f*g
2 楼
最近一段时间，天气不错，我开始尝试着步行上下班。在路上，经常会遇到一些有趣的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走，一个小男孩跟在后面，东张西望。时不时地，母亲会回过头去催促一下：“你快点儿，马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁，一副急迫的样子。小男孩听完后，紧跟着跑两步，不一会儿，又开始慢下脚步来。仿佛观察周围的一切，要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着，又是母亲的催促，有时弄不好，孩子还会闹情绪，跟母亲爆发战争。还有一种场景，一位父亲帮女儿背着书包，一手牵着女儿的手，一路上，两个人似乎有说不完的话题，偶尔还会听到小女孩爽朗的笑声。父女俩，步伐矫健，欢声笑语，让人看了很是羡慕。这一路，仿佛被他们走成了一段亲情的华彩乐段。两种场景、两种境界、两种教育，形成了鲜明的对比。
那位行色匆匆的母亲，大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标，那就是赶紧把孩子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
后面的那位父亲，总是显得很轻松，满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
那位行色匆匆的母亲，大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标，那就是赶紧把孩子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
后面的那位父亲，总是显得很轻松，满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
c*a
3 楼
心脏能卖多少?它心脏是full size的么
s*1
4 楼
不错啊，人生路上也要愉快地陪伴孩子成长，而不是催促着孩子长大，仿佛养孩子是一
个负担似的。
的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走，一个小男孩跟在后面，东张西望。时不时
地，母亲会回过头去催促一下：“你快点儿，马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁，一副
急迫的样子。小男孩听完后，紧跟着跑两步，不一会儿，又开始慢下脚步来。仿佛观察
周围的一切，要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着，又是母亲的催促，
有时弄不好，孩子还会闹情绪，跟母亲爆发战争。还有一种场景，一位父亲帮女儿背着
书包，一手牵着女儿的手，一路上，两个人似乎有: 挡煌甑幕疤猓级够崽叫∨
⑺实男ι８概椒ソ媒。渡τ铮萌丝戳撕苁窍勰健Ｕ庖宦罚
路鸨凰亲叱闪艘欢吻浊榈幕世侄巍Ａ街殖【啊⒘街志辰纭⒘街纸逃纬闪讼拭鞯
亩员取
子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去
忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养
”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，
更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女
儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多
要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着
父亲的节奏走向学校。
【在 f***g 的大作中提到】
: 最近一段时间，天气不错，我开始尝试着步行上下班。在路上，经常会遇到一些有趣的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走，一个小男孩跟在后面，东张西望。时不时地，母亲会回过头去催促一下：“你快点儿，马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁，一副急迫的样子。小男孩听完后，紧跟着跑两步，不一会儿，又开始慢下脚步来。仿佛观察周围的一切，要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着，又是母亲的催促，有时弄不好，孩子还会闹情绪，跟母亲爆发战争。还有一种场景，一位父亲帮女儿背着书包，一手牵着女儿的手，一路上，两个人似乎有说不完的话题，偶尔还会听到小女孩爽朗的笑声。父女俩，步伐矫健，欢声笑语，让人看了很是羡慕。这一路，仿佛被他们走成了一段亲情的华彩乐段。两种场景、两种境界、两种教育，形成了鲜明的对比。
: 那位行色匆匆的母亲，大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标，那就是赶紧把孩子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
: 后面的那位父亲，总是显得很轻松，满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
个负担似的。
的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走，一个小男孩跟在后面，东张西望。时不时
地，母亲会回过头去催促一下：“你快点儿，马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁，一副
