momentus这样的混合硬盘为什么没有2T的？# Hardware - 计算机硬件
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1 楼
市委副书记姓L，且称为L副书记（当然，大家通常将“副”字省略，直呼L书记），主
管的工作多是意识形态方面，涉及文化方面的很多。L书记很注重通过书本来学习。他
常说，自己看书不是出于兴趣，而是出于功利，通过读书，才能对工作有更好地了解，
讲话也能讲出道道来。
比如，为了了解本地文化，L书记做了一些调查，将比较有代表性的本土作家作品找来
，抽时间读一下，即便不能通读，起码也有了较深的了解，而且一边看一边思考。开全
市文化工作会议时，同样是领导讲话，市委宣传部长和分管副市长的讲话就显得干巴巴
，可以说基本就是对上级会议精神和领导讲话精神的“鹦鹉学舌”。
而L书记的讲话完全立足本地的实际，无论总结成绩和指出不足，都是源于自己的思考
总结所得，而不是拿些“认识到位”“措施有力”之类的套话来充数。说文学方面的成
绩，他能说出本地都出了哪些好作品，自己看了哪些作品，这些作品都好在哪里。如此
一来，立刻就和台下的文化工作者近乎起来。大伙一听L书记是认真看了作品（有的作
品正是自己写的或者好朋友写的），也就听得更认真。而且，还在会后广为传播，说L
书记读自己或朋友的书很认真，点评也很到位云云。
后来L书记还负责起了“三农”工作，除了实地调研，他也是找书来看，自己外行，就
找内行人来荐书。从他开会的讲话来看，起码他看过了费孝通先生的《乡土中国》《生
育制度》《江村经济》，而且自己还会分析费先生的哪些论述适合本地。开会的时候，
L书记会将读书所得结合着本地实际说给大家，让很多参会者都觉得耳目一新，觉得这
会开得“涨姿势”。有人说：看书和不看书的领导表面看没啥不同，讲起话来就能看出
不一样了。
常务副市长：这样的话很多领导都讲不出来
常务副市长姓Y，且称为Y常务。Y常务被下属称为“专家”，因为无论他分管哪个领域
，都能做到业务熟悉、说话直击要害。比如开一个农村安居工程的会，他不是简单地说
点“提高认识”“加强领导”就完事儿，而是能指出来建房过程中存在的种种问题，小
到对建房用的砖都了如指掌。有下属说：Y常务要是讲话，一定是调研很深入了，比如
看建房现场，有些领导就是站在那里听汇报，Y常务是要自己看，拿起建房的砖，敲敲
砌好的墙，不少问题都是在现场发现的。
比如开财政工作会，Y常务对专业领域的名词张口就来，对一些比较专业和复杂的数据
计算也较熟悉，搞得向他汇报工作的下属都如临大敌。自己如果不做足功课，很容易被
Y常务问得接不上话来。
比如开农业工作会，Y常务的讲话就是一篇分析文稿，本地的自然条件适合种植哪些作
物，不同季节应该如何选择农作物，怎样才能提高作物产量，有了产量应该如何开拓市
场……说得头头是道，就连在农业口工作很多年的人都相当佩服，说“Y常务讲得有水
平，这样的话很多领导都讲不出来”。
L书记、Y常务的讲话内容专业性都较强，有时难免枯燥。但很多人爱听他们讲话，原因
在于他们不说放之四海皆准的官话，而是根据自己的阅读和调研所得的“干货”。如果
将开会比喻成课堂的话，不少领导的讲话是将不同的课都上成了味同嚼蜡的“政治课”
，而上述两位领导上的都是相当深入浅出的“专业课”。专业课的前提是做好功课，脑
子里装的是多样的思想成果和鲜活的现实例证，嘴巴里才能吐出有趣有料的讲话。所以
，尊敬的领导大人，变变“讲课”的方式吧。
如今，环境在变，潮流在变，信息传播的方式也在变，但如果我们的讲法还是遇到谁都
一成不变的话，那结果就只能是：“与新社会群体说话，说不上去；与青年学生说话，
说不进去；与困难群众说话，说不下去；与老同志说话，给顶了回去。”建议领导讲话
时有一种被学生选课的“危机意识”，虽然下属们没法用脚选课，但还是会用头脑投票
