m*8
2 楼
在美国有很多私利的蒙台梭利montessori幼儿园，但是因为不象公立体系那样有系统的
师资训练，蒙校的质量是良莠不齐的。有一些家长很满意蒙校，也有一些家长对蒙校很
不满。其实蒙台梭利的理念和教学法，不一定适用于所有的孩子，每个学校的老师也不
一定能真正将蒙氏教育的思想贯彻到实践中去（甚至做不到最基本的爱和关心，显然不合格），所以，与其听别人说蒙校好或者不好，
不如自己多做功课，去实地考察，再根据自己孩子的实际情况决定是上什么学校。
我不是专业人士，以下谈谈我自己在看书、与人探讨，并吸收了网友讨论后的一些心得。
首先，蒙氏教育不是万能的，也不一定适合所有的小孩。很多家长，对蒙校有着不正确
的认识和不切实际的期待，所以出现了与自己期待不同的结果时不能很好地对待，一味
认为是蒙校的问题。其实如果自己不做功课，如孩子不上蒙校，可能还是会有这些问题
，或者有其他的问题。
虽然蒙校有婴儿项目，但大多数蒙校不是daycare，很多蒙校要求孩子有一定自理能力
，完成了potty train才能去。蒙校也不适合已经在语言发展上有delay，需要干预的孩
子。网友 rainlion提到，根据经验观察，如果安静，个性内敛的孩子上蒙校应该是很
顺利的，而对于性格外向，喜欢attention的孩子来说，去蒙校可能会有一些问题。因
为蒙校的环境是quiet environment，不是很热闹的环境，大家就安静玩玩具。文学城
网友sumer提到，如果你的孩子聪明，又很野那种，去蒙校压压很好。如果是聪明有心
那种乖孩子，就不要去压抑个性。每个家长的结论不同，也许你也会有你自己的结论。
蒙校的特点和长处
蒙氏教育非常强调孩子的自主性，自主学习，自主地掌握自己的兴趣点、学习进度，老
师是个高级辅助。一旦有了兴趣，孩子会爆发出惊人的学习能力。
蒙校最吸引家长的一点就是他们学生在数学、阅读等能力上比同龄人的超前发展。而且
孩子不是强迫灌输进去的，而是通过自己动手，通过玩教具慢慢领会到这点的。比如：
认字母和拼写，她早期就是在木头上刻字母，大大的，孩子就自己摸，摸久了就会写字
母的。而且她充分利用孩子认字的兴趣，抓住孩子相应的敏感期，孩子很快就在自我驱
动下学会了拼写。
文学城有不少蒙校家长提到了他们在蒙校的孩子在自理能力上比同龄孩子更强，因为他们要帮老师扫地，收拾玩具，整理床铺等。文学城网友毛毛妈提到，他们有的家长开玩笑，说交了那么多钱，没见多学多少东西，孩子倒是替老师干了不少活儿。大多数家长对自理能力强这一点很满意，甚至超过了对孩子学术水平的满意程度。
还有蒙校家长提到了蒙校注重户外活动，孩子亲近自然的机会很多。但也有家长指出他们遇到的蒙校连像样的户外活动场所也没有。这点再次说明蒙校只是一个名字，实质可能会有不同。
对蒙校的一些误读
蒙校理念就是放羊，let it be：let it be是一部分，但是因势利导，因材施教才是更
重要的部分。蒙校里每个孩子的学习进度是不一样的，是根据自己的兴趣爱好选择主题
和进度的，老师需要根据每个孩子的兴趣、特点和进度给与指导。所以说蒙氏教育对老
师的要求颇高。
蒙校孩子看起来过于安静，好像太没有生气，不如在普通学校看起来开心：一般家长认
为看起来happy的比较好，这个呢，要辩证地看。montessori不认为单纯的happy就是好
。happy有很多来源。如果是普通的集体活动，或者疯玩，孩子也是会很happy的。而一
个孩子在琢磨、学习、探索它的世界的时候，很专注，很安静，看起来一点也不happy
，但是你不能说他就不happy，而且可能还有更高层次的happy和满足。
蒙校的教具吹得很神，我也买了，但好像我的孩子不喜欢，觉得boring：教具boring否
？不一定。如孩子对某些东西不敢兴趣，可能心智发展还没有到那个阶段。有时候你把
一个东西藏起来，过一段时间拿出来，他ready了，就有兴趣了。别说是教具了，你买
个玩具孩子还有喜欢不喜欢呢。
只有上蒙校才能获得蒙氏教育：如果你认可蒙氏的理念，其实不一定上蒙校，家长可以
在家里吸收蒙氏理念，帮助孩子学东西。。有人担心教具昂贵，所以在家操作性很小，
其实很多东西有时间都可以自己做的，还可以和小孩一起做（数学串珠：塑料项链＋细
铁丝，小棍棍：棒冰棍）。这个过程就很有乐趣的。要是买，不用全买。可先弄一些看
看小孩的兴趣如何。淘宝上有便宜的。
相关书籍：《蒙台梭利儿童教育手册》：是蒙台梭利博士在美国传授蒙台梭利方法期间
，应无数对她的方法感兴趣的父母和教师的要求而写作的一本操作性手册。向人们传授
了“儿童之家”所运用的教具和技术，以及如何为孩子们提供一个进行“自我教育”的
环境。
蒙氏教育的缺陷和不足
缺乏互动导致社交锻炼和语言锻炼不足：有人认为正统的蒙氏是不主张孩子之间的互动
的，但是现在有一些蒙氏学校吸收了其它理念，开始增加互动。
不重视创造性思维的培养：过于强调秩序和逻辑，强调孩子在“工作”中学习，对孩子
不工作而“胡思乱想”不持肯定和鼓励态度，许多评论家认为蒙氏教育不重视创造性思
维的培养。
与主流的差距过大，幼小衔接如果做不好常有适应上的问题：网友 rainlion提到蒙校
的小孩比较大的挑战是“transition” 如何在蒙校preschool毕业以后能够融入正常的
小学课堂活动。因为蒙校的教育模式和普通教育模式不同，缺少explicit
instructions，比如小学课堂里面常出现的老师教课，小孩安静听那种模式。所以家长
可能在孩子transition的时候必须要给予更多的帮助和关注。而transition的问题针对
去普通preschool的小孩来说会容易很多。这就是为什么蒙校一开始是一个系统，从
preschool一路到高中都有蒙校。那就是为了解决transition的问题。
