【中西擂台】一个美国老师眼里的中国教育# LeisureTime - 读书听歌看电影
wh
1 楼
auo和charming的小孩教育帖让我想起前一阵听的一位美国老师谈中美教育的讲座，正
好拿来骗包子。
和全世界所有的优秀的小学老教师一样，Nancy Pine慈眉善目，言行谦逊，一上来先问
是不是每个人都看得清她的ppt、听得清她的话，尤其是后排的同学。她不仅自己讲，
而且注意照顾每个听众，观察敏锐细致，反应机敏，又很控制时间和秩序，绝对是美国
小学老师的典范，又符合儒家导师的风度——好的老师中西相通啊。她在加州中小学教
了14年书，又在洛杉矶一大学教了10年教育学，主管和南京大学的交流项目。从1989年
底开始和中国的中小学打交道，对中美课堂有长时间的比较观察。
她描述的中国课堂让在场的中国听众都忍不住心领神会地笑。中国学生齐声朗读或背诵
课文，这是美国课堂里没有的；中国从小学一年级起就对写字有很高要求，writing
requires precision and focus，而美国没有严格的书写规范，美国人写字像蟹爬；中
国从一年级起就教数学的抽象概念，数学水平一路领先，美国小孩则依赖手指做算术，
数字永远是美国人的心痛。她说中国人把数字当作文化的一部分，处处可见：故宫的说
明牌上全是几间房间、占地几平方、住多少人、历史多久等数字，各个学校的主页上也
都是师生多少、科研经费多少等数字。美国人在崇拜之余往往只能一概忽略，因为美国
人的脑子无法处理大量数字信息——说到这里美国听众都笑了。我心想你太nice了，
我小时候数学不错但也没耐心看故宫数据，各校的主页数据更是crap……
接着几个对比就有点沉重了：中国学生从不提问，只回答问题；美国学生一直提问，有
的还没完没了（美国人又笑）。中国学生work individually；美国学生 work in
pairs。中国老师是表演型的（performance-oriented），事先详尽备课，按部就班地
传授，并且互相听课观摩，完善自己的表演技能；美国老师是即兴发挥型（
improvisational），因为无法事先知道学生会问什么，所以无从备课，也不互相听课
。中国老师从来不问学生What do you think? 美国老师更鼓励学生的独立思考，并把
每个学生的回答收集起来，再让他们互相补充。中国课堂以升学为唯一目标；美国学校
的目标还包括社交锻炼（socializing），鼓励学生参加各种体育、文娱等社团活动。
Nancy说中美都在检讨自己的教育制度，都向往对方拥有的东西：中国人羡慕美国学生
的想象与创造力，美国人羡慕中国学生的刻苦与成绩，尤其是数学。她觉得改进不仅在
于制度，最根本在于老师，教育是靠老师们实现的。作为美国人，她只对美国老师提出
要求：请向知识丰富的中国同行学习！中国（小学）老师各有专项，专业知识深厚，并
通过互相观摩学习，积累教学经验。比如数学老师能把抽象的概念讲解得非常透彻和全
面。教全科的美国小学老师要加强专业（尤其是数学与科学）修养，加强抽象概念的教
学。我代她总结一下中国老师可以提高的地方：多让学生提问；多让他们合作做练
习；鼓励学生的独立思考，并有总结和提升/深入的引导；以及培养学生的社交能力。
Q&A session中有个中国留学生的发言也很有趣，他说他的国内中学老师也很鼓励学生
提问与自我思考，他现在回想起来非常感谢这位老师的启蒙。他刚来美国，和美国学生
一样积极问答，但发现各自的问答方式很不同：他面对问题会直接解决，而美国同学思
维发散，甚至不着边际、严重离题（美国人再笑）。他起先觉得不可思议和不耐烦，但逐
渐发现这些散漫的思想中有创新的视角与火花。
Nancy Pine的讲座是她的book tour，如果对她的比较教育有兴趣，可以看她最近出版
的《Educating Young Giants: What Kids Learn (And Don't Learn) in China and
America》：
我比较喜欢她的温婉和幽默的态度，宽以待人，看重中国教育的积极面，严于律己，
指出美国教育的负面但也不全面否定。相信这本书会像她的讲座一样轻松有趣。讲
座的结束语也深得我心，我也用来结束本文，与大家共勉：
“Always know that you’re looking at just a small portion of the world, and
a large part of the rest is beyond you.”
