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刚满四岁的娃,这算术行不行
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h*y
2
太牛了!!! 镜像字好可爱呀~~
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a*g
3
不错。已经理解算术了,但是还没完全理解数字字符(非常正常的现象)

【在 i****a 的大作中提到】
: ?
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S*p
4
回去问你娃,一个糖一块钱,给五块钱,找回来几块钱。
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i*a
5
问了,答曰∶不知道
我问∶如果5个饼干,吃掉1块,还剩多少块?
心算秒答∶4块!
又问∶5块吃掉2块呢?
拌了一下手指∶3块!

[发表自未名空间手机版 - m.mitbbs.com]

【在 S****p 的大作中提到】
: 回去问你娃,一个糖一块钱,给五块钱,找回来几块钱。
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a*g
6
你这个是混杂了复杂语言的数学题

【在 S****p 的大作中提到】
: 回去问你娃,一个糖一块钱,给五块钱,找回来几块钱。
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x*j
7
我女儿快5岁,不知从哪里找了一本算术书,开始把减号当加号算。我提意见,人家直
接加了一竖上去,减号变加号。我说不可以,然后问我什么是减法。我告诉她就是10个
里面拿走2个,还剩几个?就是10-2.明白了就开始自己算了。10以内没有什么问题,基
本能算对。
所以,不用着急,4岁还没有这个概念,5岁一天甚至几分钟就教会了。5岁懂了我都觉
得好早。
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a*e
8
挺厉害的!
讲个我见过一个小姑娘,国内的,家长忙什么也没交,加减法什么的都不会,我问过了
。不过一件事,让我非常惊讶。她喜欢吃冰淇淋,5块钱一个,我问,你要是一天吃5个
,你妈妈得花多少钱,她答25。类似的,只要是吃的,个位数加减乘都张开就来。除法
没问,不知道该怎么问。她妈妈和我都非常惊讶。孩子当时4岁多。当然,她妈妈非常
非常聪明,她爸爸也是,从小就没考过试,一路保送,年纪还特小的那种。

【在 i****a 的大作中提到】
: ?
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o*y
9
我们家的,还在扳着手指算10以内加法呢,得意的时候口算一般是这样:
1加1等于2,2加2等于3,3加3等于4。。。。
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N*n
10
哈哈哈哈,好可爱,好可爱啊。
你要是问他2个前轮,又有2个后轮,一个有几个轮子,是不是就知道了?

【在 o*******y 的大作中提到】
: 我们家的,还在扳着手指算10以内加法呢,得意的时候口算一般是这样:
: 1加1等于2,2加2等于3,3加3等于4。。。。

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o*y
11
他会脱口而出,3个
然后看我脸色不对,马上改口,4个,再等看我脸色是否转晴。
完全是在猜,减法就更没有概念了。
lz孩子已经能做减法了,挺厉害的,我印象中我小时候上幼儿园(3-4岁左右吧)好像
只要会数几个手指头就行

【在 N****n 的大作中提到】
: 哈哈哈哈,好可爱,好可爱啊。
: 你要是问他2个前轮,又有2个后轮,一个有几个轮子,是不是就知道了?

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N*n
12
会察言观色,这是情商高!

【在 o*******y 的大作中提到】
: 他会脱口而出,3个
: 然后看我脸色不对,马上改口,4个,再等看我脸色是否转晴。
: 完全是在猜,减法就更没有概念了。
: lz孩子已经能做减法了,挺厉害的,我印象中我小时候上幼儿园(3-4岁左右吧)好像
: 只要会数几个手指头就行

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l*n
13
不混杂了复杂语言的数学题是什么样的呢?

【在 a*****g 的大作中提到】
: 你这个是混杂了复杂语言的数学题
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S*p
14
不是,其实数学的意义在于应用。很重要的一点就是把具体问题简化成数学公式。
这个语言多四岁多孩子来说不复杂,但是转化成数字公式需要绕一个弯。如果是五个糖
吃掉一个还有几个,就很直接。
我个人认为早期不应该追求公式加减,而且数学的思维。

【在 a*****g 的大作中提到】
: 你这个是混杂了复杂语言的数学题
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o*y
15
这是典型的投机心理和机会主义。。。哈哈

【在 N****n 的大作中提到】
: 会察言观色,这是情商高!
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r*f
16
这年头的入门数学题统统是长句子阅读啊,哪怕是从1数到5,光是多和少就有各种词来
折腾小朋友

【在 a*****g 的大作中提到】
: 你这个是混杂了复杂语言的数学题
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k*b
17
嗯,其实小孩很容易就自己figure out 加法了:
伸出5个手指,‘我要5个胡萝卜’, 再伸出5个手指,‘我还要5个胡萝卜’。总结,
‘我要10个胡萝卜’.
但是转换成算术公式,可能就不认识了。

【在 S****p 的大作中提到】
: 不是,其实数学的意义在于应用。很重要的一点就是把具体问题简化成数学公式。
: 这个语言多四岁多孩子来说不复杂,但是转化成数字公式需要绕一个弯。如果是五个糖
: 吃掉一个还有几个,就很直接。
: 我个人认为早期不应该追求公式加减,而且数学的思维。

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l*n
18
我怎么看小朋友的书,有些就数字,等差等比数列,让你找规律,下一个该填什么。有
些是图形,比如说圆形等于圆住,那么正方形等于什么。有些是一个图片缺了一块,让
你选一块来补上。还有些是文字类的描述题了,a得了最高分,b如果多得100分就是最
高分c怎么怎么d如何如何,最后让你把abcd填在分数相应的位置
我感觉小朋友的数学形式挺多样的,也挺好玩的

【在 r*f 的大作中提到】
: 这年头的入门数学题统统是长句子阅读啊,哪怕是从1数到5,光是多和少就有各种词来
: 折腾小朋友

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f*e
19
数学的美妙就在于abstract,怎么从concrete走到abstract是一个很重要的过程。

【在 k******b 的大作中提到】
: 嗯,其实小孩很容易就自己figure out 加法了:
: 伸出5个手指,‘我要5个胡萝卜’, 再伸出5个手指,‘我还要5个胡萝卜’。总结,
: ‘我要10个胡萝卜’.
: 但是转换成算术公式,可能就不认识了。

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r*f
20
嗯,确切地说,我说的是common core下制作的数学入门题。。。一般书店里的
workbooks会比较趣味点