的——您想多得几票，先用讲话打动他们的头脑吧——你只有讲到人们心坎里去了，引
发情感共鸣，大伙也才会自发鼓掌而非礼节性地做做样子！
管的工作多是意识形态方面，涉及文化方面的很多。L书记很注重通过书本来学习。他
常说，自己看书不是出于兴趣，而是出于功利，通过读书，才能对工作有更好地了解，
讲话也能讲出道道来。
比如，为了了解本地文化，L书记做了一些调查，将比较有代表性的本土作家作品找来
，抽时间读一下，即便不能通读，起码也有了较深的了解，而且一边看一边思考。开全
市文化工作会议时，同样是领导讲话，市委宣传部长和分管副市长的讲话就显得干巴巴
，可以说基本就是对上级会议精神和领导讲话精神的“鹦鹉学舌”。
而L书记的讲话完全立足本地的实际，无论总结成绩和指出不足，都是源于自己的思考
总结所得，而不是拿些“认识到位”“措施有力”之类的套话来充数。说文学方面的成
绩，他能说出本地都出了哪些好作品，自己看了哪些作品，这些作品都好在哪里。如此
一来，立刻就和台下的文化工作者近乎起来。大伙一听L书记是认真看了作品（有的作
品正是自己写的或者好朋友写的），也就听得更认真。而且，还在会后广为传播，说L
书记读自己或朋友的书很认真，点评也很到位云云。
后来L书记还负责起了“三农”工作，除了实地调研，他也是找书来看，自己外行，就
找内行人来荐书。从他开会的讲话来看，起码他看过了费孝通先生的《乡土中国》《生
育制度》《江村经济》，而且自己还会分析费先生的哪些论述适合本地。开会的时候，
L书记会将读书所得结合着本地实际说给大家，让很多参会者都觉得耳目一新，觉得这
会开得“涨姿势”。有人说：看书和不看书的领导表面看没啥不同，讲起话来就能看出
不一样了。
常务副市长：这样的话很多领导都讲不出来
常务副市长姓Y，且称为Y常务。Y常务被下属称为“专家”，因为无论他分管哪个领域
，都能做到业务熟悉、说话直击要害。比如开一个农村安居工程的会，他不是简单地说
点“提高认识”“加强领导”就完事儿，而是能指出来建房过程中存在的种种问题，小
到对建房用的砖都了如指掌。有下属说：Y常务要是讲话，一定是调研很深入了，比如
看建房现场，有些领导就是站在那里听汇报，Y常务是要自己看，拿起建房的砖，敲敲
砌好的墙，不少问题都是在现场发现的。
比如开财政工作会，Y常务对专业领域的名词张口就来，对一些比较专业和复杂的数据
计算也较熟悉，搞得向他汇报工作的下属都如临大敌。自己如果不做足功课，很容易被
Y常务问得接不上话来。
比如开农业工作会，Y常务的讲话就是一篇分析文稿，本地的自然条件适合种植哪些作
物，不同季节应该如何选择农作物，怎样才能提高作物产量，有了产量应该如何开拓市
场……说得头头是道，就连在农业口工作很多年的人都相当佩服，说“Y常务讲得有水
平，这样的话很多领导都讲不出来”。
L书记、Y常务的讲话内容专业性都较强，有时难免枯燥。但很多人爱听他们讲话，原因
在于他们不说放之四海皆准的官话，而是根据自己的阅读和调研所得的“干货”。如果
将开会比喻成课堂的话，不少领导的讲话是将不同的课都上成了味同嚼蜡的“政治课”
，而上述两位领导上的都是相当深入浅出的“专业课”。专业课的前提是做好功课，脑
子里装的是多样的思想成果和鲜活的现实例证，嘴巴里才能吐出有趣有料的讲话。所以
，尊敬的领导大人，变变“讲课”的方式吧。
如今，环境在变，潮流在变，信息传播的方式也在变，但如果我们的讲法还是遇到谁都
一成不变的话，那结果就只能是：“与新社会群体说话，说不上去；与青年学生说话，
说不进去；与困难群众说话，说不下去；与老同志说话，给顶了回去。”建议领导讲话
时有一种被学生选课的“危机意识”，虽然下属们没法用脚选课，但还是会用头脑投票
的——您想多得几票，先用讲话打动他们的头脑吧——你只有讲到人们心坎里去了，引
发情感共鸣，大伙也才会自发鼓掌而非礼节性地做做样子！