f*g
2 楼
最近一段时间,天气不错,我开始尝试着步行上下班。在路上,经常会遇到一些有趣的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走,一个小男孩跟在后面,东张西望。时不时地,母亲会回过头去催促一下:“你快点儿,马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁,一副急迫的样子。小男孩听完后,紧跟着跑两步,不一会儿,又开始慢下脚步来。仿佛观察周围的一切,要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着,又是母亲的催促,有时弄不好,孩子还会闹情绪,跟母亲爆发战争。还有一种场景,一位父亲帮女儿背着书包,一手牵着女儿的手,一路上,两个人似乎有说不完的话题,偶尔还会听到小女孩爽朗的笑声。父女俩,步伐矫健,欢声笑语,让人看了很是羡慕。这一路,仿佛被他们走成了一段亲情的华彩乐段。两种场景、两种境界、两种教育,形成了鲜明的对比。
那位行色匆匆的母亲,大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标,那就是赶紧把孩子送到学校,交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里,她跟孩子的关系,就是简单地母子关系,就是“养”与“被养”的义务所在。在路上,她仿佛跟孩子只有一句话能讲,那就是催促孩子加快脚步。
后面的那位父亲,总是显得很轻松,满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担,而是当作一种享受。在这里,他跟孩子的关系,不仅仅是父女关系,更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上,他可以给女儿讲笑话,他可以教女儿认识周边店铺的名称,他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦,总之,他和女儿之间有很多要说的话题,他无须催促女儿加快脚步,只要牵着女儿的手,女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
那位行色匆匆的母亲,大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标,那就是赶紧把孩子送到学校,交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里,她跟孩子的关系,就是简单地母子关系,就是“养”与“被养”的义务所在。在路上,她仿佛跟孩子只有一句话能讲,那就是催促孩子加快脚步。
后面的那位父亲,总是显得很轻松,满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担,而是当作一种享受。在这里,他跟孩子的关系,不仅仅是父女关系,更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上,他可以给女儿讲笑话,他可以教女儿认识周边店铺的名称,他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦,总之,他和女儿之间有很多要说的话题,他无须催促女儿加快脚步,只要牵着女儿的手,女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
c*a
3 楼
心脏能卖多少?它心脏是full size的么
s*1
4 楼
不错啊,人生路上也要愉快地陪伴孩子成长,而不是催促着孩子长大,仿佛养孩子是一
个负担似的。
的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走,一个小男孩跟在后面,东张西望。时不时
地,母亲会回过头去催促一下:“你快点儿,马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁,一副
急迫的样子。小男孩听完后,紧跟着跑两步,不一会儿,又开始慢下脚步来。仿佛观察
周围的一切,要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着,又是母亲的催促,
有时弄不好,孩子还会闹情绪,跟母亲爆发战争。还有一种场景,一位父亲帮女儿背着
书包,一手牵着女儿的手,一路上,两个人似乎有: 挡煌甑幕疤猓级够崽叫∨
⑺实男ι8概椒ソ媒。渡τ铮萌丝戳撕苁窍勰健U庖宦罚
路鸨凰亲叱闪艘欢吻浊榈幕世侄巍A街殖【啊⒘街志辰纭⒘街纸逃纬闪讼拭鞯
亩员取
子送到学校,交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去
忙自己的事情。在这里,她跟孩子的关系,就是简单地母子关系,就是“养”与“被养
”的义务所在。在路上,她仿佛跟孩子只有一句话能讲,那就是催促孩子加快脚步。
学当成一种负担,而是当作一种享受。在这里,他跟孩子的关系,不仅仅是父女关系,
更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上,他可以给女儿讲笑话,他可以教女
儿认识周边店铺的名称,他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦,总之,他和女儿之间有很多
要说的话题,他无须催促女儿加快脚步,只要牵着女儿的手,女儿就会很自然地伴随着
父亲的节奏走向学校。
【在 f***g 的大作中提到】
: 最近一段时间,天气不错,我开始尝试着步行上下班。在路上,经常会遇到一些有趣的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走,一个小男孩跟在后面,东张西望。时不时地,母亲会回过头去催促一下:“你快点儿,马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁,一副急迫的样子。小男孩听完后,紧跟着跑两步,不一会儿,又开始慢下脚步来。仿佛观察周围的一切,要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着,又是母亲的催促,有时弄不好,孩子还会闹情绪,跟母亲爆发战争。还有一种场景,一位父亲帮女儿背着书包,一手牵着女儿的手,一路上,两个人似乎有说不完的话题,偶尔还会听到小女孩爽朗的笑声。父女俩,步伐矫健,欢声笑语,让人看了很是羡慕。这一路,仿佛被他们走成了一段亲情的华彩乐段。两种场景、两种境界、两种教育,形成了鲜明的对比。