【在 l******n 的大作中提到】
: 我怎么看小朋友的书,有些就数字,等差等比数列,让你找规律,下一个该填什么。有
: 些是图形,比如说圆形等于圆住,那么正方形等于什么。有些是一个图片缺了一块,让
: 你选一块来补上。还有些是文字类的描述题了,a得了最高分,b如果多得100分就是最
: 高分c怎么怎么d如何如何,最后让你把abcd填在分数相应的位置
: 我感觉小朋友的数学形式挺多样的,也挺好玩的

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a*g
21
挺好的

【在 l******n 的大作中提到】
: 我怎么看小朋友的书,有些就数字,等差等比数列,让你找规律,下一个该填什么。有
: 些是图形,比如说圆形等于圆住,那么正方形等于什么。有些是一个图片缺了一块,让
: 你选一块来补上。还有些是文字类的描述题了,a得了最高分,b如果多得100分就是最
: 高分c怎么怎么d如何如何,最后让你把abcd填在分数相应的位置
: 我感觉小朋友的数学形式挺多样的,也挺好玩的

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a*g
22
这是美国和全世界其他国家不一样的地方——
美国的 word problem 超过 30%,其他国家的 word problem 不到 15%
美国人把数学教育搞成了语言教育,而英语又和数学非常不友好,难怪孩子们受苦了

【在 r*f 的大作中提到】
: 这年头的入门数学题统统是长句子阅读啊,哪怕是从1数到5,光是多和少就有各种词来
: 折腾小朋友

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M*e
23
这是俺们这小地方kindergarten的水平。

【在 i****a 的大作中提到】
: ?
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l*n
24
关于数学,请教下,比如说有些题娃自己不太会做,家长应该怎么办呢?是先放一放,
再让他隔几天再做呢?还是家长跟他讲应该怎么怎么思考怎么怎么做?或者家长给点提
示之类的?
我认为如果不是娃自己做出来的,家长讲懂的,即使娃能够举一反三的做出其他类似的
题,也不能算娃自己做的。我呢,是希望什么都是娃自己去想出来,自己做出来,这个
思考的过程也是一种乐趣。不知道这种什么都希望娃自己figure out出来的想法对不对

【在 a*****g 的大作中提到】
: 挺好的
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f*e
25
哇,你说的跟我一个意思。
看来你也有点研究,请教一个问题:我看到书说,从concrete走向abstract,是一个自
发的过程,也就是是成长中水到渠成的,是这样吗?那到底引导有没有用呢?

【在 S****p 的大作中提到】
: 不是,其实数学的意义在于应用。很重要的一点就是把具体问题简化成数学公式。
: 这个语言多四岁多孩子来说不复杂,但是转化成数字公式需要绕一个弯。如果是五个糖
: 吃掉一个还有几个,就很直接。
: 我个人认为早期不应该追求公式加减,而且数学的思维。

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n*p
26
你妄图让孩子自己重新发现一遍整个数学史?牛顿都是站在“其他”巨人的肩膀上的。

【在 l******n 的大作中提到】
: 关于数学,请教下,比如说有些题娃自己不太会做,家长应该怎么办呢?是先放一放,
: 再让他隔几天再做呢?还是家长跟他讲应该怎么怎么思考怎么怎么做?或者家长给点提
: 示之类的?
: 我认为如果不是娃自己做出来的,家长讲懂的,即使娃能够举一反三的做出其他类似的
: 题,也不能算娃自己做的。我呢,是希望什么都是娃自己去想出来,自己做出来,这个
: 思考的过程也是一种乐趣。不知道这种什么都希望娃自己figure out出来的想法对不对

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a*g
27
先看看到底是为什么不会。
每个题目是有不同难度的。
孩子不会做的,可能是题目太难了,
也可能是不懂,也可能是自己不能专心思考
家长最好能对症下药。
如果实在不能对症下药,至少鼓励孩子这只是一道题目,做不出来没关系,下次做。
但是能做出来的题目一定要做出来,而且每次要做得比上次更快更好。

【在 l******n 的大作中提到】
: 关于数学,请教下,比如说有些题娃自己不太会做,家长应该怎么办呢?是先放一放,
: 再让他隔几天再做呢?还是家长跟他讲应该怎么怎么思考怎么怎么做?或者家长给点提
: 示之类的?
: 我认为如果不是娃自己做出来的,家长讲懂的,即使娃能够举一反三的做出其他类似的
: 题,也不能算娃自己做的。我呢,是希望什么都是娃自己去想出来,自己做出来,这个
: 思考的过程也是一种乐趣。不知道这种什么都希望娃自己figure out出来的想法对不对

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l*n
28
也不能这么说吧。我就是在想,我的想法是不是有点怪异。所以才在版上请教下。
数学最关键的不就是想到那一步吗?如果想不到,不就是解不出来吗?(或许我对数学的理
解有误吧)如果家长提示了,虽然会做类似的题了,但是换个其他类型的,不就是还不会做?
让娃自己去琢磨是让他动脑子啊,呵呵,不是说,大脑越用越灵活吗

【在 n***p 的大作中提到】
: 你妄图让孩子自己重新发现一遍整个数学史?牛顿都是站在“其他”巨人的肩膀上的。
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n*p
29
触类旁通。

做?

【在 l******n 的大作中提到】
: 也不能这么说吧。我就是在想,我的想法是不是有点怪异。所以才在版上请教下。
: 数学最关键的不就是想到那一步吗?如果想不到,不就是解不出来吗?(或许我对数学的理
: 解有误吧)如果家长提示了,虽然会做类似的题了,但是换个其他类型的,不就是还不会做?
: 让娃自己去琢磨是让他动脑子啊,呵呵,不是说,大脑越用越灵活吗

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S*p
30
我没啥研究,只是个人的一些理解。
解数学公式,其实是数学中的解决问题。而培养数学的思维是分析问题。培养数学思维
是一个缓慢的过程,而解公式是可以速成的。
很多家长想迅速看到结果,自己的孩子可以加减了,可以乘除了,达到几年级水平了。
其实本末倒置了。

【在 f*******e 的大作中提到】
: 哇,你说的跟我一个意思。
: 看来你也有点研究,请教一个问题:我看到书说,从concrete走向abstract,是一个自
: 发的过程,也就是是成长中水到渠成的,是这样吗?那到底引导有没有用呢?

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S*p
31
其实我大部分同意你的观点。
只是现在家长都太心急,太Push, 太急着想看到成效,觉得不能输在起跑线上。这样的
家长多了,在这种氛围下,想给孩子时间,让他慢慢的自己思考,解决问题很不容易。

做?

