包子发了，这个Geiger counter能买不？# PhotoGear - 摄影器材
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1、不是我不想学，而是我看不到希望
根源所在：不了解自身潜能优势
专家分析：这类孩子大都不知道自己有什么希望，看起来像是在学习，心却在放弃
的边缘。他们对自己能力的评价很不客观，仅仅因为一两次的失败就否定自己的能力。
他们无法接受失败，有些人甚至对自己的未来不抱希望了。
对症下药：因为不了解自身的优劣势，孩子往往走了很多岔路来提高自己，但他们
毕竟还不成熟，需要家长的帮助。家长可以联系学校老师，询问孩子的学习情况，上课
表现，每一学科的成绩等等，综合分析孩子的优劣，和老师一起引导孩子。充分发挥他
的长处，尽量弥补他的短处。
2、不是我不想学，而是我不知道是为了什么而学
根源所在：目标不明确
专家分析：这类孩子不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考
上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。
对症下药：因为接触的事物太少，孩子学习目标不明确也是常有的事情。家长要帮
助孩子确定重点和目标。除了制定学习计划，家长还可以建议孩子邀请同学到家里共同
做作业，这样可以互相帮助，有些孩子不听自己家长的话，但愿意听同学家长的话。
3、不是我不想学，而是我不会学
根源所在：学习技能低
专家分析：这类孩子的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成
、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。
对症下药：孩子学习技能低，那家长就陪孩子一起学习！在孩子做作业时，尤其是
要求父母为其听写生字、判数学题或检查背诵时，父母要放下手里的活计与孩子一道完
成家庭学习任务。事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参与，是培养孩子的有效
手段。
4、不是我不想学，而是我根本没法学
根源所在：意志不坚定
专家分析：这类学生孩子受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比
如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰过度
地消耗了孩子的心理资产，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干
扰。
对症下药：受年龄和眼界约束，孩子的自制力比较差。家，不仅是孩子生活的重要
空间，也是孩子学习的重要场所。孩子在家中一定要有一个专用学习空间，周围环境要
尽量安静，保证孩子专心学习。
根源所在：不了解自身潜能优势
专家分析：这类孩子大都不知道自己有什么希望，看起来像是在学习，心却在放弃
的边缘。他们对自己能力的评价很不客观，仅仅因为一两次的失败就否定自己的能力。
他们无法接受失败，有些人甚至对自己的未来不抱希望了。
对症下药：因为不了解自身的优劣势，孩子往往走了很多岔路来提高自己，但他们
毕竟还不成熟，需要家长的帮助。家长可以联系学校老师，询问孩子的学习情况，上课
表现，每一学科的成绩等等，综合分析孩子的优劣，和老师一起引导孩子。充分发挥他
的长处，尽量弥补他的短处。
2、不是我不想学，而是我不知道是为了什么而学
根源所在：目标不明确
专家分析：这类孩子不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考
上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。
对症下药：因为接触的事物太少，孩子学习目标不明确也是常有的事情。家长要帮
助孩子确定重点和目标。除了制定学习计划，家长还可以建议孩子邀请同学到家里共同
做作业，这样可以互相帮助，有些孩子不听自己家长的话，但愿意听同学家长的话。
3、不是我不想学，而是我不会学
根源所在：学习技能低
专家分析：这类孩子的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成
、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。
对症下药：孩子学习技能低，那家长就陪孩子一起学习！在孩子做作业时，尤其是
要求父母为其听写生字、判数学题或检查背诵时，父母要放下手里的活计与孩子一道完
成家庭学习任务。事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参与，是培养孩子的有效
手段。
4、不是我不想学，而是我根本没法学
根源所在：意志不坚定
专家分析：这类学生孩子受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比
如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰过度
地消耗了孩子的心理资产，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干
扰。
对症下药：受年龄和眼界约束，孩子的自制力比较差。家，不仅是孩子生活的重要
空间，也是孩子学习的重要场所。孩子在家中一定要有一个专用学习空间，周围环境要
尽量安静，保证孩子专心学习。
