早识字孩子的一个小样本案例# Parenting - 为人父母
m*8
1 楼
请注意：本文涉及培训机构的具体名称，仅为阐述事实，并非推荐，请批判看待。
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我亲戚是一位幼儿园园长，大概在96-97年左右，她学校的一位家长F阿姨向她推荐了张
鹤立早期阅读法，建议她开设暑期培训班。园长在了解过以后，觉得确实可以尝试，就
邀请了张鹤立培训机构的老师，在她们幼儿园开设了当地第一个早期阅读培训班。
这个班有大中小三个年龄段组，F阿姨的孩子Y在大班组，与其同班的还有20个左右的孩
子。如果没有记错的话，上完这个暑假班，大班组的孩子就去上小学了。
张鹤立培训机构派来的老师中有一个是中文系毕业的，我那个时候常去幼儿园找他
玩，跟他学《古文观止》，因此和培训班的老师和家长（特别是F阿姨）混得很熟，也
对他们的教学略有一点了解。
暑假班结束以后，家长都很满意，特别是低年级的家长，强烈要求继续开，所以后来这
个早期阅读就成了幼儿园的保留项目，后来也逐渐成为了园本课程的一部分。作为战斗
在教育一线的实践者，我亲戚对各种教育理论、教学法多少都有所接触和了解，并积极
地学习和实践过，对不少做法也持有一定的保留和批判。但是，她对早期阅读一直持肯
定态度，因为学生的长期表现良好、家长满意度很高。
下面，我要介绍的便是F阿姨的女儿Y，该早期阅读培训班的首批学生，现在已经在美读
本科了。
我与Y年龄相差很多，初识她时，她还是大班的小朋友，我已经在上中学，人生轨迹自
无相交之处。然而命运是很神奇的——前年她拿奖学金来美国一所文理学校读本科，学
校与我住处仅有6小时车程，种种机缘巧合，我们又联系上了，10年寒假，她来我家小
住了半个月。
Y是个非常棒的女孩，那半个月里我们相处非常愉快。我总与我LG说，如果我们的女儿
将来出落成她这样，我们做梦都要笑醒了。她聪明好学，彬彬有礼，生活自理能力很强
。我和LG上班回来晚，她在家主动做饭给我门吃；我做饭的话，她就抢着洗碗。最让我
喜欢的是她的性格——很有分寸感，初次来我家做客，就落落大方毫不拘束，但又不大
大咧咧，让我这个主人当得很轻松。她喜欢唱歌，走到哪儿，小曲儿哼到哪儿；喜欢运
动热爱挑战，我们带她去滑雪，她迅速地学会了基本动作就敢上蓝道。总之，这是个全
面发展、兴趣广泛、心智成熟的好孩子。（我们也接待过与她同龄的
其他孩子，深知心智发展水平的个体差异很大，Y绝对是同龄人中的佼佼者。）
我们在一起的时候进行过许多探讨，在交流过程中，我发现Y有一个很大的特点，就是
对新知识的接受领悟能力特别强，而且很快就能融会贯通。所以和她交流效率很高很愉
快，完全不觉得是在和一个比自己小这么多的孩子在对话。
我专门问过Y，觉得早期阅读培训对她有怎样的影响，是否认可。Y的答案是非常认可并
推荐。她的自身经验是，因为识字早，从小培养了良好的阅读习惯，所以上学以后非常
轻松，成绩一直保持领先地位，自信心也很足。因为学习轻松，所以有很多时间可以用
来玩别的东西：她到高中一直都是舞蹈队/健美操队成员；在美国高中交换的一年内，
她加入了校游泳队和合唱团；现在在美国文理学院的校报当记者。
Y在国内念到高一，上的是当地最好的高中（一个全国五星级重点）。她告诉我，当她
进了高中后，意外发现，当年一起上早期阅读班的好几位同学也进了这个高中，现在也
考上了国内很好的大学，他们在学习上的优势，从幼儿园开始，一直保持了很多年。
Y的故事，是一个小样本的案例，不能绝对地说明早识字一定有这样的好处。但是至少
显示出，早识字未必有那么多耸人听闻的危害。Y不仅有超越同龄人的知识储备和学习
能力，还有令人印象深刻的品行性格，以及健康的身体——至少说明，知识性学习，
与学做人、培养情商和体育锻炼，完全可以并驾齐驱，绝非非此即彼的关系。知识性学
习上的优势，如果充分利用，反而能为孩子争取更多的时间，来发展其他方面。
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补充：
1，我没有弄到所有孩子的跟踪数据，所以没法提供统计上的分析，只能做Y一个案例，
展示一个个体样本。她转述的同学的发展情况，可以作为旁证。还有我亲戚多年以来
获得的家长正面反馈（当然可以argue这个有sample bias，可能只有满意的家长、
特别重视教育的家长才会和幼儿园老师还继续保持联系，给予反馈）
2， 我写本文主要是针对：“早识字会对孩子造成各种不良后果，所以反对早识字”这
一论断。持这一论断者，认为早识字的孩子会有性格偏差，后劲不足，体能发育不足等
各种问题。
结论处已经说明，本文不意欲证明早识字的优越性。只意欲展示早识字未必有危害。
且可以与其他项目同步发展。
3，同意whiteCongee 的观点，识字本身是工具性的，技术性的，但是孩子形成