【在 l******n 的大作中提到】
: 也不能这么说吧。我就是在想,我的想法是不是有点怪异。所以才在版上请教下。
: 数学最关键的不就是想到那一步吗?如果想不到,不就是解不出来吗?(或许我对数学的理
: 解有误吧)如果家长提示了,虽然会做类似的题了,但是换个其他类型的,不就是还不会做?
: 让娃自己去琢磨是让他动脑子啊,呵呵,不是说,大脑越用越灵活吗

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n*p
32
数指头是加减法的基础。加法是乘法的基础。以乘法为例,关键是要理解它的意义,
而不仅仅是会算。昨天我问我女儿,一分钟里有60秒,五分钟总共多少秒?她不会
算这么大的数啊,但是她告诉我是60x5,这就足够了,说明她理解乘法的意义。以
后她多学一点就可以算出来了。
记得以前有个家长发帖子说,孩子在学校里做数学应用题,本来应该用加法的,但是
因为那孩子提前学过了乘法,就写了个乘法算式上去,这是属于不理解,生搬硬套,
是不能容忍的,
数学里面,加减乘除,那是基本功,是必要的,但是数量之间的关系才是最重要的。
这就是为什么物理啊,力学啊,工程啊,甚至生物啊,都是用方程来描述模型,然后
通过研究方程的性质来理解物理/力学/工程/生物现象。当然,解方程也是非常重
要的。但是多数情况下只能数值解。

【在 S****p 的大作中提到】
: 我没啥研究,只是个人的一些理解。
: 解数学公式,其实是数学中的解决问题。而培养数学的思维是分析问题。培养数学思维
: 是一个缓慢的过程,而解公式是可以速成的。
: 很多家长想迅速看到结果,自己的孩子可以加减了,可以乘除了,达到几年级水平了。
: 其实本末倒置了。

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S*p
33
就是这个理。很多小朋友,算式摆那里都会,但是放在文字里,就不知道是加是减,是
乘是除。
我自己数学不错,但是物理我就觉得比较吃力。处理物理问题有很多模糊的,需要忽略
的,我就不行,我把握不住重点,不能把具体问题抽象成简单的数学公式。虽然物理我
还是可以得高分,因为应试考题做多了,不需要太理解。但是我自己知道问题在哪里。
我们小时候的数学教育就是太注重于解题,而不是分析和理解。对数学公式怎么来的不
理解,就没法用到具体问题上。

【在 n***p 的大作中提到】
: 数指头是加减法的基础。加法是乘法的基础。以乘法为例,关键是要理解它的意义,
: 而不仅仅是会算。昨天我问我女儿,一分钟里有60秒,五分钟总共多少秒?她不会
: 算这么大的数啊,但是她告诉我是60x5,这就足够了,说明她理解乘法的意义。以
: 后她多学一点就可以算出来了。
: 记得以前有个家长发帖子说,孩子在学校里做数学应用题,本来应该用加法的,但是
: 因为那孩子提前学过了乘法,就写了个乘法算式上去,这是属于不理解,生搬硬套,
: 是不能容忍的,
: 数学里面,加减乘除,那是基本功,是必要的,但是数量之间的关系才是最重要的。
: 这就是为什么物理啊,力学啊,工程啊,甚至生物啊,都是用方程来描述模型,然后
: 通过研究方程的性质来理解物理/力学/工程/生物现象。当然,解方程也是非常重

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f*e
34
非常赞同!

【在 S****p 的大作中提到】
: 我没啥研究,只是个人的一些理解。
: 解数学公式,其实是数学中的解决问题。而培养数学的思维是分析问题。培养数学思维
: 是一个缓慢的过程,而解公式是可以速成的。
: 很多家长想迅速看到结果,自己的孩子可以加减了,可以乘除了,达到几年级水平了。
: 其实本末倒置了。

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l*n
35
关于难度我有个疑问,我个人的体会是娃感觉的难度跟家长感觉的难度不在同一个page
上面。比如说,娃自己能够figure out 出来,1,2,4,8,16,下一个应该是32。但
是就不能够figure out出来,5到9 equal 1到几。在我看来明显是前面一个更难,后面
一个简单。但是娃的反应居然跟我是反的。他先把前面一个做出来了,后面一个乱做,
我当时下巴都要掉下来了。。。。

【在 a*****g 的大作中提到】
: 先看看到底是为什么不会。
: 每个题目是有不同难度的。
: 孩子不会做的,可能是题目太难了,
: 也可能是不懂,也可能是自己不能专心思考
: 家长最好能对症下药。
: 如果实在不能对症下药,至少鼓励孩子这只是一道题目,做不出来没关系,下次做。
: 但是能做出来的题目一定要做出来,而且每次要做得比上次更快更好。

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S*p
36
前一个是pattern, double double 不难想到规律。
后一个我不知道题目怎么写的,但是很费解,想说的是5到9 equal 1 到5? 因为差值
一样?孩子对equal 这个词的理解可能达不到。
这个难易不是说数字越大越难的。

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【在 l******n 的大作中提到】
: 关于难度我有个疑问,我个人的体会是娃感觉的难度跟家长感觉的难度不在同一个page
: 上面。比如说,娃自己能够figure out 出来,1,2,4,8,16,下一个应该是32。但
: 是就不能够figure out出来,5到9 equal 1到几。在我看来明显是前面一个更难,后面
: 一个简单。但是娃的反应居然跟我是反的。他先把前面一个做出来了,后面一个乱做,
: 我当时下巴都要掉下来了。。。。

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l*n
37
数学思维应该怎么样培养呢?
或者说从哪些方面来培养?

【在 S****p 的大作中提到】
: 我没啥研究,只是个人的一些理解。
: 解数学公式,其实是数学中的解决问题。而培养数学的思维是分析问题。培养数学思维
: 是一个缓慢的过程,而解公式是可以速成的。
: 很多家长想迅速看到结果,自己的孩子可以加减了,可以乘除了,达到几年级水平了。
: 其实本末倒置了。

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S*p
38
时间的积累加上天赋。
不管学什么都要花到足够的时间在上面。我自己是国内应试教育长大的,现在也是摸着
石头过河。
我觉得多让孩子解决具体问题可以慢慢培养她的思考分析能力。其实数学无处不在,例
如丫头喜欢吃pizza, 她有时会自己想一个Pizza 分8片,每个人吃两片,还剩几片。如
果三个人都要吃三片,够不够。反正生活中这种问题多的是,不需要坐下来拿笔拿纸,
开车吃饭买东西都可以引导。 我是这样想的。

【在 l******n 的大作中提到】
: 数学思维应该怎么样培养呢?
: 或者说从哪些方面来培养?