文学城的笑_脸网友提到，从蒙校到traditional school, 有些孩子不适应，因为老师突然每一步都管。同样有些比较大的孩子从traditional daycare转到蒙校也不适应，因为不知道怎么选自己感兴趣的东西。所以他认为如果想上蒙校，最好尽早比如３岁左右。（他的儿子结束蒙校最后一年，有过渡性教育，帮助他们适应traditional school的方式。）
蒙校只是一个牌子，实质如何要家长自己去判断
有不好的公校，不好的daycare，同样也有不好的蒙校。选择蒙校，还是要自己亲自去
看看，了解物质条件如何、老师对于蒙校的理念和操作方法理解如何，是否爱孩子，具
体怎么对待孩子（特别是对待不听话、麻烦的孩子），有没有提供幼小衔接的准备，等
等。
——————————————————————————————
怎样挑选蒙校？
请看文学城网友锡安人2的文章《分享如何选择Montessori学校注意事项》
http://bbs.wenxuecity.com/montessori/329641.html
http://bbs.wenxuecity.com/montessori/509447.html
——————————————————————————————
美国主流学术界对蒙氏教育对孩子影响的研究结论
请看网友rainlion的文章《向大家报告一下比较蒙校对孩子的影响（学术贴）》
http://www.mitbbs.com/article/Parenting/31864021_0.html
师资训练，蒙校的质量是良莠不齐的。有一些家长很满意蒙校，也有一些家长对蒙校很
不满。其实蒙台梭利的理念和教学法，不一定适用于所有的孩子，每个学校的老师也不
一定能真正将蒙氏教育的思想贯彻到实践中去（甚至做不到最基本的爱和关心，显然不合格），所以，与其听别人说蒙校好或者不好，
不如自己多做功课，去实地考察，再根据自己孩子的实际情况决定是上什么学校。
我不是专业人士，以下谈谈我自己在看书、与人探讨，并吸收了网友讨论后的一些心得。
首先，蒙氏教育不是万能的，也不一定适合所有的小孩。很多家长，对蒙校有着不正确
的认识和不切实际的期待，所以出现了与自己期待不同的结果时不能很好地对待，一味
认为是蒙校的问题。其实如果自己不做功课，如孩子不上蒙校，可能还是会有这些问题
，或者有其他的问题。
虽然蒙校有婴儿项目，但大多数蒙校不是daycare，很多蒙校要求孩子有一定自理能力
，完成了potty train才能去。蒙校也不适合已经在语言发展上有delay，需要干预的孩
子。网友 rainlion提到，根据经验观察，如果安静，个性内敛的孩子上蒙校应该是很
顺利的，而对于性格外向，喜欢attention的孩子来说，去蒙校可能会有一些问题。因
为蒙校的环境是quiet environment，不是很热闹的环境，大家就安静玩玩具。文学城
网友sumer提到，如果你的孩子聪明，又很野那种，去蒙校压压很好。如果是聪明有心
那种乖孩子，就不要去压抑个性。每个家长的结论不同，也许你也会有你自己的结论。
蒙校的特点和长处
蒙氏教育非常强调孩子的自主性，自主学习，自主地掌握自己的兴趣点、学习进度，老
师是个高级辅助。一旦有了兴趣，孩子会爆发出惊人的学习能力。
蒙校最吸引家长的一点就是他们学生在数学、阅读等能力上比同龄人的超前发展。而且
孩子不是强迫灌输进去的，而是通过自己动手，通过玩教具慢慢领会到这点的。比如：
认字母和拼写，她早期就是在木头上刻字母，大大的，孩子就自己摸，摸久了就会写字
母的。而且她充分利用孩子认字的兴趣，抓住孩子相应的敏感期，孩子很快就在自我驱
动下学会了拼写。
文学城有不少蒙校家长提到了他们在蒙校的孩子在自理能力上比同龄孩子更强，因为他们要帮老师扫地，收拾玩具，整理床铺等。文学城网友毛毛妈提到，他们有的家长开玩笑，说交了那么多钱，没见多学多少东西，孩子倒是替老师干了不少活儿。大多数家长对自理能力强这一点很满意，甚至超过了对孩子学术水平的满意程度。
还有蒙校家长提到了蒙校注重户外活动，孩子亲近自然的机会很多。但也有家长指出他们遇到的蒙校连像样的户外活动场所也没有。这点再次说明蒙校只是一个名字，实质可能会有不同。
对蒙校的一些误读
蒙校理念就是放羊，let it be：let it be是一部分，但是因势利导，因材施教才是更
重要的部分。蒙校里每个孩子的学习进度是不一样的，是根据自己的兴趣爱好选择主题
和进度的，老师需要根据每个孩子的兴趣、特点和进度给与指导。所以说蒙氏教育对老
师的要求颇高。
蒙校孩子看起来过于安静，好像太没有生气，不如在普通学校看起来开心：一般家长认
为看起来happy的比较好，这个呢，要辩证地看。montessori不认为单纯的happy就是好
。happy有很多来源。如果是普通的集体活动，或者疯玩，孩子也是会很happy的。而一
个孩子在琢磨、学习、探索它的世界的时候，很专注，很安静，看起来一点也不happy
，但是你不能说他就不happy，而且可能还有更高层次的happy和满足。
蒙校的教具吹得很神，我也买了，但好像我的孩子不喜欢，觉得boring：教具boring否
？不一定。如孩子对某些东西不敢兴趣，可能心智发展还没有到那个阶段。有时候你把
一个东西藏起来，过一段时间拿出来，他ready了，就有兴趣了。别说是教具了，你买
个玩具孩子还有喜欢不喜欢呢。
只有上蒙校才能获得蒙氏教育：如果你认可蒙氏的理念，其实不一定上蒙校，家长可以
在家里吸收蒙氏理念，帮助孩子学东西。。有人担心教具昂贵，所以在家操作性很小，
其实很多东西有时间都可以自己做的，还可以和小孩一起做（数学串珠：塑料项链＋细
铁丝，小棍棍：棒冰棍）。这个过程就很有乐趣的。要是买，不用全买。可先弄一些看
看小孩的兴趣如何。淘宝上有便宜的。
相关书籍：《蒙台梭利儿童教育手册》：是蒙台梭利博士在美国传授蒙台梭利方法期间
，应无数对她的方法感兴趣的父母和教师的要求而写作的一本操作性手册。向人们传授
了“儿童之家”所运用的教具和技术，以及如何为孩子们提供一个进行“自我教育”的
环境。
蒙氏教育的缺陷和不足
缺乏互动导致社交锻炼和语言锻炼不足：有人认为正统的蒙氏是不主张孩子之间的互动