: 那位行色匆匆的母亲,大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标,那就是赶紧把孩子送到学校,交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里,她跟孩子的关系,就是简单地母子关系,就是“养”与“被养”的义务所在。在路上,她仿佛跟孩子只有一句话能讲,那就是催促孩子加快脚步。
: 后面的那位父亲,总是显得很轻松,满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担,而是当作一种享受。在这里,他跟孩子的关系,不仅仅是父女关系,更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上,他可以给女儿讲笑话,他可以教女儿认识周边店铺的名称,他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦,总之,他和女儿之间有很多要说的话题,他无须催促女儿加快脚步,只要牵着女儿的手,女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
个负担似的。
的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走,一个小男孩跟在后面,东张西望。时不时
地,母亲会回过头去催促一下:“你快点儿,马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁,一副
急迫的样子。小男孩听完后,紧跟着跑两步,不一会儿,又开始慢下脚步来。仿佛观察
周围的一切,要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着,又是母亲的催促,
有时弄不好,孩子还会闹情绪,跟母亲爆发战争。还有一种场景,一位父亲帮女儿背着
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子送到学校,交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去
忙自己的事情。在这里,她跟孩子的关系,就是简单地母子关系,就是“养”与“被养
”的义务所在。在路上,她仿佛跟孩子只有一句话能讲,那就是催促孩子加快脚步。
学当成一种负担,而是当作一种享受。在这里,他跟孩子的关系,不仅仅是父女关系,
更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上,他可以给女儿讲笑话,他可以教女
儿认识周边店铺的名称,他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦,总之,他和女儿之间有很多
要说的话题,他无须催促女儿加快脚步,只要牵着女儿的手,女儿就会很自然地伴随着
父亲的节奏走向学校。
【在 f***g 的大作中提到】
: 最近一段时间,天气不错,我开始尝试着步行上下班。在路上,经常会遇到一些有趣的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走,一个小男孩跟在后面,东张西望。时不时地,母亲会回过头去催促一下:“你快点儿,马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁,一副急迫的样子。小男孩听完后,紧跟着跑两步,不一会儿,又开始慢下脚步来。仿佛观察周围的一切,要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着,又是母亲的催促,有时弄不好,孩子还会闹情绪,跟母亲爆发战争。还有一种场景,一位父亲帮女儿背着书包,一手牵着女儿的手,一路上,两个人似乎有说不完的话题,偶尔还会听到小女孩爽朗的笑声。父女俩,步伐矫健,欢声笑语,让人看了很是羡慕。这一路,仿佛被他们走成了一段亲情的华彩乐段。两种场景、两种境界、两种教育,形成了鲜明的对比。
: 那位行色匆匆的母亲,大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标,那就是赶紧把孩子送到学校,交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里,她跟孩子的关系,就是简单地母子关系,就是“养”与“被养”的义务所在。在路上,她仿佛跟孩子只有一句话能讲,那就是催促孩子加快脚步。
: 后面的那位父亲,总是显得很轻松,满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担,而是当作一种享受。在这里,他跟孩子的关系,不仅仅是父女关系,更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上,他可以给女儿讲笑话,他可以教女儿认识周边店铺的名称,他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦,总之,他和女儿之间有很多要说的话题,他无须催促女儿加快脚步,只要牵着女儿的手,女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
z*e
6 楼
可能母子倆出门晚了,担心迟到?所以要早出门,才能从容。
的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走,一个小男孩跟在后面,东张西望。时不时
地,母亲会回过头去催促一下:“你快点儿,马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁,一副
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周围的一切,要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着,又是母亲的催促,
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子送到学校,交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去