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a*g
39
no, 后一个难。前面是一个部分的线性关系,后面是两个部分的线性关系。
我把第二题给你简化一下,你看看娃会不会——
●●●●●●●●●
○○○○○
●●●●●●●●
○○○○
●●●●●●●
○○○
●●●●●●
○○
你让娃摆出下一个图案。

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【在 l******n 的大作中提到】
: 关于难度我有个疑问,我个人的体会是娃感觉的难度跟家长感觉的难度不在同一个page
: 上面。比如说,娃自己能够figure out 出来,1,2,4,8,16,下一个应该是32。但
: 是就不能够figure out出来,5到9 equal 1到几。在我看来明显是前面一个更难,后面
: 一个简单。但是娃的反应居然跟我是反的。他先把前面一个做出来了,后面一个乱做,
: 我当时下巴都要掉下来了。。。。

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l*n
40
我明白了,第一个我想成是等比数列了,好象是高中才开始学,记得不太清楚了,第二
个,我想成是简单的加减法相等,心想,不就是加减法么:)

【在 a*****g 的大作中提到】
: no, 后一个难。前面是一个部分的线性关系,后面是两个部分的线性关系。
: 我把第二题给你简化一下,你看看娃会不会——
: ●●●●●●●●●
: ○○○○○
: ●●●●●●●●
: ○○○○
: ●●●●●●●
: ○○○
: ●●●●●●
: ○○

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a*g
41
我把第二题给你简化一下,你看看娃会不会——
●●●●●●●●●
○○○○○
●●●●●●●●
○○○○
●●●●●●●
○○○
●●●●●●
○○
你让娃摆出下一个图案。

【在 l******n 的大作中提到】
: 我明白了,第一个我想成是等比数列了,好象是高中才开始学,记得不太清楚了,第二
: 个,我想成是简单的加减法相等,心想,不就是加减法么:)

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l*n
42
好的太谢谢你了:)
最近我跟娃就一直在做这种图形类的题目。比如说2个三角形凑在一起,一个黑的一个
白的,怎么变形移动一下等于另外一个图形了。然后就问你,两个正方形在一起(不一
定跟例子里面三角型一样的位置),会变成什么图形。这种图形题目就是找出其中的规
律,再用这个规律去找正确的答案。还有一种是图片式的,比如说一个cross,上面表
明东南西北,对应一个house,然后问你下面哪组对应的跟上面对应的是一回事。
前面的讨论说数学的基础是加减乘除,我也不知道这些题目对数学是否有帮助。我自己
大致的想法就是让娃多接触这种不同的,有点好玩又稍微要动点脑筋的题。所以乘除,
我现在都还没教。

【在 a*****g 的大作中提到】
: 我把第二题给你简化一下,你看看娃会不会——
: ●●●●●●●●●
: ○○○○○
: ●●●●●●●●
: ○○○○
: ●●●●●●●
: ○○○
: ●●●●●●
: ○○
: 你让娃摆出下一个图案。

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h*e
43
LZ孩子明明都算对了,只不过有些数字写反了,cute得很。

【在 x**********j 的大作中提到】
: 我女儿快5岁,不知从哪里找了一本算术书,开始把减号当加号算。我提意见,人家直
: 接加了一竖上去,减号变加号。我说不可以,然后问我什么是减法。我告诉她就是10个
: 里面拿走2个,还剩几个?就是10-2.明白了就开始自己算了。10以内没有什么问题,基
: 本能算对。
: 所以,不用着急,4岁还没有这个概念,5岁一天甚至几分钟就教会了。5岁懂了我都觉
: 得好早。

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c*e
44
同意你的说法,数学主要还是靠理解的。我最先教女儿乘法的时候,也是从加法方面慢
慢引入的,当时感觉她好像理解乘法了,比如说当时让她算8+8=?她会直接反应出来说
是8*2。记得当时是四岁多,所以我以为她理解了,就教她背了乘法口诀。后来再教她
单位换算的时候,发觉她对乘法的理解似乎还没有到位。于是慢慢一点点引导,后来终
于完全理解了。懂了乘法概念后,做任何单位换算题目都很简单了,无论是ft到inch,
yard到ft,还是hours/minutes; weeks/days, year/month。只要教会她变量之间的关系
,她就会顺利转换。除此外,任何乘法的应用题都能做出来,比如说8只猫一共有多少
只腿,都能第一时间想到乘法然后得出来答案。1年前她会一只只加起来这么算。
感觉随着年龄的增长,孩子的理解能力会一点点增强。

【在 n***p 的大作中提到】
: 数指头是加减法的基础。加法是乘法的基础。以乘法为例,关键是要理解它的意义,
: 而不仅仅是会算。昨天我问我女儿,一分钟里有60秒,五分钟总共多少秒?她不会
: 算这么大的数啊,但是她告诉我是60x5,这就足够了,说明她理解乘法的意义。以
: 后她多学一点就可以算出来了。
: 记得以前有个家长发帖子说,孩子在学校里做数学应用题,本来应该用加法的,但是
: 因为那孩子提前学过了乘法,就写了个乘法算式上去,这是属于不理解,生搬硬套,
: 是不能容忍的,
: 数学里面,加减乘除,那是基本功,是必要的,但是数量之间的关系才是最重要的。
: 这就是为什么物理啊,力学啊,工程啊,甚至生物啊,都是用方程来描述模型,然后
: 通过研究方程的性质来理解物理/力学/工程/生物现象。当然,解方程也是非常重

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a*n
45
唉,我表妹小学时候我爹给她辅导数学,各种猜答,表情还特别天真,我爹都没脾气了
。。。到现在都是各种q让人揪心那种。。。

【在 N****n 的大作中提到】
: 会察言观色,这是情商高!
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l*n
46
赞,你女儿真聪明

【在 c********e 的大作中提到】
: 同意你的说法,数学主要还是靠理解的。我最先教女儿乘法的时候,也是从加法方面慢
: 慢引入的,当时感觉她好像理解乘法了,比如说当时让她算8+8=?她会直接反应出来说
: 是8*2。记得当时是四岁多,所以我以为她理解了,就教她背了乘法口诀。后来再教她
: 单位换算的时候,发觉她对乘法的理解似乎还没有到位。于是慢慢一点点引导,后来终
: 于完全理解了。懂了乘法概念后,做任何单位换算题目都很简单了,无论是ft到inch,
: yard到ft,还是hours/minutes; weeks/days, year/month。只要教会她变量之间的关系
: ,她就会顺利转换。除此外,任何乘法的应用题都能做出来,比如说8只猫一共有多少
: 只腿,都能第一时间想到乘法然后得出来答案。1年前她会一只只加起来这么算。
: 感觉随着年龄的增长,孩子的理解能力会一点点增强。

