世界上最好的学校哪里都有# WaterWorld - 未名水世界
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1 楼
就是各个城市里的图书馆。
这里说的其实是对“学习”和“教育”的模式的一种全新的思考。
设想如果社会不存在学历教育，也就所谓的大专，本科，研究生和博士，也无名校和烂
校之分。大家的收入也不以学校学历去区分，刚开始加入工作时都是平均时收入。招聘
的滤去条件，以及收入的增长幅度，完全由个人才华个绩效来决定（这不是不可能的）
。 每个人的教育，少年时的道德伦理教育，源自于家庭，而懂事后的社会科学和自然
科学知识，全部来自于图书馆和社会，没有学校，没有入学考试，没有期中期末考，没
有寒暑假，没有毕业考试，也没有文凭，全部凭自觉。其实这种模式未必就有多差，反
而也许更优于现在的学历教育模式。因为这样的教育形式最大程度的强调了本人的兴趣
，也最大程度的剔除了形而上学的教育模式。
当然很多理工科的学问还需要做实验。我们只需要讲图书馆在扩展一下，添加公共实验
室，配置针对各种科研学科的各种各样的实验设备，就齐了。
为什么说是图书馆呢？因为它最符合“学习”这件事物本来应该拥有的模式：主动追求
知识，纯兴趣使然，自由自在。图书馆大门对所有人开放，不分学历，不分收入阶层，
不分年龄，性别，种族，身份。走进来的人的目的，就是为了长知识，没有黄金屋，没
有颜如玉，没有高官厚禄。学同样技术的同仁，既可以做我们的同学，又可以做我们的
老师。而且能在这个环境下凑在一起的，也都是对相同领域痴迷的人，没有竞争做RA找
老板，没有保送一说，没有争上游的考试，彼此之间可以毫无顾忌的相互提携。
其实这就是古人的学习模式，也就在这样最本源的学习教育模式下，产生了众多大成者
，有着划时代的贡献和进步。后来为了选拔人才，将这类好学的人聚集在了一起，就成
了学校。有学问的人教新人，就成了老师。学校间因学科不同分成不同种类，就成了专
科学校。这也不差。可后来的发展就走了调。有些学校培养初级人才，有些培养高级人
才，就产生了学历。有些学校有名师，有些学校是一般般的教师，这就产生了名校和烂
校。等等等等。对于“学习”这两个字的不断细分，形成了学习的阶级化，成为了“学
习”的政治。
最后，最要命的是，还义务普及学历教育，于是这种“学习”的阶级就从小被植入孩子
的心灵深处。所以小盆友们似乎各个都明白“学历”这个东西，关乎生计，影响事业，
涉及婚姻，挑战尊严；纵然你动手能力强，能出口成章，每个学历也是天天喝西北风。
可惜数千年文明后的世界，“学习”这两个字，被涂脂抹粉，又整了容，还被安排去做
了小姐后才展现在祖国的花朵们面前，纯洁的形象一去不复返。
对于“学习”这两个字的不断细分，形成了学习的阶级化，成为了“学习”的政治。这
种等级森严的学历教育的模式结果经常引人思考。
首先，创造力还剩下多少？我们从小到大，可否能对教师交给我们的知识提出质疑？不
可以，否则就别要学历了。所以，教给我们什么我们就信什么，现在想质疑，也其实没
那个能力了。因为充斥在我们思维身处的，是已经在多少年被代代相传的模板，想跳出
去，也不知怎么跳了。没有质疑的能力，无论从自然科学和社会科学，以及伦理道德，
谈何去其糟粕，取其精华？
其次，学习的目的是什么？有形而上学的东西就意味着有空子可钻。可以买学历，买文
凭，买职称。但到了这一步田地，假人才上了重要岗位，社会的走向不言而喻。这都是
标准化形式化阶级化后所付出的代价。
今天看到大家谈起教育，又联想起这几天大家对于辍了学但却无比成功而且被万众敬仰
的乔布斯，以及当前社会科技科学大发展却道德大幅沦丧的的大环境，有所感悟，也开