的，但是现在有一些蒙氏学校吸收了其它理念，开始增加互动。
不重视创造性思维的培养：过于强调秩序和逻辑，强调孩子在“工作”中学习，对孩子
不工作而“胡思乱想”不持肯定和鼓励态度，许多评论家认为蒙氏教育不重视创造性思
维的培养。
与主流的差距过大，幼小衔接如果做不好常有适应上的问题：网友 rainlion提到蒙校
的小孩比较大的挑战是“transition” 如何在蒙校preschool毕业以后能够融入正常的
小学课堂活动。因为蒙校的教育模式和普通教育模式不同，缺少explicit
instructions，比如小学课堂里面常出现的老师教课，小孩安静听那种模式。所以家长
可能在孩子transition的时候必须要给予更多的帮助和关注。而transition的问题针对
去普通preschool的小孩来说会容易很多。这就是为什么蒙校一开始是一个系统，从
preschool一路到高中都有蒙校。那就是为了解决transition的问题。
文学城的笑_脸网友提到，从蒙校到traditional school, 有些孩子不适应，因为老师突然每一步都管。同样有些比较大的孩子从traditional daycare转到蒙校也不适应，因为不知道怎么选自己感兴趣的东西。所以他认为如果想上蒙校，最好尽早比如３岁左右。（他的儿子结束蒙校最后一年，有过渡性教育，帮助他们适应traditional school的方式。）
蒙校只是一个牌子，实质如何要家长自己去判断
有不好的公校，不好的daycare，同样也有不好的蒙校。选择蒙校，还是要自己亲自去
看看，了解物质条件如何、老师对于蒙校的理念和操作方法理解如何，是否爱孩子，具
体怎么对待孩子（特别是对待不听话、麻烦的孩子），有没有提供幼小衔接的准备，等
等。
——————————————————————————————
怎样挑选蒙校？
请看文学城网友锡安人2的文章《分享如何选择Montessori学校注意事项》
http://bbs.wenxuecity.com/montessori/329641.html
http://bbs.wenxuecity.com/montessori/509447.html
——————————————————————————————
美国主流学术界对蒙氏教育对孩子影响的研究结论
请看网友rainlion的文章《向大家报告一下比较蒙校对孩子的影响（学术贴）》
http://www.mitbbs.com/article/Parenting/31864021_0.html
d*a
3 楼
说得不错。我觉得版上有一些对蒙校的刻板印象，如小孩过于安静，不强调创造力，不
social，和实际情况完全不符啊。
social，和实际情况完全不符啊。
i*e
4 楼
还是看各个蒙校的具体情况吧
家长觉着满意孩子学也上的开心
足已
【在 d***a 的大作中提到】
: 说得不错。我觉得版上有一些对蒙校的刻板印象，如小孩过于安静，不强调创造力，不
: social，和实际情况完全不符啊。
家长觉着满意孩子学也上的开心
足已
【在 d***a 的大作中提到】
: 说得不错。我觉得版上有一些对蒙校的刻板印象，如小孩过于安静，不强调创造力，不
: social，和实际情况完全不符啊。
d*a
5 楼
确实是这样。实际上，小孩过于安静，不强调创造力，不social，在一般的
幼儿园也会出现这样的情况。具体还是要看老师和preschool的环境。
【在 i**e 的大作中提到】
: 还是看各个蒙校的具体情况吧
: 家长觉着满意孩子学也上的开心
: 足已
幼儿园也会出现这样的情况。具体还是要看老师和preschool的环境。
【在 i**e 的大作中提到】
: 还是看各个蒙校的具体情况吧
: 家长觉着满意孩子学也上的开心
: 足已
D*R
6 楼
你经历过几家蒙校呢？大家说的也是自己接触的实际情况啊，不能说跟你的经历不同，
就是不符合实际啊。
【在 d***a 的大作中提到】
: 说得不错。我觉得版上有一些对蒙校的刻板印象，如小孩过于安静，不强调创造力，不
: social，和实际情况完全不符啊。
就是不符合实际啊。
【在 d***a 的大作中提到】
: 说得不错。我觉得版上有一些对蒙校的刻板印象，如小孩过于安静，不强调创造力，不
: social，和实际情况完全不符啊。
d*a
7 楼
但我并没有引申说，别的蒙校就和我看到的一样啊。证伪只要一个例子就可以了。
另外我认识的熟人和朋友，小孩上蒙校的比例非常高，大约有70%吧，十来个采样。似乎在做研究和教书的人里，送小孩上蒙校的比例比较高。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 你经历过几家蒙校呢？大家说的也是自己接触的实际情况啊，不能说跟你的经历不同，
: 就是不符合实际啊。
另外我认识的熟人和朋友，小孩上蒙校的比例非常高，大约有70%吧，十来个采样。似乎在做研究和教书的人里，送小孩上蒙校的比例比较高。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 你经历过几家蒙校呢？大家说的也是自己接触的实际情况啊，不能说跟你的经历不同，
: 就是不符合实际啊。
D*R
8 楼
你举例的那些，已经不止一人证实是是蒙校自己都承认的特色，比如确实不鼓励孩子之
间互动之类的。
你的那家是比较特殊了，但是现在是你说人家“完全不符合”的啊。
【在 d***a 的大作中提到】
: 但我并没有引申说，别的蒙校就和我看到的一样啊。证伪只要一个例子就可以了。
: 另外我认识的熟人和朋友，小孩上蒙校的比例非常高，大约有70%吧，十来个采样。似乎在做研究和教书的人里，送小孩上蒙校的比例比较高。
间互动之类的。
你的那家是比较特殊了，但是现在是你说人家“完全不符合”的啊。
【在 d***a 的大作中提到】
: 但我并没有引申说，别的蒙校就和我看到的一样啊。证伪只要一个例子就可以了。
