孩子的潜能究竟有多大，看完你就知道了(转载）# NextGeneration - 我爱宝宝
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1 楼
大家有谁相信人的潜能是无限的？这是一个根本性的观念。不论你的孩子现在是十
六岁，还是八岁，还是三岁，还是一岁，只要这个孩子是正常的孩子，不是生下来就遗
传有问题，是个畸形，只要不缺胳膊少腿，是正常人，潜能都是无限的。只要你能把它
开发出来的话，孩子的教育都是没问题的。
首先，“原材料”是没问题的。现在让你做一条裤子，给你拿了一匹布，你怎么把
这条裤子做出来？如果让你做一锅饭，给你两麻袋米，就是再笨的人也能做出来。人的
潜能简直是太大了。有家长说：“我家的孩子就学不会，这孩子也太笨了。”你要坚信
，这是教育的结果，人的潜能是无限的，这句话应该记住。
其次，人大脑的记忆空间是无限的，把人脑装满的说法是不科学的。并非孩子的脑袋
笨，东西太多，脑袋就塞满了。谁看到过脑袋塞满了的人呢？
脑科学告诉我们：人脑的记忆空间是无限的。人的大脑有140亿个脑细胞，1000万个
是有记忆功能的细胞，每个细胞都相当于一台“奔腾Ⅳ”计算机。一个人的脑容量用“
奔腾Ⅳ”计算机的硬盘来比的话，能盖一个七层的大楼。要是将一台“奔腾4”计算机
硬盘都充满的话，一分钟存200字，你每天24小时，得存200年。这么大的脑容量，几乎
是无限的，这是人间最大的奇迹。你的大脑有那么大的空间，一辈子就都用不了几个脑
细胞，那也太可怜了。好比有一个大书架，有的人满满的都是，有的人却是几本书，里
头的知识量根本就不够。所以，人的这种潜能没有上限。一个孩子不论是在小学，还是
在初中，还是在高中，还是在上大学，如果你坚信潜能是无限的，都会找到方法把他的
潜能开发出来。只要潜能开发出来的话，这个孩子的前途是无法估量的。
人的潜能有多少种可能性呢？它有无穷的可能性。你怎么认为他一定要做你认为的
那个好事呢？这个逻辑，大家一定要记明白。当一个人在教育孩子时说：“告诉你，好
好在家，不许看电视。”你说不许看电视，那我站在窗前看外面行吗？不让我站在窗前
看，我在地上打滚儿，行吗？我在地下倒立行吗？我躺在沙发上行吗？有无穷的可能性
。我发现我们的家长在教育孩子的时候，不许这个不许那个。我从来就不告诉孩子“不
许”这个概念。我只告诉他，我认为你应该做什么，我只告诉他什么是对的。
对于一个孩子来说，怎么选择可能是正确的呢？你可以想象一下：对于成年人，当
你告诉他不许这样，不许那样时，他该怎么做？你可以这样告诉下属：不许在上班时间
抽烟！是，他不抽烟了。他也不做其他什么事了。当你教育孩子不许看电视时，这是一
种可能性，还有无数种可能性。可能，这里只有一种方式是对的，做作业是对的，可是
这个方向他就不做，他痛苦，痛苦就改变了。然后，其他的方向，你不让他看电视，他
可能玩画画，你不让他玩画画，他玩别的。他怎么可能把你认为的事情做对呢？你说：
“这个孩子，你越不让他做这个，他就越做这个。”其实，这是你用错方法的问题。
假如你用说“不”的方法来教育孩子，他作为一个未成年人，怎么才能选对一个正
确的方向呢？假如说正确弹钢琴，一个基本的钢琴训练弹正确，可能需要十个环节，十
个分解动作，你告诉他一个，不能把手指头往外歪，我就问你她怎么可能把手指头弹正
确那九个动作呢？不往外歪，我还可以往直拐，我还可以往下歪。大家设想，那又有多
少种可能性呢？我们说就有一个方向能把钢琴弹正确，其他的方向共有多少种？我可以
往东边弯，也可以往西边弯。不许那样，我可以这样。当你教育孩子的时候，我们用“
不”的方法，实际上，等于毁了孩子。他根本无从下手，根本不知道该怎么做。因为他
年纪幼小，根本说不出来。他不知道你说的，最后，她就哭。她越哭，你越打。最后，
他把这个痛苦记了下来，还是不知道该怎么做正确。
人生下来具有多种发展的可能性。你要把孩子培养成什么样的人？是天使，还是魔
鬼？当你注重他一方面的潜质时，其他方面就处于潜藏状态。没有一个人是生而知之的
，一切全都是培养出来的。就如埃及古墓沉睡了2000年的种子，只要有适当的环境刺激
之下，给予培育，种子还会发芽。
