老师希望家长们了解的五件事# NextGeneration - 我爱宝宝
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1. 孩子能做的事情远比你以为的要多。
虽然有那么多与之相悖的证据，但你的孩子确实不需要你帮忙系鞋带、拉拉链、削
铅笔、理书包和午餐盒，以及每天无数件他们指望着你来出手相助的事情。
可以听听幼儿园老师的一些建议。如果你觉得孩子们磨磨蹭蹭出一次门要费半天劲
，试想一下，每天六次，老师们得把20个孩子领出教室大门。小学老师是委派任务的高
手，这样一来，擅长系鞋带的孩子就成为其他小朋友们的“系鞋带专家”，而掌握了拉
拉链技能的孩子可以得到“拉链帮手”的光荣使命，在你还没要求孩子学会“自立”前
，班上所有小学生都学会了自己系鞋带、拉拉链、戴手套。下次，如果你的孩子跟你说
，他有什么事情不会做，别急着出手，先等一等。
2. 不断给孩子反馈是不健康的。
如果你的孩子每次涂鸦、作业碰到问题或者画完画，都需要得到你的认可，那也许
是因为他们已经对此习以为常了。培养孩子们建立自己内在的认可标准和诚实的自我评
价，这一点十分关键，因为随着他们一点点长大，面临艰难险阻，他们需要有能力从自
己身上获取力量与认可。要是做不到的话，他们在碰到肤浅的外界评价时将会更加容易
受到影响，这些评价有可能是同伴压力，也有可能是霸凌和社交竞争。你得帮他们戒掉
对你的反馈的依赖，当孩子们问“妈妈，我这幅画画得好吗？”或者“爸爸，我做得棒
不棒呀？”时，你要把问题调过头来，问他们对自己做的成果感觉如何。
3. 如果你答应，不把孩子说的关于在学校里发生的所有事情都当真，我们也答应
你，不会把孩子说的所有家务事都当真。
有经验的老师知道，孩子们在课间休息时分享的故事，并不能准确代表家中的真实
情况。比方说，我家姨甥曾跟全班小朋友说，家里来了个机器人，把妈妈的“羞羞部位
”给切除了，他的老师明智地对此表示怀疑。相应的，如果你的孩子回到家，说老师因
为他的考试成绩太低，在全班同学面前冲着他大吼大叫，在你有机会跟老师把事情问清
楚前，最好先假设这位老师是无辜的。
4. 孩子在学习和行为上，参照的都是你的行动，而不是说教。
你是子女最初也是最好的老师，孩子们仿效的是你的行动，而非语言。如果你告诉
孩子，一边跟人讲话一边发短信不礼貌，可当你假装听他讲起自己这一天的学校生活，
却在继续看着邮件时，你等于是在强化本想去纠正的行为，从而教会他不要相信家长的
教导和主张。
同样的，如果你想在家中倡导某种行为，比如热爱读书，也得言传身教。追寻新的
知识，新的体验；纯粹是为了学习，而学某样新的东西。正如S.Q.老师在邮件中写到的
那样：“塑造对知识的渴求和对于学习内在的愉悦。而且不要仅限于学习书本知识，而
要了解各种感兴趣的知识（怎样清洁火花塞，用木工车床最适宜做哪一类的木工活，听
听神曲《狐狸叫》）。要向孩子显示自己对学习的热情，你自己就得读书、思考、说出
心中的疑惑。”
5. 教会孩子，犯错并非软弱的表现，而是成长和学习不可或缺的一部分。
让孩子们看到你失败的样子，承认你犯了错，并且跟他们开诚布公地探讨你从这些
错误中学到了什么。正如K.M.老师在邮件中所写：“失败是学习过程中的一部分。在失
败后做了些什么，这才至为关键。如果在孩子每次失败后，你都越俎代庖，他们就没法
学会该如何走出第一步了。”
虽然有那么多与之相悖的证据，但你的孩子确实不需要你帮忙系鞋带、拉拉链、削
铅笔、理书包和午餐盒，以及每天无数件他们指望着你来出手相助的事情。
可以听听幼儿园老师的一些建议。如果你觉得孩子们磨磨蹭蹭出一次门要费半天劲
，试想一下，每天六次，老师们得把20个孩子领出教室大门。小学老师是委派任务的高
手，这样一来，擅长系鞋带的孩子就成为其他小朋友们的“系鞋带专家”，而掌握了拉
拉链技能的孩子可以得到“拉链帮手”的光荣使命，在你还没要求孩子学会“自立”前
，班上所有小学生都学会了自己系鞋带、拉拉链、戴手套。下次，如果你的孩子跟你说
，他有什么事情不会做，别急着出手，先等一等。
2. 不断给孩子反馈是不健康的。
如果你的孩子每次涂鸦、作业碰到问题或者画完画，都需要得到你的认可，那也许
是因为他们已经对此习以为常了。培养孩子们建立自己内在的认可标准和诚实的自我评
价，这一点十分关键，因为随着他们一点点长大，面临艰难险阻，他们需要有能力从自
己身上获取力量与认可。要是做不到的话，他们在碰到肤浅的外界评价时将会更加容易
受到影响，这些评价有可能是同伴压力，也有可能是霸凌和社交竞争。你得帮他们戒掉
对你的反馈的依赖，当孩子们问“妈妈，我这幅画画得好吗？”或者“爸爸，我做得棒
不棒呀？”时，你要把问题调过头来，问他们对自己做的成果感觉如何。
3. 如果你答应，不把孩子说的关于在学校里发生的所有事情都当真，我们也答应
你，不会把孩子说的所有家务事都当真。
有经验的老师知道，孩子们在课间休息时分享的故事，并不能准确代表家中的真实
情况。比方说，我家姨甥曾跟全班小朋友说，家里来了个机器人，把妈妈的“羞羞部位
”给切除了，他的老师明智地对此表示怀疑。相应的，如果你的孩子回到家，说老师因
为他的考试成绩太低，在全班同学面前冲着他大吼大叫，在你有机会跟老师把事情问清
楚前，最好先假设这位老师是无辜的。
4. 孩子在学习和行为上，参照的都是你的行动，而不是说教。
你是子女最初也是最好的老师，孩子们仿效的是你的行动，而非语言。如果你告诉
孩子，一边跟人讲话一边发短信不礼貌，可当你假装听他讲起自己这一天的学校生活，
却在继续看着邮件时，你等于是在强化本想去纠正的行为，从而教会他不要相信家长的
教导和主张。
同样的，如果你想在家中倡导某种行为，比如热爱读书，也得言传身教。追寻新的
知识，新的体验；纯粹是为了学习，而学某样新的东西。正如S.Q.老师在邮件中写到的
那样：“塑造对知识的渴求和对于学习内在的愉悦。而且不要仅限于学习书本知识，而
要了解各种感兴趣的知识（怎样清洁火花塞，用木工车床最适宜做哪一类的木工活，听
听神曲《狐狸叫》）。要向孩子显示自己对学习的热情，你自己就得读书、思考、说出
心中的疑惑。”
5. 教会孩子，犯错并非软弱的表现，而是成长和学习不可或缺的一部分。
让孩子们看到你失败的样子，承认你犯了错，并且跟他们开诚布公地探讨你从这些
错误中学到了什么。正如K.M.老师在邮件中所写：“失败是学习过程中的一部分。在失
败后做了些什么，这才至为关键。如果在孩子每次失败后，你都越俎代庖，他们就没法
学会该如何走出第一步了。”