何种价值观，有怎样的审美取向，是需要引导的。教育本身是一个系统工程。
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我亲戚是一位幼儿园园长，大概在96-97年左右，她学校的一位家长F阿姨向她推荐了张
鹤立早期阅读法，建议她开设暑期培训班。园长在了解过以后，觉得确实可以尝试，就
邀请了张鹤立培训机构的老师，在她们幼儿园开设了当地第一个早期阅读培训班。
这个班有大中小三个年龄段组，F阿姨的孩子Y在大班组，与其同班的还有20个左右的孩
子。如果没有记错的话，上完这个暑假班，大班组的孩子就去上小学了。
张鹤立培训机构派来的老师中有一个是中文系毕业的，我那个时候常去幼儿园找他
玩，跟他学《古文观止》，因此和培训班的老师和家长（特别是F阿姨）混得很熟，也
对他们的教学略有一点了解。
暑假班结束以后，家长都很满意，特别是低年级的家长，强烈要求继续开，所以后来这
个早期阅读就成了幼儿园的保留项目，后来也逐渐成为了园本课程的一部分。作为战斗
在教育一线的实践者，我亲戚对各种教育理论、教学法多少都有所接触和了解，并积极
地学习和实践过，对不少做法也持有一定的保留和批判。但是，她对早期阅读一直持肯
定态度，因为学生的长期表现良好、家长满意度很高。
下面，我要介绍的便是F阿姨的女儿Y，该早期阅读培训班的首批学生，现在已经在美读
本科了。
我与Y年龄相差很多，初识她时，她还是大班的小朋友，我已经在上中学，人生轨迹自
无相交之处。然而命运是很神奇的——前年她拿奖学金来美国一所文理学校读本科，学
校与我住处仅有6小时车程，种种机缘巧合，我们又联系上了，10年寒假，她来我家小
住了半个月。
Y是个非常棒的女孩，那半个月里我们相处非常愉快。我总与我LG说，如果我们的女儿
将来出落成她这样，我们做梦都要笑醒了。她聪明好学，彬彬有礼，生活自理能力很强
。我和LG上班回来晚，她在家主动做饭给我门吃；我做饭的话，她就抢着洗碗。最让我
喜欢的是她的性格——很有分寸感，初次来我家做客，就落落大方毫不拘束，但又不大
大咧咧，让我这个主人当得很轻松。她喜欢唱歌，走到哪儿，小曲儿哼到哪儿；喜欢运
动热爱挑战，我们带她去滑雪，她迅速地学会了基本动作就敢上蓝道。总之，这是个全
面发展、兴趣广泛、心智成熟的好孩子。（我们也接待过与她同龄的
其他孩子，深知心智发展水平的个体差异很大，Y绝对是同龄人中的佼佼者。）
我们在一起的时候进行过许多探讨，在交流过程中，我发现Y有一个很大的特点，就是
对新知识的接受领悟能力特别强，而且很快就能融会贯通。所以和她交流效率很高很愉
快，完全不觉得是在和一个比自己小这么多的孩子在对话。
我专门问过Y，觉得早期阅读培训对她有怎样的影响，是否认可。Y的答案是非常认可并
推荐。她的自身经验是，因为识字早，从小培养了良好的阅读习惯，所以上学以后非常
轻松，成绩一直保持领先地位，自信心也很足。因为学习轻松，所以有很多时间可以用
来玩别的东西：她到高中一直都是舞蹈队/健美操队成员；在美国高中交换的一年内，
她加入了校游泳队和合唱团；现在在美国文理学院的校报当记者。
Y在国内念到高一，上的是当地最好的高中（一个全国五星级重点）。她告诉我，当她
进了高中后，意外发现，当年一起上早期阅读班的好几位同学也进了这个高中，现在也
考上了国内很好的大学，他们在学习上的优势，从幼儿园开始，一直保持了很多年。
Y的故事，是一个小样本的案例，不能绝对地说明早识字一定有这样的好处。但是至少
显示出，早识字未必有那么多耸人听闻的危害。Y不仅有超越同龄人的知识储备和学习
能力，还有令人印象深刻的品行性格，以及健康的身体——至少说明，知识性学习，
与学做人、培养情商和体育锻炼，完全可以并驾齐驱，绝非非此即彼的关系。知识性学
习上的优势，如果充分利用，反而能为孩子争取更多的时间，来发展其他方面。
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补充：
1，我没有弄到所有孩子的跟踪数据，所以没法提供统计上的分析，只能做Y一个案例，
展示一个个体样本。她转述的同学的发展情况，可以作为旁证。还有我亲戚多年以来
获得的家长正面反馈（当然可以argue这个有sample bias，可能只有满意的家长、
特别重视教育的家长才会和幼儿园老师还继续保持联系，给予反馈）
2， 我写本文主要是针对：“早识字会对孩子造成各种不良后果，所以反对早识字”这
一论断。持这一论断者，认为早识字的孩子会有性格偏差，后劲不足，体能发育不足等
各种问题。
结论处已经说明，本文不意欲证明早识字的优越性。只意欲展示早识字未必有危害。
且可以与其他项目同步发展。
3，同意whiteCongee 的观点，识字本身是工具性的，技术性的，但是孩子形成
何种价值观，有怎样的审美取向，是需要引导的。教育本身是一个系统工程。