急迫的样子。小男孩听完后，紧跟着跑两步，不一会儿，又开始慢下脚步来。仿佛观察
周围的一切，要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着，又是母亲的催促，
有时弄不好，孩子还会闹情绪，跟母亲爆发战争。还有一种场景，一位父亲帮女儿背着
书包，一手牵着女儿的手，一路上，两个人似乎有: 挡煌甑幕疤猓级够崽叫∨
⑺实男ι８概椒ソ媒。渡τ铮萌丝戳撕苁窍勰健Ｕ庖宦罚
路鸨凰亲叱闪艘欢吻浊榈幕世侄巍Ａ街殖【啊⒘街志辰纭⒘街纸逃纬闪讼拭鞯
亩员取
子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去
忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养
”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，
更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女
儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多
要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着
父亲的节奏走向学校。
【在 f***g 的大作中提到】
: 最近一段时间，天气不错，我开始尝试着步行上下班。在路上，经常会遇到一些有趣的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走，一个小男孩跟在后面，东张西望。时不时地，母亲会回过头去催促一下：“你快点儿，马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁，一副急迫的样子。小男孩听完后，紧跟着跑两步，不一会儿，又开始慢下脚步来。仿佛观察周围的一切，要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着，又是母亲的催促，有时弄不好，孩子还会闹情绪，跟母亲爆发战争。还有一种场景，一位父亲帮女儿背着书包，一手牵着女儿的手，一路上，两个人似乎有说不完的话题，偶尔还会听到小女孩爽朗的笑声。父女俩，步伐矫健，欢声笑语，让人看了很是羡慕。这一路，仿佛被他们走成了一段亲情的华彩乐段。两种场景、两种境界、两种教育，形成了鲜明的对比。
: 那位行色匆匆的母亲，大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标，那就是赶紧把孩子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
: 后面的那位父亲，总是显得很轻松，满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
T1
5 楼
$30 profit.
it is "standard size."
and then they have "extended size"
【在 c*********a 的大作中提到】
: 心脏能卖多少?它心脏是full size的么
it is "standard size."
and then they have "extended size"
【在 c*********a 的大作中提到】
: 心脏能卖多少?它心脏是full size的么
z*e
6 楼
可能母子倆出门晚了，担心迟到？所以要早出门，才能从容。
的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走，一个小男孩跟在后面，东张西望。时不时
地，母亲会回过头去催促一下：“你快点儿，马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁，一副
急迫的样子。小男孩听完后，紧跟着跑两步，不一会儿，又开始慢下脚步来。仿佛观察
周围的一切，要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着，又是母亲的催促，
有时弄不好，孩子还会闹情绪，跟母亲爆发战争。还有一种场景，一位父亲帮女儿背着
书包，一手牵着女儿的手，一路上，两个人似乎有: 挡煌甑幕疤猓级够崽叫
∨⑺实男ι８概椒ソ媒。渡τ铮萌丝戳撕苁窍勰健Ｕ庖宦罚路鸨
凰亲叱闪艘欢吻浊榈幕世侄巍Ａ街殖【啊⒘街志辰纭⒘街纸逃纬闪讼拭鞯亩员
取
子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去
忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养
”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，
更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女
儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多
要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着
父亲的节奏走向学校。
【在 f***g 的大作中提到】
