Anyone used the Broan E6436SS 2-Way 600 CFM# Living
B*r
1 楼
几年前，刚看完尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》我就心生佩服，还有这样尊重孩
子的妈妈，与孩子的相处中时时处处都是她用心用爱的教育智慧。如果说第一本书，是
她用母亲的身份叙述了自己女儿圆圆成长，让所有的妈妈从具体的事例中去寻找成为好
母亲的方向。第二本书则是上升到了一定的高度，用研究者的身份，直指育儿中的最美
的教育理念，最简单的教养方式。
我知道看这本书的人，或者说看这类型书的家长，或抱着试一试的态度，从中选择和学
习自己认可的方法；或抱着信仰崇拜的态度，完全照搬每一条理念，套用每一个方法；
或走向另一个极端，超出自己认知范围的新观念很难进入他们的视野，所以完全质疑和
抗拒。
回到朋友的问题上，我是这样回答的：“这本书的基本原理和理念肯定是正确的。但是
在养育你的孩子时，她的方法和策略你不能照搬。因为每个孩子是不一样的，成长环境
，遗传基因，天生气质等等都不同。在她的孩子身上很好用的方法不一定适用于你的孩
子。”
不光是孩子不一样，妈妈也不一样，孩子从一出生和妈妈建立的亲子关系，形成自己独
特的相处模式，也不一样。很多家长会问尹老师，为什么我遇到同样的情况，照着你的
方法做，但是根本不管用，我的孩子和圆圆的反应不一样。圆圆就是很听话，很懂事呀
，而我的孩子是不是真的生性顽劣，极难改变？
当然，只学皮毛，就想解决自己养育中遇到的每一个问题，那是不可能的。应该从解决
源头出发，从改变自己的观念、态度和行为出发，从修补、完善和孩子的亲子关系出发。
我还这样回答她：“另外，很多家长会误解她其中的一些教育精神，容易造成纵容，溺
爱和放养。”近年来，父母们通过各种方式接触到关于“自由”的育儿理念。但很多家
长没有理解“自由”的精髓，在养育过程中，给行为的自由过多，给精神的自由过少；
给大年龄幼儿自由过多，给小年龄幼儿自由过少；给错误行为的自由过多，给正常行为
的自由过少……于是在这样“自由”的氛围中，渐渐发现，有的孩子“自由”的连应有
的基本礼貌、社会礼节和公众意识都没有了。
最后，我告诉我的朋友，“最关键的是你想要孩子成为什么样的人，你就得首先成为什
么样的人，你的一言一行，你对事对物的态度，你处理情绪，解决问题的方式都会直接
影响孩子。”所以看这样的教育类书，不要当作教条用来帮助你更好的“管理”孩子，
而应该成为我们提升自我修养，完善作为母亲角色的一门必修功课。
子的妈妈，与孩子的相处中时时处处都是她用心用爱的教育智慧。如果说第一本书，是
她用母亲的身份叙述了自己女儿圆圆成长，让所有的妈妈从具体的事例中去寻找成为好
母亲的方向。第二本书则是上升到了一定的高度，用研究者的身份，直指育儿中的最美
的教育理念，最简单的教养方式。
我知道看这本书的人，或者说看这类型书的家长，或抱着试一试的态度，从中选择和学
习自己认可的方法；或抱着信仰崇拜的态度，完全照搬每一条理念，套用每一个方法；
或走向另一个极端，超出自己认知范围的新观念很难进入他们的视野，所以完全质疑和
抗拒。
回到朋友的问题上，我是这样回答的：“这本书的基本原理和理念肯定是正确的。但是
在养育你的孩子时，她的方法和策略你不能照搬。因为每个孩子是不一样的，成长环境
，遗传基因，天生气质等等都不同。在她的孩子身上很好用的方法不一定适用于你的孩
子。”
不光是孩子不一样，妈妈也不一样，孩子从一出生和妈妈建立的亲子关系，形成自己独
特的相处模式，也不一样。很多家长会问尹老师，为什么我遇到同样的情况，照着你的
方法做，但是根本不管用，我的孩子和圆圆的反应不一样。圆圆就是很听话，很懂事呀
，而我的孩子是不是真的生性顽劣，极难改变？
当然，只学皮毛，就想解决自己养育中遇到的每一个问题，那是不可能的。应该从解决
源头出发，从改变自己的观念、态度和行为出发，从修补、完善和孩子的亲子关系出发。
我还这样回答她：“另外，很多家长会误解她其中的一些教育精神，容易造成纵容，溺
爱和放养。”近年来，父母们通过各种方式接触到关于“自由”的育儿理念。但很多家
长没有理解“自由”的精髓，在养育过程中，给行为的自由过多，给精神的自由过少；
给大年龄幼儿自由过多，给小年龄幼儿自由过少；给错误行为的自由过多，给正常行为
的自由过少……于是在这样“自由”的氛围中，渐渐发现，有的孩子“自由”的连应有
的基本礼貌、社会礼节和公众意识都没有了。
最后，我告诉我的朋友，“最关键的是你想要孩子成为什么样的人，你就得首先成为什
么样的人，你的一言一行，你对事对物的态度，你处理情绪，解决问题的方式都会直接
影响孩子。”所以看这样的教育类书，不要当作教条用来帮助你更好的“管理”孩子，
而应该成为我们提升自我修养，完善作为母亲角色的一门必修功课。