所以，你如何看待我们的孩子，这就是孩子的命运。你知道孩子的潜能是无限的，
有多种发展的可能性，你就知道如何彰显他的可能成为人性光辉的一面。
六岁，还是八岁，还是三岁，还是一岁，只要这个孩子是正常的孩子，不是生下来就遗
传有问题，是个畸形，只要不缺胳膊少腿，是正常人，潜能都是无限的。只要你能把它
开发出来的话，孩子的教育都是没问题的。
首先，“原材料”是没问题的。现在让你做一条裤子，给你拿了一匹布，你怎么把
这条裤子做出来？如果让你做一锅饭，给你两麻袋米，就是再笨的人也能做出来。人的
潜能简直是太大了。有家长说：“我家的孩子就学不会，这孩子也太笨了。”你要坚信
，这是教育的结果，人的潜能是无限的，这句话应该记住。
其次，人大脑的记忆空间是无限的，把人脑装满的说法是不科学的。并非孩子的脑袋
笨，东西太多，脑袋就塞满了。谁看到过脑袋塞满了的人呢？
脑科学告诉我们：人脑的记忆空间是无限的。人的大脑有140亿个脑细胞，1000万个
是有记忆功能的细胞，每个细胞都相当于一台“奔腾Ⅳ”计算机。一个人的脑容量用“
奔腾Ⅳ”计算机的硬盘来比的话，能盖一个七层的大楼。要是将一台“奔腾4”计算机
硬盘都充满的话，一分钟存200字，你每天24小时，得存200年。这么大的脑容量，几乎
是无限的，这是人间最大的奇迹。你的大脑有那么大的空间，一辈子就都用不了几个脑
细胞，那也太可怜了。好比有一个大书架，有的人满满的都是，有的人却是几本书，里
头的知识量根本就不够。所以，人的这种潜能没有上限。一个孩子不论是在小学，还是
在初中，还是在高中，还是在上大学，如果你坚信潜能是无限的，都会找到方法把他的
潜能开发出来。只要潜能开发出来的话，这个孩子的前途是无法估量的。
人的潜能有多少种可能性呢？它有无穷的可能性。你怎么认为他一定要做你认为的
那个好事呢？这个逻辑，大家一定要记明白。当一个人在教育孩子时说：“告诉你，好
好在家，不许看电视。”你说不许看电视，那我站在窗前看外面行吗？不让我站在窗前
看，我在地上打滚儿，行吗？我在地下倒立行吗？我躺在沙发上行吗？有无穷的可能性
。我发现我们的家长在教育孩子的时候，不许这个不许那个。我从来就不告诉孩子“不
许”这个概念。我只告诉他，我认为你应该做什么，我只告诉他什么是对的。
对于一个孩子来说，怎么选择可能是正确的呢？你可以想象一下：对于成年人，当
你告诉他不许这样，不许那样时，他该怎么做？你可以这样告诉下属：不许在上班时间
抽烟！是，他不抽烟了。他也不做其他什么事了。当你教育孩子不许看电视时，这是一
种可能性，还有无数种可能性。可能，这里只有一种方式是对的，做作业是对的，可是
这个方向他就不做，他痛苦，痛苦就改变了。然后，其他的方向，你不让他看电视，他
可能玩画画，你不让他玩画画，他玩别的。他怎么可能把你认为的事情做对呢？你说：
“这个孩子，你越不让他做这个，他就越做这个。”其实，这是你用错方法的问题。
假如你用说“不”的方法来教育孩子，他作为一个未成年人，怎么才能选对一个正
确的方向呢？假如说正确弹钢琴，一个基本的钢琴训练弹正确，可能需要十个环节，十
个分解动作，你告诉他一个，不能把手指头往外歪，我就问你她怎么可能把手指头弹正
确那九个动作呢？不往外歪，我还可以往直拐，我还可以往下歪。大家设想，那又有多
少种可能性呢？我们说就有一个方向能把钢琴弹正确，其他的方向共有多少种？我可以
往东边弯，也可以往西边弯。不许那样，我可以这样。当你教育孩子的时候，我们用“
不”的方法，实际上，等于毁了孩子。他根本无从下手，根本不知道该怎么做。因为他
年纪幼小，根本说不出来。他不知道你说的，最后，她就哭。她越哭，你越打。最后，
他把这个痛苦记了下来，还是不知道该怎么做正确。
人生下来具有多种发展的可能性。你要把孩子培养成什么样的人？是天使，还是魔
鬼？当你注重他一方面的潜质时，其他方面就处于潜藏状态。没有一个人是生而知之的
，一切全都是培养出来的。就如埃及古墓沉睡了2000年的种子，只要有适当的环境刺激
之下，给予培育，种子还会发芽。
所以，你如何看待我们的孩子，这就是孩子的命运。你知道孩子的潜能是无限的，
有多种发展的可能性，你就知道如何彰显他的可能成为人性光辉的一面。