始觉得也许当前的教育模式下恐怕我们并没有比古人聪明多少。
灌水而已。
这里说的其实是对“学习”和“教育”的模式的一种全新的思考。
设想如果社会不存在学历教育，也就所谓的大专，本科，研究生和博士，也无名校和烂
校之分。大家的收入也不以学校学历去区分，刚开始加入工作时都是平均时收入。招聘
的滤去条件，以及收入的增长幅度，完全由个人才华个绩效来决定（这不是不可能的）
。 每个人的教育，少年时的道德伦理教育，源自于家庭，而懂事后的社会科学和自然
科学知识，全部来自于图书馆和社会，没有学校，没有入学考试，没有期中期末考，没
有寒暑假，没有毕业考试，也没有文凭，全部凭自觉。其实这种模式未必就有多差，反
而也许更优于现在的学历教育模式。因为这样的教育形式最大程度的强调了本人的兴趣
，也最大程度的剔除了形而上学的教育模式。
当然很多理工科的学问还需要做实验。我们只需要讲图书馆在扩展一下，添加公共实验
室，配置针对各种科研学科的各种各样的实验设备，就齐了。
为什么说是图书馆呢？因为它最符合“学习”这件事物本来应该拥有的模式：主动追求
知识，纯兴趣使然，自由自在。图书馆大门对所有人开放，不分学历，不分收入阶层，
不分年龄，性别，种族，身份。走进来的人的目的，就是为了长知识，没有黄金屋，没
有颜如玉，没有高官厚禄。学同样技术的同仁，既可以做我们的同学，又可以做我们的
老师。而且能在这个环境下凑在一起的，也都是对相同领域痴迷的人，没有竞争做RA找
老板，没有保送一说，没有争上游的考试，彼此之间可以毫无顾忌的相互提携。
其实这就是古人的学习模式，也就在这样最本源的学习教育模式下，产生了众多大成者
，有着划时代的贡献和进步。后来为了选拔人才，将这类好学的人聚集在了一起，就成
了学校。有学问的人教新人，就成了老师。学校间因学科不同分成不同种类，就成了专
科学校。这也不差。可后来的发展就走了调。有些学校培养初级人才，有些培养高级人
才，就产生了学历。有些学校有名师，有些学校是一般般的教师，这就产生了名校和烂
校。等等等等。对于“学习”这两个字的不断细分，形成了学习的阶级化，成为了“学
习”的政治。
最后，最要命的是，还义务普及学历教育，于是这种“学习”的阶级就从小被植入孩子
的心灵深处。所以小盆友们似乎各个都明白“学历”这个东西，关乎生计，影响事业，
涉及婚姻，挑战尊严；纵然你动手能力强，能出口成章，每个学历也是天天喝西北风。
可惜数千年文明后的世界，“学习”这两个字，被涂脂抹粉，又整了容，还被安排去做
了小姐后才展现在祖国的花朵们面前，纯洁的形象一去不复返。
对于“学习”这两个字的不断细分，形成了学习的阶级化，成为了“学习”的政治。这
种等级森严的学历教育的模式结果经常引人思考。
首先，创造力还剩下多少？我们从小到大，可否能对教师交给我们的知识提出质疑？不
可以，否则就别要学历了。所以，教给我们什么我们就信什么，现在想质疑，也其实没
那个能力了。因为充斥在我们思维身处的，是已经在多少年被代代相传的模板，想跳出
去，也不知怎么跳了。没有质疑的能力，无论从自然科学和社会科学，以及伦理道德，
谈何去其糟粕，取其精华？
其次，学习的目的是什么？有形而上学的东西就意味着有空子可钻。可以买学历，买文
凭，买职称。但到了这一步田地，假人才上了重要岗位，社会的走向不言而喻。这都是
标准化形式化阶级化后所付出的代价。
今天看到大家谈起教育，又联想起这几天大家对于辍了学但却无比成功而且被万众敬仰
的乔布斯，以及当前社会科技科学大发展却道德大幅沦丧的的大环境，有所感悟，也开
始觉得也许当前的教育模式下恐怕我们并没有比古人聪明多少。
灌水而已。