忙自己的事情。在这里,她跟孩子的关系,就是简单地母子关系,就是“养”与“被养
”的义务所在。在路上,她仿佛跟孩子只有一句话能讲,那就是催促孩子加快脚步。
学当成一种负担,而是当作一种享受。在这里,他跟孩子的关系,不仅仅是父女关系,
更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上,他可以给女儿讲笑话,他可以教女
儿认识周边店铺的名称,他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦,总之,他和女儿之间有很多
要说的话题,他无须催促女儿加快脚步,只要牵着女儿的手,女儿就会很自然地伴随着
父亲的节奏走向学校。
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: 最近一段时间,天气不错,我开始尝试着步行上下班。在路上,经常会遇到一些有趣的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走,一个小男孩跟在后面,东张西望。时不时地,母亲会回过头去催促一下:“你快点儿,马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁,一副急迫的样子。小男孩听完后,紧跟着跑两步,不一会儿,又开始慢下脚步来。仿佛观察周围的一切,要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着,又是母亲的催促,有时弄不好,孩子还会闹情绪,跟母亲爆发战争。还有一种场景,一位父亲帮女儿背着书包,一手牵着女儿的手,一路上,两个人似乎有说不完的话题,偶尔还会听到小女孩爽朗的笑声。父女俩,步伐矫健,欢声笑语,让人看了很是羡慕。这一路,仿佛被他们走成了一段亲情的华彩乐段。两种场景、两种境界、两种教育,形成了鲜明的对比。
: 那位行色匆匆的母亲,大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标,那就是赶紧把孩子送到学校,交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里,她跟孩子的关系,就是简单地母子关系,就是“养”与“被养”的义务所在。在路上,她仿佛跟孩子只有一句话能讲,那就是催促孩子加快脚步。
: 后面的那位父亲,总是显得很轻松,满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担,而是当作一种享受。在这里,他跟孩子的关系,不仅仅是父女关系,更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上,他可以给女儿讲笑话,他可以教女儿认识周边店铺的名称,他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦,总之,他和女儿之间有很多要说的话题,他无须催促女儿加快脚步,只要牵着女儿的手,女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
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忙自己的事情。在这里,她跟孩子的关系,就是简单地母子关系,就是“养”与“被养
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: 后面的那位父亲,总是显得很轻松,满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担,而是当作一种享受。在这里,他跟孩子的关系,不仅仅是父女关系,更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上,他可以给女儿讲笑话,他可以教女儿认识周边店铺的名称,他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦,总之,他和女儿之间有很多要说的话题,他无须催促女儿加快脚步,只要牵着女儿的手,女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
v*n
8 楼
到学校后女儿被老师一顿批评:“你怎么又迟到了?”。女孩一天都闷闷不乐。
楼主是知音体啊
楼主是知音体啊
m*0
10 楼
有道理
l*5
11 楼
小时候上学都是和小同伴们一起,欢声笑语就特别多
h*n
12 楼
迟到咋办?
的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走,一个小男孩跟在后面,东张西望。时不时
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有时弄不好,孩子还会闹情绪,跟母亲爆发战争。还有一种场景,一位父亲帮女儿背着
书包,一手牵着女儿的手,一路上,两个人似乎有�: 挡煌甑幕疤猓级够崽
叫∨⑺实男ι8概椒ソ媒。渡τ铮萌丝戳撕苁窍勰健U庖宦罚
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子送到学校,交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去
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: 那位行色匆匆的母亲,大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标,那就是赶紧把孩子送到学校,交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里,她跟孩子的关系,就是简单地母子关系,就是“养”与“被养”的义务所在。在路上,她仿佛跟孩子只有一句话能讲,那就是催促孩子加快脚步。
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叫∨⑺实男ι8概椒ソ媒。渡τ铮萌丝戳撕苁窍勰健U庖宦罚
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f*e
13 楼
为什么孩子都不自己背书包?
知音体都不合格
知音体都不合格
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