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c*e
47
我个人的理解,一些基础的数学概念还是要靠引导和灌输的。但是这个引导很讲究方法
,一般用询问的方式比较好,一步步引导孩子自己去思考。但是完全放手让孩子去自己
鼓捣那也是不可能的事情的。我没有教数学的经验,基本上是几个路子一起上的,新加
坡的数学教材,kumon的习题练习,趣味的数学益智题目等,一起上的,轮流着来。互
相辅助,感觉效果还是挺明显的。
如果一些知识,孩子听不懂,不会做。我就先放一下,隔段时间再来教。举个例子,女
儿很早就对位数的概念比较明白,所以教她m和cm,km和m,kg和g的单位换算和加减就
很容易,但是那时候她对乘除法的概念还不是很清晰,所以教她yard和ft,ft和inch,
week和days之间的关系就困难一些,我就先放了几个月,然后再教她,就能明白了。好
多时候我都是挑选着教她的。
我个人觉得,以我和我老公的遗传基因,女儿估计也就是个中上的水平,所以没有指望
把她培养成天才,所以教她东西一般以打基础功为主。一些偏僻深奥的题目教得很少。
其实那些益智题目也是可以培训出来的,我以前也参加过数学竞赛,其实竞赛类型的题
目都是有规律可循的。届时真有需要,再教她也不迟。
我们那个年代的教学,都是以灌输知识为主,但是这种方式也没有妨碍众多学生成才。
估计拿诺贝尔奖差点,但是当个教授码工什么的倒也不是难事。

【在 l******n 的大作中提到】
: 关于数学,请教下,比如说有些题娃自己不太会做,家长应该怎么办呢?是先放一放,
: 再让他隔几天再做呢?还是家长跟他讲应该怎么怎么思考怎么怎么做?或者家长给点提
: 示之类的?
: 我认为如果不是娃自己做出来的,家长讲懂的,即使娃能够举一反三的做出其他类似的
: 题,也不能算娃自己做的。我呢,是希望什么都是娃自己去想出来,自己做出来,这个
: 思考的过程也是一种乐趣。不知道这种什么都希望娃自己figure out出来的想法对不对

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c*e
48
她比较大一点了,你们的孩子都还小,等到她这么大的时候肯定更厉害。

【在 l******n 的大作中提到】
: 赞,你女儿真聪明
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l*n
49
我儿子比你女儿稍微大一点点:)他六岁了
我看了你好多发帖 感觉你女儿的悟性很好,明白了乘除法之后,可以运用到那么多的
换算里面去,真的很不错。凭我对自己娃的了解,我估计他应该运用不到象你女儿那么
好。其实每天稍微花10多分钟,跟娃一起学习数学挺好的,培养他们动脑子的习惯。
我是觉得一个人如果喜欢动脑子,不仅仅只会在数学上面动脑子,对他其他方面的发展
也是有好处的。比如说参加体育运动的时候,他也需要去看去观察再去想,自己如何才
能提高,才能做得更好。

【在 c********e 的大作中提到】
: 她比较大一点了,你们的孩子都还小,等到她这么大的时候肯定更厉害。
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S*p
50
首先诺贝尔没有数学奖。其次国内的应试教育可以培养码工,但是培养不出一个出色的
物理学家。
国内教育太功利了,所以可以培养一个钢琴演奏家,但是培养不出一个作曲家。

【在 c********e 的大作中提到】
: 我个人的理解,一些基础的数学概念还是要靠引导和灌输的。但是这个引导很讲究方法
: ,一般用询问的方式比较好,一步步引导孩子自己去思考。但是完全放手让孩子去自己
: 鼓捣那也是不可能的事情的。我没有教数学的经验,基本上是几个路子一起上的,新加
: 坡的数学教材,kumon的习题练习,趣味的数学益智题目等,一起上的,轮流着来。互
: 相辅助,感觉效果还是挺明显的。
: 如果一些知识,孩子听不懂,不会做。我就先放一下,隔段时间再来教。举个例子,女
: 儿很早就对位数的概念比较明白,所以教她m和cm,km和m,kg和g的单位换算和加减就
: 很容易,但是那时候她对乘除法的概念还不是很清晰,所以教她yard和ft,ft和inch,
: week和days之间的关系就困难一些,我就先放了几个月,然后再教她,就能明白了。好
: 多时候我都是挑选着教她的。

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V*a
51
太受刺激了,我家快四岁了,完全没有学习的积极性,26个字母都没认全,只会写自己
的名字,更别提数学了
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n*p
52
鉴于本版只谈初等基础教育,就数学而言,最近很火的比较年长的张益唐成就显然非常
出色。另外,也有不少年轻数学家成就斐然。他们其实都没有被所谓的应试教育耽误掉。

【在 S****p 的大作中提到】
: 首先诺贝尔没有数学奖。其次国内的应试教育可以培养码工,但是培养不出一个出色的
: 物理学家。
: 国内教育太功利了,所以可以培养一个钢琴演奏家,但是培养不出一个作曲家。

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n*p
53
至于说作曲家,我们可以看看流行乐坛啊,很多歌的词和曲也都是很好的。当然,很多
高尚的人看不上流行音乐就是了。

【在 S****p 的大作中提到】
: 首先诺贝尔没有数学奖。其次国内的应试教育可以培养码工,但是培养不出一个出色的
: 物理学家。
: 国内教育太功利了,所以可以培养一个钢琴演奏家,但是培养不出一个作曲家。

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l*n
54
应试教育最大的弊端就是扼杀人的创造力。

【在 S****p 的大作中提到】
: 首先诺贝尔没有数学奖。其次国内的应试教育可以培养码工,但是培养不出一个出色的
: 物理学家。
: 国内教育太功利了,所以可以培养一个钢琴演奏家,但是培养不出一个作曲家。

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n*p
55
想要扼杀创造力,你首先得有创造力才能扼杀。说的就好像把中国那些学生拿到美国
来受教育就可以全都成为举世震惊的科学家,工程师,。。。,似的。绝大部分人都
是平庸的,通过努力可以过上中产阶级的小康生活,仅此而已。
美国几十年,不也只是出了一个像乔布斯那样的教主?从大学里辍学的无穷多,不也
只有一两个Bill Gates等级的人物?