: 另外我认识的熟人和朋友，小孩上蒙校的比例非常高，大约有70%吧，十来个采样。似乎在做研究和教书的人里，送小孩上蒙校的比例比较高。
d*a
9 楼
我后来加了，和朋友与熟人交流，知道大概六七所蒙校，应该是不错。
还没有遇到说蒙校不好的。（实际中肯定有不好的蒙校。）
不强调创造力，不social，我觉得基本上可以说这两条是误解。从蒙校
的理念和实践来看，没有什么理由能普通性地支持这两点。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 你举例的那些，已经不止一人证实是是蒙校自己都承认的特色，比如确实不鼓励孩子之
: 间互动之类的。
: 你的那家是比较特殊了，但是现在是你说人家“完全不符合”的啊。
还没有遇到说蒙校不好的。（实际中肯定有不好的蒙校。）
不强调创造力，不social，我觉得基本上可以说这两条是误解。从蒙校
的理念和实践来看，没有什么理由能普通性地支持这两点。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 你举例的那些，已经不止一人证实是是蒙校自己都承认的特色，比如确实不鼓励孩子之
: 间互动之类的。
: 你的那家是比较特殊了，但是现在是你说人家“完全不符合”的啊。
m*8
10 楼
有从蒙校逃去普通校的，原来你家是从普通校逃去蒙校的。
digua你运气不错，不过确实也不是谁都有你这么好的运气和资源：）
【在 d***a 的大作中提到】
: 我后来加了，和朋友与熟人交流，知道大概六七所蒙校，应该是不错。
: 还没有遇到说蒙校不好的。（实际中肯定有不好的蒙校。）
: 不强调创造力，不social，我觉得基本上可以说这两条是误解。从蒙校
: 的理念和实践来看，没有什么理由能普通性地支持这两点。
digua你运气不错，不过确实也不是谁都有你这么好的运气和资源：）
【在 d***a 的大作中提到】
: 我后来加了，和朋友与熟人交流，知道大概六七所蒙校，应该是不错。
: 还没有遇到说蒙校不好的。（实际中肯定有不好的蒙校。）
: 不强调创造力，不social，我觉得基本上可以说这两条是误解。从蒙校
: 的理念和实践来看，没有什么理由能普通性地支持这两点。
d*a
11 楼
我觉得啊，蒙校不蒙校不重要
这就象是问，东部的大学好还是西部的大学好
其实两边都有好的，也都有差的
不过我觉得，至少从我个人接触的情况来看
蒙校似乎也没有什么理由比非蒙校差
大学老师里的小孩有不少人上蒙校
Google的两个founder，Amazon的founder
还有Bill Clinton，也是小时候上的蒙校
当然非蒙校出来的名人更多
【在 m*****8 的大作中提到】
: 有从蒙校逃去普通校的，原来你家是从普通校逃去蒙校的。
: digua你运气不错，不过确实也不是谁都有你这么好的运气和资源：）
这就象是问，东部的大学好还是西部的大学好
其实两边都有好的，也都有差的
不过我觉得，至少从我个人接触的情况来看
蒙校似乎也没有什么理由比非蒙校差
大学老师里的小孩有不少人上蒙校
Google的两个founder，Amazon的founder
还有Bill Clinton，也是小时候上的蒙校
当然非蒙校出来的名人更多
【在 m*****8 的大作中提到】
: 有从蒙校逃去普通校的，原来你家是从普通校逃去蒙校的。
: digua你运气不错，不过确实也不是谁都有你这么好的运气和资源：）
D*R
12 楼
我不是说不好啊，我们只是在说特点。
不鼓励小孩间互动，不强调创造力和想象力，是负责人亲口跟我说的，这里的id经历过
的，也没有几个是鼓励小孩互动的吧。
【在 d***a 的大作中提到】
: 我后来加了，和朋友与熟人交流，知道大概六七所蒙校，应该是不错。
: 还没有遇到说蒙校不好的。（实际中肯定有不好的蒙校。）
: 不强调创造力，不social，我觉得基本上可以说这两条是误解。从蒙校
: 的理念和实践来看，没有什么理由能普通性地支持这两点。
不鼓励小孩间互动，不强调创造力和想象力，是负责人亲口跟我说的，这里的id经历过
的，也没有几个是鼓励小孩互动的吧。
【在 d***a 的大作中提到】
: 我后来加了，和朋友与熟人交流，知道大概六七所蒙校，应该是不错。
: 还没有遇到说蒙校不好的。（实际中肯定有不好的蒙校。）
: 不强调创造力，不social，我觉得基本上可以说这两条是误解。从蒙校
: 的理念和实践来看，没有什么理由能普通性地支持这两点。
D*R
13 楼
大部份人谈论的只是特点吧，特点没有好坏，有人不需要可以多培养想象力，就想我遇
到的蒙校介绍人说的，小孩子的想象力不需要启发和培养，所以蒙校这个特点对他就是
优点。
你一直在纠结蒙校好不好的问题，我们谁说蒙校不好了？顶多说不喜欢，不适合。这个
只有适合不适合自己娃，喜欢不喜欢这些特点，并不是否定你喜欢的蒙校，也没谁一直
在说蒙校不好吧。
大家说两岔了吧。
【在 d***a 的大作中提到】
: 我觉得啊，蒙校不蒙校不重要
: 这就象是问，东部的大学好还是西部的大学好
: 其实两边都有好的，也都有差的
: 不过我觉得，至少从我个人接触的情况来看
: 蒙校似乎也没有什么理由比非蒙校差
: 大学老师里的小孩有不少人上蒙校
: Google的两个founder，Amazon的founder
: 还有Bill Clinton，也是小时候上的蒙校
: 当然非蒙校出来的名人更多
到的蒙校介绍人说的，小孩子的想象力不需要启发和培养，所以蒙校这个特点对他就是
优点。
你一直在纠结蒙校好不好的问题，我们谁说蒙校不好了？顶多说不喜欢，不适合。这个
只有适合不适合自己娃，喜欢不喜欢这些特点，并不是否定你喜欢的蒙校，也没谁一直
在说蒙校不好吧。
大家说两岔了吧。
【在 d***a 的大作中提到】
: 我觉得啊，蒙校不蒙校不重要
: 这就象是问，东部的大学好还是西部的大学好
: 其实两边都有好的，也都有差的
