你愿意做故事中的哪个小孩？# Midlife - 人到中年
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作者：林明理，原刊于“凤凰网·博报”
混迹教师队伍二十余年，什么事情最让人心痛？是看到一代代学生被中国教育“教愚”
——教得愚笨、愚钝、愚蠢，却无能为力。
中国教育的一大功效是，尽量把所有的学生教化成一个脑袋。现代教育是该培养、发展
学生的个性与创新能力，还是泯灭个性、扼杀创新？正确答案无疑该是前者。但是中国
的教育却长期反其道而行之。这一教化结果大多时候是通过中国式的考试来实现的。中
国式考试的分数又是评价学生学业成绩的最主要方式。且不说那越来越 “严格”“科
学”的所谓“标准化试题”无处不在，就是本最应该让学生创造发挥的“问答题”、“
论述题”，那一条条按“评分标准”中的“答案要点”给分的评价方式，就让绝大多数
学生不得不在答题时先要揣摩好命题者的心思。就是最能体现学生个性特色的写作，也
高悬着“主题”“思想”“意义”必须“积极”而不能 “落后”、必须“歌颂”而不
能“批评”、必须“光明”而不能“阴暗”等等紧箍咒。当然，中国学生的学业评定里
也有品德操行、身体素质、爱好特长、社会实践等等评价内容，但在以分数论英雄的中
国式高考、中考面前，它们统统退居其次。
这一考试、评价方式延祸至
混迹教师队伍二十余年，什么事情最让人心痛？是看到一代代学生被中国教育“教愚”
——教得愚笨、愚钝、愚蠢，却无能为力。
中国教育的一大功效是，尽量把所有的学生教化成一个脑袋。现代教育是该培养、发展
学生的个性与创新能力，还是泯灭个性、扼杀创新？正确答案无疑该是前者。但是中国
的教育却长期反其道而行之。这一教化结果大多时候是通过中国式的考试来实现的。中
国式考试的分数又是评价学生学业成绩的最主要方式。且不说那越来越 “严格”“科
学”的所谓“标准化试题”无处不在，就是本最应该让学生创造发挥的“问答题”、“
论述题”，那一条条按“评分标准”中的“答案要点”给分的评价方式，就让绝大多数
学生不得不在答题时先要揣摩好命题者的心思。就是最能体现学生个性特色的写作，也
高悬着“主题”“思想”“意义”必须“积极”而不能 “落后”、必须“歌颂”而不
能“批评”、必须“光明”而不能“阴暗”等等紧箍咒。当然，中国学生的学业评定里
也有品德操行、身体素质、爱好特长、社会实践等等评价内容，但在以分数论英雄的中
国式高考、中考面前，它们统统退居其次。
这一考试、评价方式延祸至