好拿来骗包子。
和全世界所有的优秀的小学老教师一样，Nancy Pine慈眉善目，言行谦逊，一上来先问
是不是每个人都看得清她的ppt、听得清她的话，尤其是后排的同学。她不仅自己讲，
而且注意照顾每个听众，观察敏锐细致，反应机敏，又很控制时间和秩序，绝对是美国
小学老师的典范，又符合儒家导师的风度——好的老师中西相通啊。她在加州中小学教
了14年书，又在洛杉矶一大学教了10年教育学，主管和南京大学的交流项目。从1989年
底开始和中国的中小学打交道，对中美课堂有长时间的比较观察。
她描述的中国课堂让在场的中国听众都忍不住心领神会地笑。中国学生齐声朗读或背诵
课文，这是美国课堂里没有的；中国从小学一年级起就对写字有很高要求，writing
requires precision and focus，而美国没有严格的书写规范，美国人写字像蟹爬；中
国从一年级起就教数学的抽象概念，数学水平一路领先，美国小孩则依赖手指做算术，
数字永远是美国人的心痛。她说中国人把数字当作文化的一部分，处处可见：故宫的说
明牌上全是几间房间、占地几平方、住多少人、历史多久等数字，各个学校的主页上也
都是师生多少、科研经费多少等数字。美国人在崇拜之余往往只能一概忽略，因为美国
人的脑子无法处理大量数字信息——说到这里美国听众都笑了。我心想你太nice了，
我小时候数学不错但也没耐心看故宫数据，各校的主页数据更是crap……
接着几个对比就有点沉重了：中国学生从不提问，只回答问题；美国学生一直提问，有
的还没完没了（美国人又笑）。中国学生work individually；美国学生 work in
pairs。中国老师是表演型的（performance-oriented），事先详尽备课，按部就班地
传授，并且互相听课观摩，完善自己的表演技能；美国老师是即兴发挥型（
improvisational），因为无法事先知道学生会问什么，所以无从备课，也不互相听课
。中国老师从来不问学生What do you think? 美国老师更鼓励学生的独立思考，并把
每个学生的回答收集起来，再让他们互相补充。中国课堂以升学为唯一目标；美国学校
的目标还包括社交锻炼（socializing），鼓励学生参加各种体育、文娱等社团活动。
Nancy说中美都在检讨自己的教育制度，都向往对方拥有的东西：中国人羡慕美国学生
的想象与创造力，美国人羡慕中国学生的刻苦与成绩，尤其是数学。她觉得改进不仅在
于制度，最根本在于老师，教育是靠老师们实现的。作为美国人，她只对美国老师提出
要求：请向知识丰富的中国同行学习！中国（小学）老师各有专项，专业知识深厚，并
通过互相观摩学习，积累教学经验。比如数学老师能把抽象的概念讲解得非常透彻和全
面。教全科的美国小学老师要加强专业（尤其是数学与科学）修养，加强抽象概念的教
学。我代她总结一下中国老师可以提高的地方：多让学生提问；多让他们合作做练
习；鼓励学生的独立思考，并有总结和提升/深入的引导；以及培养学生的社交能力。
Q&A session中有个中国留学生的发言也很有趣，他说他的国内中学老师也很鼓励学生
提问与自我思考，他现在回想起来非常感谢这位老师的启蒙。他刚来美国，和美国学生
一样积极问答，但发现各自的问答方式很不同：他面对问题会直接解决，而美国同学思
维发散，甚至不着边际、严重离题（美国人再笑）。他起先觉得不可思议和不耐烦，但逐
渐发现这些散漫的思想中有创新的视角与火花。
Nancy Pine的讲座是她的book tour，如果对她的比较教育有兴趣，可以看她最近出版
的《Educating Young Giants: What Kids Learn (And Don't Learn) in China and
America》：
我比较喜欢她的温婉和幽默的态度，宽以待人，看重中国教育的积极面，严于律己，
指出美国教育的负面但也不全面否定。相信这本书会像她的讲座一样轻松有趣。讲
座的结束语也深得我心，我也用来结束本文，与大家共勉：
“Always know that you’re looking at just a small portion of the world, and
a large part of the rest is beyond you.”