【在 l******n 的大作中提到】
: 应试教育最大的弊端就是扼杀人的创造力。
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l*n
56
中国近200-300百年来没出来什么举世震惊的发明创造吧?这难道不能说明点什么吗?
几十年出了2个对全人类生活工作方式产生重大影响的人物,难道还少了?这种天才级
的人物,是我们的教育方式下很难产生的。而正是这种人物才会对人类的历史进程产生
深远的影响。
是,决大部分的人都在正态分布的中间,没错。所以家长推娃学习也没啥,天下父母心
嘛。大家能够以开放的心态取长补短就很好了。当然,我个人是觉得天才娃的父母也得
有相当的gut才能成就天才娃,风险大收益也大,反之依然。

【在 n***p 的大作中提到】
: 想要扼杀创造力,你首先得有创造力才能扼杀。说的就好像把中国那些学生拿到美国
: 来受教育就可以全都成为举世震惊的科学家,工程师,。。。,似的。绝大部分人都
: 是平庸的,通过努力可以过上中产阶级的小康生活,仅此而已。
: 美国几十年,不也只是出了一个像乔布斯那样的教主?从大学里辍学的无穷多,不也
: 只有一两个Bill Gates等级的人物?

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n*p
57
我可不可以说,“中国近200-300百年来没出来什么举世震惊的发明创造”,
说明(大多数)中国人没有什么创造力啊?
运用你的逻辑,引申一下,“几十年出了2个对全人类生活工作方式产生重
大影响的人物,...[他们全都是白人,]... 这种天才级的人物,是[其他人
种]很难产生的。” 这个论断,估计没有什么人乐于接受吧?
其实,我觉得中国传统上重文轻理,是最重要的因素。

【在 l******n 的大作中提到】
: 中国近200-300百年来没出来什么举世震惊的发明创造吧?这难道不能说明点什么吗?
: 几十年出了2个对全人类生活工作方式产生重大影响的人物,难道还少了?这种天才级
: 的人物,是我们的教育方式下很难产生的。而正是这种人物才会对人类的历史进程产生
: 深远的影响。
: 是,决大部分的人都在正态分布的中间,没错。所以家长推娃学习也没啥,天下父母心
: 嘛。大家能够以开放的心态取长补短就很好了。当然,我个人是觉得天才娃的父母也得
: 有相当的gut才能成就天才娃,风险大收益也大,反之依然。

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M*8
58
强RE一下.

【在 S****p 的大作中提到】
: 首先诺贝尔没有数学奖。其次国内的应试教育可以培养码工,但是培养不出一个出色的
: 物理学家。
: 国内教育太功利了,所以可以培养一个钢琴演奏家,但是培养不出一个作曲家。

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M*8
59
除了创造力, 还有兴趣(motivation)也被扼杀了.

【在 l******n 的大作中提到】
: 应试教育最大的弊端就是扼杀人的创造力。
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N*n
60
我和你相反,从小应用题做得最好,几乎不带错的。初中物理花人家一般的时间就可以
满分,大学用微积分解物理体也得心应手。
但是,让我做干巴巴的数学题,就是没兴趣啊,就是没兴趣。

【在 S****p 的大作中提到】
: 就是这个理。很多小朋友,算式摆那里都会,但是放在文字里,就不知道是加是减,是
: 乘是除。
: 我自己数学不错,但是物理我就觉得比较吃力。处理物理问题有很多模糊的,需要忽略
: 的,我就不行,我把握不住重点,不能把具体问题抽象成简单的数学公式。虽然物理我
: 还是可以得高分,因为应试考题做多了,不需要太理解。但是我自己知道问题在哪里。
: 我们小时候的数学教育就是太注重于解题,而不是分析和理解。对数学公式怎么来的不
: 理解,就没法用到具体问题上。

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S*p
61
本来大把的都是平庸之辈,卓越的本来就是凤毛麟角。
所以美国几十年出了一个Jobs, 一个Bill很正常。但是中国百年没出一个,就要想想问
题在哪。
流行音乐剽窃的很多的。娱乐节目也是山寨别人的。
创造力是厚积薄发,不能

【在 n***p 的大作中提到】
: 想要扼杀创造力,你首先得有创造力才能扼杀。说的就好像把中国那些学生拿到美国
: 来受教育就可以全都成为举世震惊的科学家,工程师,。。。,似的。绝大部分人都
: 是平庸的,通过努力可以过上中产阶级的小康生活,仅此而已。
: 美国几十年,不也只是出了一个像乔布斯那样的教主?从大学里辍学的无穷多,不也
: 只有一两个Bill Gates等级的人物?

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l*n
62
你可以自己去查查从近代的第一台蒸气机开始,重大发明里面有多少是中国人的,有多
少是西方人的?对于你的第一个问题,答案让历史说话,让数据说话。
对于你的第二个问题,既是yes,又是no。yes的原因是,确实是白人里面更容易出天才
,no的原因是,跟人种关系不是很大,跟后天的文化教育关系更大,为什么同样的人种
,到了华人第二代第三代就出了很多诺奖呢?
中国长期以来存在资源跟人口矛盾的问题,先天环境就不足,大家都要先吃饱了饭,才
能说其他的。文化上,大家都比较好面子,追风(前段时间不是还有贴子说,大意是2
个娃,娃再上2-3个兴趣班是标配,否则出去都不好意思跟人打招呼),比较少的能
够静下来思考真正的兴趣到底是什么。而天才是需要极大的passion,真正的兴趣才是
最好的原动力。华人的娃也许即使对某些行业有兴趣,也会因为父母的影响而放弃了,
前途要紧。在这点上,老美的孩子能够遵从自己真正兴趣爱好的要多一些,人家基数大
,自然天才出现在他们中间的概略就大。当然也有很多炮灰,于是我们就说,看吧这就
是当初没选个好专业的结果!

