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教育学分支介绍(ZT)

教育学分支介绍(ZT)# Education - 教育学

x*x2006-11-03 08:11

1 楼

教育学分支介绍
http://www.usastudynews.com/data/advisor/11070.htm
作者：紫色鸢尾　　编辑：　　时间：2006-03-03
这篇介绍小结了美国、英国和加拿大几间教育学著称的名校的教育学专业分支情况，
这几间学校分别是哈佛大学Graduate School of Education，哥伦比亚大学Teachers
College，伦敦大学The Institute of Education，以及大不列颠哥伦比亚大学Faculty
of Education。希望对大家有帮助。
宏观研究方向：
1． Anthropology of Education（教育人类学）
主要研究教育中不平等现象的起源（例如种族、性别、社会阶级等）。研究范围包括就
教育与就业、民族学、女性研究、教育中的性别因素、新移民教育、多文化教育、学校
现象、学生行为、教育私有化等等。
申请者最好具有社会学以及人类学的背景。没有工作经验要求。
2． Comparative and International Education（比较教育学）
主要研究世界各国的教育政策，对比

q*62006-11-03 08:11

2 楼

谢谢！

l*n2006-11-03 08:11

3 楼

好像不大准确。

m*32006-11-03 08:11

4 楼

版主再指教一下啦！

【在 l*****n 的大作中提到】

: 好像不大准确。

x*n2006-11-03 08:11

5 楼

l*n2006-11-03 08:11

6 楼

For example:
3． Special Education （特殊教育）
主要研究智力或身体残疾学生的教育，需要学习包括认知论、语言学、社会发展、手语
、教学手势与符号、个体差异与社会的关系等内容。
针对教学方向的大多要求申请者已经具有教学相关经验，甚至具有所申请国家的教师资
格证书，对于外国学生来说，这一点比较困难。
You don't necessarily have to learn American Sign Language in special
education. Most of the time, previous teaching experience is not that
important either --most of the American students in the program don't have
teaching experience anyway.

n*e2006-11-03 08:11

7 楼

Technology in Education （教育技术）
主要注重教与学，技术作为教与学辅助手段。需要做人类发展、认知论、社会政策以及
教育领导学的研究，并且将他们与科技结合，实现现代化的学校管理、教学以及开发新
的教学产品。
申请者专业不限，需要对计算机以及网络有所认识。
错误啊! 首先学科名就错了, 一般是写做 educational technology, instructional
technology, or instructional design and technology. Technology in Education
完全是研究的课题名称. 与教育领导学,学校管理没什么关系, 对社会政策也不要求,对
计算机也没特殊要求, 会基本的打字等简单应用就可以了.
目前最权威的定义:
The definition of instructional technology prepared by the AECT Definitions
and Terminology Committee is as follows:
Instructional Technology is

l*n2006-11-03 08:11

8 楼

是啊 newhokie 谢谢你指出错误！

l*n2006-11-03 08:11

9 楼

所以我最怕就是那些国内学者，过来这边走马观花，回去就长篇大论，美国的教育如何
如何，哈佛如何如何，素质教育如何如何云云。
就论传统教学技巧（PEDAGOGY)而言，我认为国内的师范教育比这里要更丰富，层次更
深。国内从本科开始就是分数学教育，语文教育等等，教师的基本功扎实。同时，一个
人教50个学生的授课技巧，在美国人看来是难以想象的。（在美国，只要你在RESUME上
写上 I taught Algebra to a class of 50 people in an urban school 校长马上会
很崇拜你的）
至于ACCOUNTABILITY，美国现在才开始强调学校要直接对学生的标准考试成绩负责。以
前则是以非正式的方法考量------校区好，则这个地方房价高，反之亦然，导致好学校
越好，差校区越差。所以才会产生两个党派都同意的“有教无类”(NO CHILD LEFT
BEHIND）法案。
还有美国公立教育系统里面那可怕的BUREAUCRACY，有时候令我这个中国来的教师也觉
得难以置信。

n*e2006-11-03 08:11

10 楼

一点不同看法:
就论传统教学技巧（PEDAGOGY)而言，我认为国内的师范教育比这里要更丰富，层次更
深。国内从本科开始就是分数学教育，语文教育等等，教师的基本功扎实。
>>国内本科生就教教学法主要是因为本科生就要当正式教师吧.比如我在的教育学院开
始取消本科生的师范教育,录取的PRE-SERVICE TEACHER全从本科毕业生招,是为了学生
有很好的学科知识基础. 美国大多数地区从小学开始就要硕士文凭或教师执照. 而且国
内只教教学法不教教育理论,窃以为很成问题. 从我在美遇到的PRE-SERVICE TEACHER来
看, 有教学法也有想法,最重要的是几乎每一个都是因为喜爱教书才当老师的.
同时，一个人教50个学生的授课技巧，在美国人看来是难以想象的。（在美国，只要你
在RESUME上写上 I taught Algebra to a class of 50 people in an urban school
校长马上会很崇拜你的）
>>这个主要是因为国内的课堂是LECTURE和考卷为主吧? 我试过给一个班(<30人)上讨论
课布置ESSAY作业,绝对痛苦啊!!!! 美国校长以己校