技的得分术而已。
有人也许会说，不高考，孩子哪有前途？高考不就是需要得分术吗？
能问出这话的人，估计是家里没通网，你们是准备让孩子去参加1978年的高考吗？