【在 n***p 的大作中提到】
: 我可不可以说,“中国近200-300百年来没出来什么举世震惊的发明创造”,
: 说明(大多数)中国人没有什么创造力啊?
: 运用你的逻辑,引申一下,“几十年出了2个对全人类生活工作方式产生重
: 大影响的人物,...[他们全都是白人,]... 这种天才级的人物,是[其他人
: 种]很难产生的。” 这个论断,估计没有什么人乐于接受吧?
: 其实,我觉得中国传统上重文轻理,是最重要的因素。

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i*t
63
说得很好呀
华人的基因或潜力还是不差的。华人也可以有顶尖的创造力,就像Terrence Tao。不过
如果他是在中国长大最多可能也就只能得几个奥赛金牌了,而得不到fields medal。毕
竟中国大长大的那么多人还没有得过。

【在 l******n 的大作中提到】
: 你可以自己去查查从近代的第一台蒸气机开始,重大发明里面有多少是中国人的,有多
: 少是西方人的?对于你的第一个问题,答案让历史说话,让数据说话。
: 对于你的第二个问题,既是yes,又是no。yes的原因是,确实是白人里面更容易出天才
: ,no的原因是,跟人种关系不是很大,跟后天的文化教育关系更大,为什么同样的人种
: ,到了华人第二代第三代就出了很多诺奖呢?
: 中国长期以来存在资源跟人口矛盾的问题,先天环境就不足,大家都要先吃饱了饭,才
: 能说其他的。文化上,大家都比较好面子,追风(前段时间不是还有贴子说,大意是2
: 个娃,娃再上2-3个兴趣班是标配,否则出去都不好意思跟人打招呼),比较少的能
: 够静下来思考真正的兴趣到底是什么。而天才是需要极大的passion,真正的兴趣才是
: 最好的原动力。华人的娃也许即使对某些行业有兴趣,也会因为父母的影响而放弃了,

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d*y
64
完了,我娃也快4岁,连个2都写不好。。。。
怎么办呀。。。。。
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d*g
65
这个对"攀比"的认识真是很深刻啊。创造力来源于不攀比。老美喜欢音乐的,一大半
儿成不了气候。成不了气候就成不了呗,老婆孩子热炕头,酒吧里喝喝酒,普通工作照
做,人家也不羡慕 over achievers. 中国人早就不淡定了,追求我得比你强,铆着劲
儿要出人投地。没"出人投地"的都觉得灰溜溜,无端的失败感大满贯。所以中国文化
里面的这个"奋斗不息"真是双刃剑,要创造力,还是得多些"淡定"。
至于中国人的这个钻营是怎么来的?"资源跟人口矛盾"可能真是个原因。使劲挤还不
是因为人多?不知道文化深层里是不是也有原因。行业之间的三六九等,而不是上帝之
下人人平等?或者也许和资本主义程度有关,土毫的崛起是"有钱人"对"仕为先"的
冲击,对铜臭的无奈和鄙视,也许会让知识份子更加"淡定"?

【在 l******n 的大作中提到】
: 你可以自己去查查从近代的第一台蒸气机开始,重大发明里面有多少是中国人的,有多
: 少是西方人的?对于你的第一个问题,答案让历史说话,让数据说话。
: 对于你的第二个问题,既是yes,又是no。yes的原因是,确实是白人里面更容易出天才
: ,no的原因是,跟人种关系不是很大,跟后天的文化教育关系更大,为什么同样的人种
: ,到了华人第二代第三代就出了很多诺奖呢?
: 中国长期以来存在资源跟人口矛盾的问题,先天环境就不足,大家都要先吃饱了饭,才
: 能说其他的。文化上,大家都比较好面子,追风(前段时间不是还有贴子说,大意是2
: 个娃,娃再上2-3个兴趣班是标配,否则出去都不好意思跟人打招呼),比较少的能
: 够静下来思考真正的兴趣到底是什么。而天才是需要极大的passion,真正的兴趣才是
: 最好的原动力。华人的娃也许即使对某些行业有兴趣,也会因为父母的影响而放弃了,

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a*g
66
们小时候的数学教育就是太注重于解题,而不是分析和理解。对数学公式怎么来的不理
解,就没法用到具体问题上。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
解题过程不就是分析和理解吗?
我自己数学不错,但是物理我就觉得比较吃力。处理物理问题有很多模糊的,需要忽略
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
数学物理都是同一类型的阿。数学好了,物理应该是相通的。怎么数学学好了,物理吃
力?
我的理解中:数学物理英语是同一类型的,都是逻辑分析分类的东西.题海战术都能比
较容易搞定的。
最飘忽的东西是语文。太难抓住尾巴了。
是: 乘是除。
略: 的,我就不行,我把握不住重点,不能把具体问题抽象成简单的数学公式。虽然物
理我: 还是可以得高分,因为应试考题做多了,不需要太理解。但是我自己知道问题在
哪里。: 我们小时候的数学教育就是太注重于解题,而不是分析和理解。对数学公式怎
么来的不理解,就没法用到具体问题上。
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M*8
67
西方早期的科学家都是有钱有闲的贵族,开的讲座除了同好,还有大批的太太小姐来捧
场, 因为聚会时要谈论这些. 法拉第算是平民逆袭进该圈子.
现在的知识份子如何淡定? 席勒(好像是经济学诺奖得主)曾写过本书, 讲某些学科
风险太大,如果有一定的保险制度, 也能吸引学生投身此途.
所以如果家有天才娃的, 父母最该自推, 让孩子无经济压力.

【在 d****g 的大作中提到】
: 这个对"攀比"的认识真是很深刻啊。创造力来源于不攀比。老美喜欢音乐的,一大半
: 儿成不了气候。成不了气候就成不了呗,老婆孩子热炕头,酒吧里喝喝酒,普通工作照
: 做,人家也不羡慕 over achievers. 中国人早就不淡定了,追求我得比你强,铆着劲
: 儿要出人投地。没"出人投地"的都觉得灰溜溜,无端的失败感大满贯。所以中国文化
: 里面的这个"奋斗不息"真是双刃剑,要创造力,还是得多些"淡定"。
: 至于中国人的这个钻营是怎么来的?"资源跟人口矛盾"可能真是个原因。使劲挤还不
: 是因为人多?不知道文化深层里是不是也有原因。行业之间的三六九等,而不是上帝之
: 下人人平等?或者也许和资本主义程度有关,土毫的崛起是"有钱人"对"仕为先"的
: 冲击,对铜臭的无奈和鄙视,也许会让知识份子更加"淡定"?