: 最近一段时间，天气不错，我开始尝试着步行上下班。在路上，经常会遇到一些有趣的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走，一个小男孩跟在后面，东张西望。时不时地，母亲会回过头去催促一下：“你快点儿，马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁，一副急迫的样子。小男孩听完后，紧跟着跑两步，不一会儿，又开始慢下脚步来。仿佛观察周围的一切，要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着，又是母亲的催促，有时弄不好，孩子还会闹情绪，跟母亲爆发战争。还有一种场景，一位父亲帮女儿背着书包，一手牵着女儿的手，一路上，两个人似乎有说不完的话题，偶尔还会听到小女孩爽朗的笑声。父女俩，步伐矫健，欢声笑语，让人看了很是羡慕。这一路，仿佛被他们走成了一段亲情的华彩乐段。两种场景、两种境界、两种教育，形成了鲜明的对比。
: 那位行色匆匆的母亲，大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标，那就是赶紧把孩子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
: 后面的那位父亲，总是显得很轻松，满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走，一个小男孩跟在后面，东张西望。时不时
地，母亲会回过头去催促一下：“你快点儿，马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁，一副
急迫的样子。小男孩听完后，紧跟着跑两步，不一会儿，又开始慢下脚步来。仿佛观察
周围的一切，要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着，又是母亲的催促，
有时弄不好，孩子还会闹情绪，跟母亲爆发战争。还有一种场景，一位父亲帮女儿背着
书包，一手牵着女儿的手，一路上，两个人似乎有: 挡煌甑幕疤猓级够崽叫
∨⑺实男ι８概椒ソ媒。渡τ铮萌丝戳撕苁窍勰健Ｕ庖宦罚路鸨
凰亲叱闪艘欢吻浊榈幕世侄巍Ａ街殖【啊⒘街志辰纭⒘街纸逃纬闪讼拭鞯亩员
取
子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去
忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养
”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，
更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女
儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多
要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着
父亲的节奏走向学校。
【在 f***g 的大作中提到】
: 最近一段时间，天气不错，我开始尝试着步行上下班。在路上，经常会遇到一些有趣的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走，一个小男孩跟在后面，东张西望。时不时地，母亲会回过头去催促一下：“你快点儿，马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁，一副急迫的样子。小男孩听完后，紧跟着跑两步，不一会儿，又开始慢下脚步来。仿佛观察周围的一切，要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着，又是母亲的催促，有时弄不好，孩子还会闹情绪，跟母亲爆发战争。还有一种场景，一位父亲帮女儿背着书包，一手牵着女儿的手，一路上，两个人似乎有说不完的话题，偶尔还会听到小女孩爽朗的笑声。父女俩，步伐矫健，欢声笑语，让人看了很是羡慕。这一路，仿佛被他们走成了一段亲情的华彩乐段。两种场景、两种境界、两种教育，形成了鲜明的对比。
: 那位行色匆匆的母亲，大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标，那就是赶紧把孩子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
: 后面的那位父亲，总是显得很轻松，满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
l*e
7 楼
能卖40？
【在 T1 的大作中提到】
: 把心脏掏出来卖了，剩下崭新的机器除了trade-in还能发挥什么余热呢？
【在 T1 的大作中提到】
: 把心脏掏出来卖了，剩下崭新的机器除了trade-in还能发挥什么余热呢？
v*n
8 楼
到学校后女儿被老师一顿批评：“你怎么又迟到了？”。女孩一天都闷闷不乐。
楼主是知音体啊
楼主是知音体啊
T1
9 楼
空机子能卖$40？
【在 l*********e 的大作中提到】
: 能卖40？
【在 l*********e 的大作中提到】
: 能卖40？
m*0
10 楼
有道理
l*5
11 楼
小时候上学都是和小同伴们一起，欢声笑语就特别多
h*n
12 楼
迟到咋办?
的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走，一个小男孩跟在后面，东张西望。时不时
地，母亲会回过头去催促一下：“你快点儿，马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁，一副
急迫的样子。小男孩听完后，紧跟着跑两步，不一会儿，又开始慢下脚步来。仿佛观察
周围的一切，要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着，又是母亲的催促，
有时弄不好，孩子还会闹情绪，跟母亲爆发战争。还有一种场景，一位父亲帮女儿背着
书包，一手牵着女儿的手，一路上，两个人似乎有�: 挡煌甑幕疤猓级够崽
叫∨⑺实男ι８概椒ソ媒。渡τ铮萌丝戳撕苁窍勰健Ｕ庖宦罚
