请问大家给丝瓜,黄瓜之类搭架子的杆子都是在哪里买的?# gardening - 拈花惹草
p*p
1 楼
不继续抬杠,只为学术研究一下如何对付抢玩具这个具体事件哈
特地问了下daycare老师,这种一个孩子在玩,另一个孩子来抢玩具的状况怎么处理
daycare老师回答
首先,抢玩具是2-5岁孩子之间非常非常正常的现象,是孩子间互动的开始,对于
小小孩,绝非品质问题,甚至不能上升到manner的问题。但是当抢玩具升级到
冲突,甚至就有冲突可能的抢玩具的行为,作为caregiver,应予合适的解决和
引导方式,在这个过程中逐渐培养孩子share和take turn的概念,更重要的是进一步
培养共同游戏,和交流的技巧。
硬性的take turn和share,对于2岁的小孩可以在反复强调下记住,但是老师说,
之所以我们daycare不使用强硬的方法和time out,是因为不希望孩子因为‘不敢’
而不去抢,而希望最终做到在解决冲突中学习交流和相处,一起高兴地玩。
具体解决:
如果一个孩子刚拿起来玩,另一个孩子上去就抢,两人发生了冲突,老师会分别跟
俩人说,对抢玩具的孩子说,他先拿到玩具的,你要take turn,但是也会问第一个
孩子,你愿意跟他一起玩么?如果愿意就2人一起玩。不愿意,把第二个孩子拉开,
offer另一个玩具。在这种情况下,daycare的老师会陪那个放弃玩具的孩子玩一会儿,
也就是如果第一个孩子主动把玩具让给了第二个孩子,老师会跟第一个孩子玩其他
玩具,如果第二个孩子接受了另外一个玩具不再纠缠,老师会和第二个孩子玩其他
玩具。最佳当然是两个孩子兜同意一起玩,那么老师就带俩个孩子一起玩这个玩具,
尤其是可以合作的玩具,比如厨房,橡皮泥,甚至是只有一辆卡车。老师给我举例,
当俩个孩子抢夺一辆卡车的时候,如果他们答应同时玩,那么老师会找来一些block,
小的lego拼块,一些路障设施,和俩孩子一起玩耍,之后表扬和夸赞两个孩子。
you have done a great job! you are good friends! you cooperates!
see, you can play together!
类似的,酌情发挥。
不过这种情况虽然存在,但是大多是2岁半以上的孩子,理解和交流能力有一定了,
可虽然2岁半左右时候才更多地能如此解决,老师说,还是会从小就慢慢地尝试,给
孩子建立这个概念,和灵活的解决问题的方法,潜移默化,自然地让孩子接受。
====未完待续====
特地问了下daycare老师,这种一个孩子在玩,另一个孩子来抢玩具的状况怎么处理
daycare老师回答
首先,抢玩具是2-5岁孩子之间非常非常正常的现象,是孩子间互动的开始,对于
小小孩,绝非品质问题,甚至不能上升到manner的问题。但是当抢玩具升级到
冲突,甚至就有冲突可能的抢玩具的行为,作为caregiver,应予合适的解决和
引导方式,在这个过程中逐渐培养孩子share和take turn的概念,更重要的是进一步
培养共同游戏,和交流的技巧。
硬性的take turn和share,对于2岁的小孩可以在反复强调下记住,但是老师说,
之所以我们daycare不使用强硬的方法和time out,是因为不希望孩子因为‘不敢’
而不去抢,而希望最终做到在解决冲突中学习交流和相处,一起高兴地玩。
具体解决:
如果一个孩子刚拿起来玩,另一个孩子上去就抢,两人发生了冲突,老师会分别跟
俩人说,对抢玩具的孩子说,他先拿到玩具的,你要take turn,但是也会问第一个
孩子,你愿意跟他一起玩么?如果愿意就2人一起玩。不愿意,把第二个孩子拉开,
offer另一个玩具。在这种情况下,daycare的老师会陪那个放弃玩具的孩子玩一会儿,
也就是如果第一个孩子主动把玩具让给了第二个孩子,老师会跟第一个孩子玩其他
玩具,如果第二个孩子接受了另外一个玩具不再纠缠,老师会和第二个孩子玩其他
玩具。最佳当然是两个孩子兜同意一起玩,那么老师就带俩个孩子一起玩这个玩具,
尤其是可以合作的玩具,比如厨房,橡皮泥,甚至是只有一辆卡车。老师给我举例,
当俩个孩子抢夺一辆卡车的时候,如果他们答应同时玩,那么老师会找来一些block,
小的lego拼块,一些路障设施,和俩孩子一起玩耍,之后表扬和夸赞两个孩子。
you have done a great job! you are good friends! you cooperates!
see, you can play together!
类似的,酌情发挥。
不过这种情况虽然存在,但是大多是2岁半以上的孩子,理解和交流能力有一定了,
可虽然2岁半左右时候才更多地能如此解决,老师说,还是会从小就慢慢地尝试,给
孩子建立这个概念,和灵活的解决问题的方法,潜移默化,自然地让孩子接受。
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