: 不过我觉得，至少从我个人接触的情况来看
: 蒙校似乎也没有什么理由比非蒙校差
: 大学老师里的小孩有不少人上蒙校
: Google的两个founder，Amazon的founder
: 还有Bill Clinton，也是小时候上的蒙校
: 当然非蒙校出来的名人更多
d*a
14 楼
“你一直在纠结蒙校好不好的问题”，你理解错了吧。
我的观点是，蒙校好不好，根本不应该是问题。一个preschool好不好，
要看具体的学校。这和它是不是蒙校，没有特别有意义的关联，至少现
在没有什么数据来证明这一点。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 大部份人谈论的只是特点吧，特点没有好坏，有人不需要可以多培养想象力，就想我遇
: 到的蒙校介绍人说的，小孩子的想象力不需要启发和培养，所以蒙校这个特点对他就是
: 优点。
: 你一直在纠结蒙校好不好的问题，我们谁说蒙校不好了？顶多说不喜欢，不适合。这个
: 只有适合不适合自己娃，喜欢不喜欢这些特点，并不是否定你喜欢的蒙校，也没谁一直
: 在说蒙校不好吧。
: 大家说两岔了吧。
我的观点是，蒙校好不好，根本不应该是问题。一个preschool好不好，
要看具体的学校。这和它是不是蒙校，没有特别有意义的关联，至少现
在没有什么数据来证明这一点。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 大部份人谈论的只是特点吧，特点没有好坏，有人不需要可以多培养想象力，就想我遇
: 到的蒙校介绍人说的，小孩子的想象力不需要启发和培养，所以蒙校这个特点对他就是
: 优点。
: 你一直在纠结蒙校好不好的问题，我们谁说蒙校不好了？顶多说不喜欢，不适合。这个
: 只有适合不适合自己娃，喜欢不喜欢这些特点，并不是否定你喜欢的蒙校，也没谁一直
: 在说蒙校不好吧。
: 大家说两岔了吧。
m*8
15 楼
“小孩子的想象力不需要启发和培养”
orz，够吓人的……
【在 D**********R 的大作中提到】
: 大部份人谈论的只是特点吧，特点没有好坏，有人不需要可以多培养想象力，就想我遇
: 到的蒙校介绍人说的，小孩子的想象力不需要启发和培养，所以蒙校这个特点对他就是
: 优点。
: 你一直在纠结蒙校好不好的问题，我们谁说蒙校不好了？顶多说不喜欢，不适合。这个
: 只有适合不适合自己娃，喜欢不喜欢这些特点，并不是否定你喜欢的蒙校，也没谁一直
: 在说蒙校不好吧。
: 大家说两岔了吧。
orz，够吓人的……
【在 D**********R 的大作中提到】
: 大部份人谈论的只是特点吧，特点没有好坏，有人不需要可以多培养想象力，就想我遇
: 到的蒙校介绍人说的，小孩子的想象力不需要启发和培养，所以蒙校这个特点对他就是
: 优点。
: 你一直在纠结蒙校好不好的问题，我们谁说蒙校不好了？顶多说不喜欢，不适合。这个
: 只有适合不适合自己娃，喜欢不喜欢这些特点，并不是否定你喜欢的蒙校，也没谁一直
: 在说蒙校不好吧。
: 大家说两岔了吧。
D*R
16 楼
我的意思是，你一直在强调蒙校好，好，而大部分人讨论的是蒙校有哪些特点理念而已
，大家讨论的这些特点，不代表说蒙校不好，所以根本不存在你说的“蒙校好不好，根
本不应该是问题”，本来谁也没说蒙校好还是不好啊。
你的思路是，大家讨论的特点让你觉得大家说蒙校不好了，但是人家只是说特点而已，
好不好要看是否适合自己娃。
【在 d***a 的大作中提到】
: “你一直在纠结蒙校好不好的问题”，你理解错了吧。
: 我的观点是，蒙校好不好，根本不应该是问题。一个preschool好不好，
: 要看具体的学校。这和它是不是蒙校，没有特别有意义的关联，至少现
: 在没有什么数据来证明这一点。
，大家讨论的这些特点，不代表说蒙校不好，所以根本不存在你说的“蒙校好不好，根
本不应该是问题”，本来谁也没说蒙校好还是不好啊。
你的思路是，大家讨论的特点让你觉得大家说蒙校不好了，但是人家只是说特点而已，
好不好要看是否适合自己娃。
【在 d***a 的大作中提到】
: “你一直在纠结蒙校好不好的问题”，你理解错了吧。
: 我的观点是，蒙校好不好，根本不应该是问题。一个preschool好不好，
: 要看具体的学校。这和它是不是蒙校，没有特别有意义的关联，至少现
: 在没有什么数据来证明这一点。
d*a
17 楼
你这理解...以下这是我特意说的。为什么要对他人的意图做这么多主观推断呢？
http://www.mitbbs.com/article_t/Parenting/31864731.html
"我女儿在一所蒙校呆了二年半，我从父母的角度来说说蒙校吧。我说的只是
我女儿去的那所蒙校。蒙校是一个松散的组织，不同蒙校之间相差很大，不
可一概而论。"
"蒙校确实有几个特点，有利于帮助小孩的Academic performance。一是
小孩有自己的学习时间（有时是两三个小孩一起team work），别人不能干
扰。这种安全感对小孩来说很重要。二是每个小孩有自己的进度，不必和别
人同步。三是寓教于玩，学习也是一种玩乐，慢慢就变成了小孩的一种需要。"
"就说这些吧。总的来说，蒙校有它们的特点，但是不是好要一家家来看，
不能一刀切，老师和学校环境非常重要。"
【在 D**********R 的大作中提到】
: 我的意思是，你一直在强调蒙校好，好，而大部分人讨论的是蒙校有哪些特点理念而已
: ，大家讨论的这些特点，不代表说蒙校不好，所以根本不存在你说的“蒙校好不好，根
: 本不应该是问题”，本来谁也没说蒙校好还是不好啊。
: 你的思路是，大家讨论的特点让你觉得大家说蒙校不好了，但是人家只是说特点而已，
: 好不好要看是否适合自己娃。
http://www.mitbbs.com/article_t/Parenting/31864731.html
"我女儿在一所蒙校呆了二年半，我从父母的角度来说说蒙校吧。我说的只是