路鸨凰亲叱闪艘欢吻浊榈幕世侄巍Ａ街殖【啊⒘街志辰纭⒘街纸逃纬闪讼拭鞯
亩员取�
子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去
忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养
”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，
更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女
儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多
要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着
父亲的节奏走向学校。
【在 f***g 的大作中提到】
: 最近一段时间，天气不错，我开始尝试着步行上下班。在路上，经常会遇到一些有趣的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走，一个小男孩跟在后面，东张西望。时不时地，母亲会回过头去催促一下：“你快点儿，马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁，一副急迫的样子。小男孩听完后，紧跟着跑两步，不一会儿，又开始慢下脚步来。仿佛观察周围的一切，要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着，又是母亲的催促，有时弄不好，孩子还会闹情绪，跟母亲爆发战争。还有一种场景，一位父亲帮女儿背着书包，一手牵着女儿的手，一路上，两个人似乎有说不完的话题，偶尔还会听到小女孩爽朗的笑声。父女俩，步伐矫健，欢声笑语，让人看了很是羡慕。这一路，仿佛被他们走成了一段亲情的华彩乐段。两种场景、两种境界、两种教育，形成了鲜明的对比。
: 那位行色匆匆的母亲，大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标，那就是赶紧把孩子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
: 后面的那位父亲，总是显得很轻松，满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走，一个小男孩跟在后面，东张西望。时不时
地，母亲会回过头去催促一下：“你快点儿，马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁，一副
急迫的样子。小男孩听完后，紧跟着跑两步，不一会儿，又开始慢下脚步来。仿佛观察
周围的一切，要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着，又是母亲的催促，
有时弄不好，孩子还会闹情绪，跟母亲爆发战争。还有一种场景，一位父亲帮女儿背着
书包，一手牵着女儿的手，一路上，两个人似乎有�: 挡煌甑幕疤猓级够崽
叫∨⑺实男ι８概椒ソ媒。渡τ铮萌丝戳撕苁窍勰健Ｕ庖宦罚
路鸨凰亲叱闪艘欢吻浊榈幕世侄巍Ａ街殖【啊⒘街志辰纭⒘街纸逃纬闪讼拭鞯
亩员取�
子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去
忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养
”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，
更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女
儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多
要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着
父亲的节奏走向学校。
【在 f***g 的大作中提到】
: 最近一段时间，天气不错，我开始尝试着步行上下班。在路上，经常会遇到一些有趣的场景。一位母亲背着孩子的书包在前面走，一个小男孩跟在后面，东张西望。时不时地，母亲会回过头去催促一下：“你快点儿，马上就要迟到了。”母亲眉头紧锁，一副急迫的样子。小男孩听完后，紧跟着跑两步，不一会儿，又开始慢下脚步来。仿佛观察周围的一切，要比紧随着自己的妈妈去上学显得更有意思。紧接着，又是母亲的催促，有时弄不好，孩子还会闹情绪，跟母亲爆发战争。还有一种场景，一位父亲帮女儿背着书包，一手牵着女儿的手，一路上，两个人似乎有说不完的话题，偶尔还会听到小女孩爽朗的笑声。父女俩，步伐矫健，欢声笑语，让人看了很是羡慕。这一路，仿佛被他们走成了一段亲情的华彩乐段。两种场景、两种境界、两种教育，形成了鲜明的对比。
: 那位行色匆匆的母亲，大步走在前面。在她心里仿佛只有一个目标，那就是赶紧把孩子送到学校，交到老师手里。这就算圆满地完成了早晨的重要任务。她可以很轻松地去忙自己的事情。在这里，她跟孩子的关系，就是简单地母子关系，就是“养”与“被养”的义务所在。在路上，她仿佛跟孩子只有一句话能讲，那就是催促孩子加快脚步。
: 后面的那位父亲，总是显得很轻松，满脸洋溢着陪伴女儿的幸福。他没有把送女儿上学当成一种负担，而是当作一种享受。在这里，他跟孩子的关系，不仅仅是父女关系，更是一种共同成长、共同进步的朋友关系。在路上，他可以给女儿讲笑话，他可以教女儿认识周边店铺的名称，他可以倾听女儿讲述昨晚做的梦，总之，他和女儿之间有很多要说的话题，他无须催促女儿加快脚步，只要牵着女儿的手，女儿就会很自然地伴随着父亲的节奏走向学校。
f*e
13 楼
为什么孩子都不自己背书包？
知音体都不合格
知音体都不合格
相关阅读