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a*g
68
数学题比物理有意思的多阿。一个题目可以有好多种解法。然后比较那个更好,为什么
,然后闭上眼睛天马行空地想。。。。。。俺从小就是因为这么干的,基本上就靠这门
课往前跑带动其他课。就是扑克牌算24点,这个也能玩出一题多解法,用上次方开方可
以玩到初中也没有问题啊。
物理倒是干巴巴的,就是很简单的数学公式应用。题目出难点还有意思,容易点做起来
就想打瞌睡了。。。

以满分,大学用微积分解物理体也得心应手。

【在 N****n 的大作中提到】
: 我和你相反,从小应用题做得最好,几乎不带错的。初中物理花人家一般的时间就可以
: 满分,大学用微积分解物理体也得心应手。
: 但是,让我做干巴巴的数学题,就是没兴趣啊,就是没兴趣。

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d*g
69
我是中学数学不错跑去搞物理竞赛,把物理当数学搞的。知道数学好跟物理好不是一吗
事儿。物理真好的对物理意义有感性认识。人在电梯从启动到停的受力分析,人家不列
公式,直觉就能想明白。一道题,列公式前,就把问题定性的解出来。
诶呀,没准儿是一吗事儿,数学可能也需要感性认识,我是数学也没学明白啊。

【在 a****g 的大作中提到】
: 们小时候的数学教育就是太注重于解题,而不是分析和理解。对数学公式怎么来的不理
: 解,就没法用到具体问题上。
: ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
: 解题过程不就是分析和理解吗?
: 我自己数学不错,但是物理我就觉得比较吃力。处理物理问题有很多模糊的,需要忽略
: ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
: 数学物理都是同一类型的阿。数学好了,物理应该是相通的。怎么数学学好了,物理吃
: 力?
: 我的理解中:数学物理英语是同一类型的,都是逻辑分析分类的东西.题海战术都能比
: 较容易搞定的。

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N*n
70
呵呵,我高考物理,阅卷10分钟,所有选择题的答案就都在脑子里了。最后分数看起来
,应该都没错。
我喜欢和生活有关系的,有感性认识的东西。就数学而言,我的平面几何和立体几何就
学的好,解析几何就要差不少。

【在 d****g 的大作中提到】
: 我是中学数学不错跑去搞物理竞赛,把物理当数学搞的。知道数学好跟物理好不是一吗
: 事儿。物理真好的对物理意义有感性认识。人在电梯从启动到停的受力分析,人家不列
: 公式,直觉就能想明白。一道题,列公式前,就把问题定性的解出来。
: 诶呀,没准儿是一吗事儿,数学可能也需要感性认识,我是数学也没学明白啊。

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d*g
71
景仰。我的天。这个版上牛人太多了。。。
(以后吵架真是要小心啊)

【在 N****n 的大作中提到】
: 呵呵,我高考物理,阅卷10分钟,所有选择题的答案就都在脑子里了。最后分数看起来
: ,应该都没错。
: 我喜欢和生活有关系的,有感性认识的东西。就数学而言,我的平面几何和立体几何就
: 学的好,解析几何就要差不少。

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T*B
72
镜子字,孩子是顺产的吗?考虑感统失调。
生活中介入数学知识,是非常有趣的话题。数只是一方面,可以更多的加入量,长度,
体积,空间,结构的概念,比如做薄饼的时候让孩子帮助切饼,分小球游戏,玩搭建积
木建立初级空间概念,购物的时候让孩子选择和操作等等。
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o*n
73
哈哈哈,好可爱呀
我家我们两口子对推数学分歧大大的,我觉得四岁小娃会算算术没啥意义,娃爹一门心
思推娃算算术,每天就看我俩又掐又打的

★ 发自iPhone App: ChineseWeb 7.8

【在 o*******y 的大作中提到】
: 我们家的,还在扳着手指算10以内加法呢,得意的时候口算一般是这样:
: 1加1等于2,2加2等于3,3加3等于4。。。。

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o*n
74
你和我家娃爹是一伙的,整天追着娃数饼干数苹果

★ 发自iPhone App: ChineseWeb 7.8

【在 S****p 的大作中提到】
: 不是,其实数学的意义在于应用。很重要的一点就是把具体问题简化成数学公式。
: 这个语言多四岁多孩子来说不复杂,但是转化成数字公式需要绕一个弯。如果是五个糖
: 吃掉一个还有几个,就很直接。
: 我个人认为早期不应该追求公式加减,而且数学的思维。

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N*n
75
要是牛人,就不会参加高考了。

【在 d****g 的大作中提到】
: 景仰。我的天。这个版上牛人太多了。。。
: (以后吵架真是要小心啊)

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o*n
76
这么大的娃写镜像字非常正常

★ 发自iPhone App: ChineseWeb 7.8

【在 T*****B 的大作中提到】
: 镜子字,孩子是顺产的吗?考虑感统失调。
: 生活中介入数学知识,是非常有趣的话题。数只是一方面,可以更多的加入量,长度,
: 体积,空间,结构的概念,比如做薄饼的时候让孩子帮助切饼,分小球游戏,玩搭建积
: 木建立初级空间概念,购物的时候让孩子选择和操作等等。

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a*g
77
高考物理记忆犹新啊。
本来是拿满分的,结果我画蛇添足,被扣了 1 分。

【在 N****n 的大作中提到】
: 呵呵,我高考物理,阅卷10分钟,所有选择题的答案就都在脑子里了。最后分数看起来
: ,应该都没错。
: 我喜欢和生活有关系的,有感性认识的东西。就数学而言,我的平面几何和立体几何就
: 学的好,解析几何就要差不少。

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l*n
78
版上太多牛人了,难怪那么多牛娃:)基因,遗传

【在 a*****g 的大作中提到】
: 高考物理记忆犹新啊。
: 本来是拿满分的,结果我画蛇添足,被扣了 1 分。

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a*g
79
到了大学班里面一看,都是更牛的,拿国际金奖的,于是我就蔫了

【在 l******n 的大作中提到】
: 版上太多牛人了,难怪那么多牛娃:)基因,遗传
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l*n
80
你说的是top2吧?:)
我等望尘莫及啊~~~

【在 a*****g 的大作中提到】
: 到了大学班里面一看,都是更牛的,拿国际金奖的,于是我就蔫了
avatar
a*g
81
这个一定是top2的好专业吧?

【在 a*****g 的大作中提到】
: 到了大学班里面一看,都是更牛的,拿国际金奖的,于是我就蔫了
avatar
a*g
82
哎。我两门课一点感性都没有。只有靠做题了,做到了题目多了之后,就是啥题目也记
不住,就是列出几个公式,然后就有感觉搅拌一下,很快得到结果。对付一般或稍微难
点的考试足够了。碰到真正那种大竞赛就完了。

【在 d****g 的大作中提到】
: 我是中学数学不错跑去搞物理竞赛,把物理当数学搞的。知道数学好跟物理好不是一吗
: 事儿。物理真好的对物理意义有感性认识。人在电梯从启动到停的受力分析,人家不列
: 公式,直觉就能想明白。一道题,列公式前,就把问题定性的解出来。
: 诶呀,没准儿是一吗事儿,数学可能也需要感性认识,我是数学也没学明白啊。

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