问个smart TV 的问题# PDA - 掌中宝
J*3
1 楼
孩子有时候不跟家长正面冲突，相反用自己的小伎俩消极抵抗，弄得家长又着急又生气。
一位妈妈们向我讲了她的苦恼：我让孩子练钢琴，说好放学后几点钟开始，到时他又说
肚子饿要吃东西，否则没力气练。等吃喝都满足他了，他又要玩，说玩好了才能练，要
不就不练。以前我打过他也说过他，他还真不练。所以我强忍着不发火，但内心真想揍
他一顿。到最后，我让他玩了，他才去练琴。可练一会儿，他又要上厕所又要喝水，总
能整出点事儿来。本来练30分钟的，就让他晃里晃荡地磨到了吃晚饭时间，其实也没练
多长时间，天天这样，都烦死人了！
我很同情这位妈妈的遭遇，能理解她恨铁不成钢的愤懑心情，那么孩子为什么采取这种
方式跟妈妈对抗呢？
核心的问题——那不是孩子的兴趣！
孩子感兴趣的东西，他自己玩起来就很主动，而且特别专注，往往不需要家长督促，自
己就很投入。相反，如果不是孩子的兴趣，是家长强压给孩子的，孩子就会把它当做任
务或者是被迫去做的事情，排斥它应付它，消极抵抗的现象就出现了。
建议家长和孩子商量一下，到底对什么感兴趣。孩子的想法多半建立在感性的基础上，
还没有严谨的像大人般的逻辑思维能力，那么就让孩子试试他认为的兴趣，试了一个阶
段之后再商量一下，尊重孩子的感受。如果孩子确实不喜欢，就停下来，但往往是家长
的那颗心停不下来，非要逼着孩子怎样怎样。
我的一个朋友的孩子，最初也是练钢琴，老师对这个孩子评价很高，这个孩子练了一段
时间后不想练了，这位朋友很有智慧，他同意了。从那一刻起钢琴成了家里的摆设，他
没跟孩子提及练琴的事儿，更没旁敲侧击地让孩子打开琴盖演奏什么曲子。这一沉淀就
是2年。后来这个孩子自己提出练琴，现在弹得非常好。这个孩子是为了自己的兴趣而
弹琴，不是为了家长而弹琴。这位朋友高明之处，他接纳了孩子的想法，小心地维护好
了孩子的兴趣。
停顿下来，是为了各自留出时间和空间，考虑一下是否适合。如果适合，是孩子自己加
油出航，如果不适合，那再调换一下，这时最考验父母的智慧。
上面的例子还涉及到另一个问题，执行的问题。
如果父母和孩子达成一致要练钢琴了，那么商量好练琴的时间，定好几点就是几点，事
先跟孩子说好，过点没练要承担什么后果，各家可根据各家的情况，制定出承担的后果
。孩子一旦用磨蹭试探你，你坚定地执行，孩子试探过了就知道，规则是管用的。没有
跟进的措施，没有家长维护规则跟进的行为，那么和孩子商议的内容形同虚设。
再者，对于孩子练琴的管理，建议合理安排、先紧后松——孩子放学后可能会饿，那么
留出吃东西的时间，和孩子商量是15分钟还是多长时间。孩子如果想玩，那就练完琴后
再玩，你一旦让孩子先玩，心有可能就收不回来了，所以，干完这件事情之后再玩,这
就是延迟满足。我以前写过延迟满足的文章，感兴趣的读者可以看看。zz
一位妈妈们向我讲了她的苦恼：我让孩子练钢琴，说好放学后几点钟开始，到时他又说
肚子饿要吃东西，否则没力气练。等吃喝都满足他了，他又要玩，说玩好了才能练，要
不就不练。以前我打过他也说过他，他还真不练。所以我强忍着不发火，但内心真想揍
他一顿。到最后，我让他玩了，他才去练琴。可练一会儿，他又要上厕所又要喝水，总
能整出点事儿来。本来练30分钟的，就让他晃里晃荡地磨到了吃晚饭时间，其实也没练
多长时间，天天这样，都烦死人了！
我很同情这位妈妈的遭遇，能理解她恨铁不成钢的愤懑心情，那么孩子为什么采取这种
方式跟妈妈对抗呢？
核心的问题——那不是孩子的兴趣！
孩子感兴趣的东西，他自己玩起来就很主动，而且特别专注，往往不需要家长督促，自
己就很投入。相反，如果不是孩子的兴趣，是家长强压给孩子的，孩子就会把它当做任
务或者是被迫去做的事情，排斥它应付它，消极抵抗的现象就出现了。
建议家长和孩子商量一下，到底对什么感兴趣。孩子的想法多半建立在感性的基础上，
还没有严谨的像大人般的逻辑思维能力，那么就让孩子试试他认为的兴趣，试了一个阶
段之后再商量一下，尊重孩子的感受。如果孩子确实不喜欢，就停下来，但往往是家长
的那颗心停不下来，非要逼着孩子怎样怎样。
我的一个朋友的孩子，最初也是练钢琴，老师对这个孩子评价很高，这个孩子练了一段
时间后不想练了，这位朋友很有智慧，他同意了。从那一刻起钢琴成了家里的摆设，他
没跟孩子提及练琴的事儿，更没旁敲侧击地让孩子打开琴盖演奏什么曲子。这一沉淀就
是2年。后来这个孩子自己提出练琴，现在弹得非常好。这个孩子是为了自己的兴趣而
弹琴，不是为了家长而弹琴。这位朋友高明之处，他接纳了孩子的想法，小心地维护好
了孩子的兴趣。
停顿下来，是为了各自留出时间和空间，考虑一下是否适合。如果适合，是孩子自己加
油出航，如果不适合，那再调换一下，这时最考验父母的智慧。
上面的例子还涉及到另一个问题，执行的问题。
如果父母和孩子达成一致要练钢琴了，那么商量好练琴的时间，定好几点就是几点，事
先跟孩子说好，过点没练要承担什么后果，各家可根据各家的情况，制定出承担的后果
。孩子一旦用磨蹭试探你，你坚定地执行，孩子试探过了就知道，规则是管用的。没有
跟进的措施，没有家长维护规则跟进的行为，那么和孩子商议的内容形同虚设。
再者，对于孩子练琴的管理，建议合理安排、先紧后松——孩子放学后可能会饿，那么
留出吃东西的时间，和孩子商量是15分钟还是多长时间。孩子如果想玩，那就练完琴后
再玩，你一旦让孩子先玩，心有可能就收不回来了，所以，干完这件事情之后再玩,这
就是延迟满足。我以前写过延迟满足的文章，感兴趣的读者可以看看。zz