我女儿去的那所蒙校。蒙校是一个松散的组织，不同蒙校之间相差很大，不
可一概而论。"
"蒙校确实有几个特点，有利于帮助小孩的Academic performance。一是
小孩有自己的学习时间（有时是两三个小孩一起team work），别人不能干
扰。这种安全感对小孩来说很重要。二是每个小孩有自己的进度，不必和别
人同步。三是寓教于玩，学习也是一种玩乐，慢慢就变成了小孩的一种需要。"
"就说这些吧。总的来说，蒙校有它们的特点，但是不是好要一家家来看，
不能一刀切，老师和学校环境非常重要。"
【在 D**********R 的大作中提到】
: 我的意思是，你一直在强调蒙校好，好，而大部分人讨论的是蒙校有哪些特点理念而已
: ，大家讨论的这些特点，不代表说蒙校不好，所以根本不存在你说的“蒙校好不好，根
: 本不应该是问题”，本来谁也没说蒙校好还是不好啊。
: 你的思路是，大家讨论的特点让你觉得大家说蒙校不好了，但是人家只是说特点而已，
: 好不好要看是否适合自己娃。
D*R
18 楼
我特意问了那个负责人，他们有哪些启发孩子想象力和创造力的活动，她的回答就是这
样的。
他们不鼓励孩子穿有卡通形象的衣服，不给lego，不会做role play。
我娃那阵子喜欢自称是小汽车，改天又是消防车，他那时还在大学的附属daycare，都
是年轻老师，天天早晨笑眯眯地问他，今天你是谁？
虽然这样可能也被教育专家所反对，但是我觉得挺有爱心的，这样的童年我个人比较喜
欢。
【在 m*****8 的大作中提到】
: “小孩子的想象力不需要启发和培养”
: orz，够吓人的……
样的。
他们不鼓励孩子穿有卡通形象的衣服，不给lego，不会做role play。
我娃那阵子喜欢自称是小汽车，改天又是消防车，他那时还在大学的附属daycare，都
是年轻老师，天天早晨笑眯眯地问他，今天你是谁？
虽然这样可能也被教育专家所反对，但是我觉得挺有爱心的，这样的童年我个人比较喜
欢。
【在 m*****8 的大作中提到】
: “小孩子的想象力不需要启发和培养”
: orz，够吓人的……
m*8
19 楼
我读蒙奶奶的书，大多觉得不错，就是到想象力这块，她的态度让我非常难以接受。咋
看咋别扭。
你娃很可爱~
★ 发自iPhone App: ChineseWeb - 中文网站浏览器
【在 D**********R 的大作中提到】
: 我特意问了那个负责人，他们有哪些启发孩子想象力和创造力的活动，她的回答就是这
: 样的。
: 他们不鼓励孩子穿有卡通形象的衣服，不给lego，不会做role play。
: 我娃那阵子喜欢自称是小汽车，改天又是消防车，他那时还在大学的附属daycare，都
: 是年轻老师，天天早晨笑眯眯地问他，今天你是谁？
: 虽然这样可能也被教育专家所反对，但是我觉得挺有爱心的，这样的童年我个人比较喜
: 欢。
看咋别扭。
你娃很可爱~
★ 发自iPhone App: ChineseWeb - 中文网站浏览器
【在 D**********R 的大作中提到】
: 我特意问了那个负责人，他们有哪些启发孩子想象力和创造力的活动，她的回答就是这
: 样的。
: 他们不鼓励孩子穿有卡通形象的衣服，不给lego，不会做role play。
: 我娃那阵子喜欢自称是小汽车，改天又是消防车，他那时还在大学的附属daycare，都
: 是年轻老师，天天早晨笑眯眯地问他，今天你是谁？
: 虽然这样可能也被教育专家所反对，但是我觉得挺有爱心的，这样的童年我个人比较喜
: 欢。
c*z
20 楼
我看孙瑞雪书上说的是明确孩子都有play role的敏感期阿。。。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 我特意问了那个负责人，他们有哪些启发孩子想象力和创造力的活动，她的回答就是这
: 样的。
: 他们不鼓励孩子穿有卡通形象的衣服，不给lego，不会做role play。
: 我娃那阵子喜欢自称是小汽车，改天又是消防车，他那时还在大学的附属daycare，都
: 是年轻老师，天天早晨笑眯眯地问他，今天你是谁？
: 虽然这样可能也被教育专家所反对，但是我觉得挺有爱心的，这样的童年我个人比较喜
: 欢。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 我特意问了那个负责人，他们有哪些启发孩子想象力和创造力的活动，她的回答就是这
: 样的。
: 他们不鼓励孩子穿有卡通形象的衣服，不给lego，不会做role play。
: 我娃那阵子喜欢自称是小汽车，改天又是消防车，他那时还在大学的附属daycare，都
: 是年轻老师，天天早晨笑眯眯地问他，今天你是谁？
: 虽然这样可能也被教育专家所反对，但是我觉得挺有爱心的，这样的童年我个人比较喜
: 欢。
r*n
21 楼
不要看广告 要看疗效：）
【在 c***z 的大作中提到】
: 我看孙瑞雪书上说的是明确孩子都有play role的敏感期阿。。。
【在 c***z 的大作中提到】
: 我看孙瑞雪书上说的是明确孩子都有play role的敏感期阿。。。
c*z
22 楼
希望不是：不上不知道，一上吓一跳。。。
【在 r******n 的大作中提到】
: 不要看广告 要看疗效：）
【在 r******n 的大作中提到】
: 不要看广告 要看疗效：）
r*n
23 楼
应该不会，正宗蒙校还是有两把刷子的。真的和父母自己的教育理念 和小孩自己的实
际情况有关系。
【在 c***z 的大作中提到】
: 希望不是：不上不知道，一上吓一跳。。。
际情况有关系。
【在 c***z 的大作中提到】
: 希望不是：不上不知道，一上吓一跳。。。
l*g
24 楼
lz总结的很好，谢谢！
我也说我家经验中的一点，缺乏互动导致社交锻炼和语言锻炼不足。
我家娃，跟班上其中几个娃玩得多，老师特意跟我说，还建议娃们playdate.
后来parent confenrence,老师还提到我娃不主动approach别人，要我们'推推‘。
老师是个干了preschool 10+年的美国白人大妈。
所以我想，不是说有的蒙校老师都不注重社交锻炼和语言锻炼的。
不合格），所以，与其听别人说蒙校好或者不好，
得。
【在 m*****8 的大作中提到】
: 在美国有很多私利的蒙台梭利montessori幼儿园，但是因为不象公立体系那样有系统的
: 师资训练，蒙校的质量是良莠不齐的。有一些家长很满意蒙校，也有一些家长对蒙校很
: 不满。其实蒙台梭利的理念和教学法，不一定适用于所有的孩子，每个学校的老师也不
: 一定能真正将蒙氏教育的思想贯彻到实践中去（甚至做不到最基本的爱和关心，显然不合格），所以，与其听别人说蒙校好或者不好，
: 不如自己多做功课，去实地考察，再根据自己孩子的实际情况决定是上什么学校。
: 我不是专业人士，以下谈谈我自己在看书、与人探讨，并吸收了网友讨论后的一些心得。
: 首先，蒙氏教育不是万能的，也不一定适合所有的小孩。很多家长，对蒙校有着不正确
: 的认识和不切实际的期待，所以出现了与自己期待不同的结果时不能很好地对待，一味
: 认为是蒙校的问题。其实如果自己不做功课，如孩子不上蒙校，可能还是会有这些问题
: ，或者有其他的问题。
我也说我家经验中的一点，缺乏互动导致社交锻炼和语言锻炼不足。
我家娃，跟班上其中几个娃玩得多，老师特意跟我说，还建议娃们playdate.
后来parent confenrence,老师还提到我娃不主动approach别人，要我们'推推‘。
老师是个干了preschool 10+年的美国白人大妈。
所以我想，不是说有的蒙校老师都不注重社交锻炼和语言锻炼的。
不合格），所以，与其听别人说蒙校好或者不好，
得。
【在 m*****8 的大作中提到】
: 在美国有很多私利的蒙台梭利montessori幼儿园，但是因为不象公立体系那样有系统的
: 师资训练，蒙校的质量是良莠不齐的。有一些家长很满意蒙校，也有一些家长对蒙校很
: 不满。其实蒙台梭利的理念和教学法，不一定适用于所有的孩子，每个学校的老师也不
: 一定能真正将蒙氏教育的思想贯彻到实践中去（甚至做不到最基本的爱和关心，显然不合格），所以，与其听别人说蒙校好或者不好，
: 不如自己多做功课，去实地考察，再根据自己孩子的实际情况决定是上什么学校。
: 我不是专业人士，以下谈谈我自己在看书、与人探讨，并吸收了网友讨论后的一些心得。
: 首先，蒙氏教育不是万能的，也不一定适合所有的小孩。很多家长，对蒙校有着不正确
: 的认识和不切实际的期待，所以出现了与自己期待不同的结果时不能很好地对待，一味
: 认为是蒙校的问题。其实如果自己不做功课，如孩子不上蒙校，可能还是会有这些问题
: ，或者有其他的问题。
s*5
25 楼
Good summary.
R*p
26 楼
BSO一下，我儿子没上过蒙校，照样天天帮老师收拾东西
不合格），所以，与其听别人说蒙校好或者不好，
得。
【在 m*****8 的大作中提到】
: 在美国有很多私利的蒙台梭利montessori幼儿园，但是因为不象公立体系那样有系统的
: 师资训练，蒙校的质量是良莠不齐的。有一些家长很满意蒙校，也有一些家长对蒙校很
: 不满。其实蒙台梭利的理念和教学法，不一定适用于所有的孩子，每个学校的老师也不
: 一定能真正将蒙氏教育的思想贯彻到实践中去（甚至做不到最基本的爱和关心，显然不合格），所以，与其听别人说蒙校好或者不好，
: 不如自己多做功课，去实地考察，再根据自己孩子的实际情况决定是上什么学校。
: 我不是专业人士，以下谈谈我自己在看书、与人探讨，并吸收了网友讨论后的一些心得。
: 首先，蒙氏教育不是万能的，也不一定适合所有的小孩。很多家长，对蒙校有着不正确
: 的认识和不切实际的期待，所以出现了与自己期待不同的结果时不能很好地对待，一味
: 认为是蒙校的问题。其实如果自己不做功课，如孩子不上蒙校，可能还是会有这些问题
: ，或者有其他的问题。
不合格），所以，与其听别人说蒙校好或者不好，
得。
【在 m*****8 的大作中提到】
: 在美国有很多私利的蒙台梭利montessori幼儿园，但是因为不象公立体系那样有系统的
: 师资训练，蒙校的质量是良莠不齐的。有一些家长很满意蒙校，也有一些家长对蒙校很
: 不满。其实蒙台梭利的理念和教学法，不一定适用于所有的孩子，每个学校的老师也不
: 一定能真正将蒙氏教育的思想贯彻到实践中去（甚至做不到最基本的爱和关心，显然不合格），所以，与其听别人说蒙校好或者不好，
: 不如自己多做功课，去实地考察，再根据自己孩子的实际情况决定是上什么学校。
: 我不是专业人士，以下谈谈我自己在看书、与人探讨，并吸收了网友讨论后的一些心得。
: 首先，蒙氏教育不是万能的，也不一定适合所有的小孩。很多家长，对蒙校有着不正确
: 的认识和不切实际的期待，所以出现了与自己期待不同的结果时不能很好地对待，一味
: 认为是蒙校的问题。其实如果自己不做功课，如孩子不上蒙校，可能还是会有这些问题
: ，或者有其他的问题。
F*y
27 楼
恩, 我就是看到蒙校是给家贫且有学习障碍的孩子开设的所以送孩子去了
P*s
28 楼
是不是收费比一般的幼儿园要低？
【在 F**********y 的大作中提到】
: 恩, 我就是看到蒙校是给家贫且有学习障碍的孩子开设的所以送孩子去了
【在 F**********y 的大作中提到】
: 恩, 我就是看到蒙校是给家贫且有学习障碍的孩子开设的所以送孩子去了
m*8
29 楼
呵呵~牛的
【在 F**********y 的大作中提到】
: 恩, 我就是看到蒙校是给家贫且有学习障碍的孩子开设的所以送孩子去了
【在 F**********y 的大作中提到】
: 恩, 我就是看到蒙校是给家贫且有学习障碍的孩子开设的所以送孩子去了
m*0
30 楼
我的孩子上的蒙校，就非常鼓励孩子互动。大的孩子还会给年级小的孩子辅导。老师会
单独教大的孩子如何辅导小的孩子，比如，不要代劳，让小的自己动手。小的孩子不能
绑鞋带，纽扣子，老师都鼓励小的寻求大的帮助，而不是直接让老师动手。
孩子不能穿卡通衣服，我孩子的学校解释，卡通衣服会模糊焦点，孩子会互相讨论自己
的卡通人物，互相比较。学校希望，孩子在学校就是一个普通的孩子，而不是被自己的
卡通人物代表。
单独教大的孩子如何辅导小的孩子，比如，不要代劳，让小的自己动手。小的孩子不能
绑鞋带，纽扣子，老师都鼓励小的寻求大的帮助，而不是直接让老师动手。
孩子不能穿卡通衣服，我孩子的学校解释，卡通衣服会模糊焦点，孩子会互相讨论自己
的卡通人物，互相比较。学校希望，孩子在学校就是一个普通的孩子，而不是被自己的
卡通人物代表。
d*a
31 楼
这两条应该是蒙校通用的guideline。我女儿的蒙校也是要求大帮小，
对穿衣有规定。小孩进教室，自己把外衣和书包挂起来，把鞋换好。
【在 m******0 的大作中提到】
: 我的孩子上的蒙校，就非常鼓励孩子互动。大的孩子还会给年级小的孩子辅导。老师会
: 单独教大的孩子如何辅导小的孩子，比如，不要代劳，让小的自己动手。小的孩子不能
: 绑鞋带，纽扣子，老师都鼓励小的寻求大的帮助，而不是直接让老师动手。
: 孩子不能穿卡通衣服，我孩子的学校解释，卡通衣服会模糊焦点，孩子会互相讨论自己
: 的卡通人物，互相比较。学校希望，孩子在学校就是一个普通的孩子，而不是被自己的
: 卡通人物代表。
对穿衣有规定。小孩进教室，自己把外衣和书包挂起来，把鞋换好。
【在 m******0 的大作中提到】
: 我的孩子上的蒙校，就非常鼓励孩子互动。大的孩子还会给年级小的孩子辅导。老师会
: 单独教大的孩子如何辅导小的孩子，比如，不要代劳，让小的自己动手。小的孩子不能
: 绑鞋带，纽扣子，老师都鼓励小的寻求大的帮助，而不是直接让老师动手。
: 孩子不能穿卡通衣服，我孩子的学校解释，卡通衣服会模糊焦点，孩子会互相讨论自己
: 的卡通人物，互相比较。学校希望，孩子在学校就是一个普通的孩子，而不是被自己的
: 卡通人物代表。
m*8
32 楼
谢谢分享，加入汇总贴了。ps写得很好，能再多写点么？
【在 m******0 的大作中提到】
: 我的孩子上的蒙校，就非常鼓励孩子互动。大的孩子还会给年级小的孩子辅导。老师会
: 单独教大的孩子如何辅导小的孩子，比如，不要代劳，让小的自己动手。小的孩子不能
: 绑鞋带，纽扣子，老师都鼓励小的寻求大的帮助，而不是直接让老师动手。
: 孩子不能穿卡通衣服，我孩子的学校解释，卡通衣服会模糊焦点，孩子会互相讨论自己
: 的卡通人物，互相比较。学校希望，孩子在学校就是一个普通的孩子，而不是被自己的
: 卡通人物代表。
【在 m******0 的大作中提到】
: 我的孩子上的蒙校，就非常鼓励孩子互动。大的孩子还会给年级小的孩子辅导。老师会
: 单独教大的孩子如何辅导小的孩子，比如，不要代劳，让小的自己动手。小的孩子不能
: 绑鞋带，纽扣子，老师都鼓励小的寻求大的帮助，而不是直接让老师动手。
: 孩子不能穿卡通衣服，我孩子的学校解释，卡通衣服会模糊焦点，孩子会互相讨论自己
: 的卡通人物，互相比较。学校希望，孩子在学校就是一个普通的孩子，而不是被自己的
: 卡通人物代表。
s*p
33 楼
mark
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