485照片必须附在485表格上吗？# Immigration - 落地生根
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发信人： iserfjbs(欣欣), 信区： Family
标题： 孩子做作业磨蹭 家长也要反思
发信站： BBS未名空间站(Fri Oct 13 15:19:35 2017,GMT)
每年寒暑假开学都会有一批孩子因未能按时完成老师布置的假期作业，而在将要开学的
前几天，甚至是最后一天挑灯夜战，不顾一切地恶补作业。更有甚者，有些家长平时对
孩子的作业完成情况不多加督促，当看到孩子开学不能完成作业时，却纷纷披挂上阵代
替孩子写作业。特别是春节期间忙于走亲访友四处应酬，类似现象是“年年岁岁，岁岁
年年”都有发生，对孩子的健康成长极为不利。
学生(特别是年龄小的)，寒暑假期间不能保质保量地按时完成作业，临近开学又慌了心
，乱了阵脚。有些家长平时不注意关心孩子的学习情况，到快开学的时候，却变成了孩
子突击作业的“好帮手”。这样不但于事无补，教育不好孩子，反而让孩子有一种错觉
，假期作业认不认真做没关系，反正家长到时候会帮着做。
假期结束，出现“小磨蹭”的现象，乍看起来无关宏旨，不就是晚那么几份作业吗？又
要不了命，下学期大人和孩子都注意不就行啦？怎么能让孩子因过度紧张而耽误上学呢
？这也是不少家长帮孩子做作业的原因。
1.任务意识不强
在学生成长的过程中，家长往往认为学生的一些问题等长大后就会自然解决，但上学以
后，发现了很多不良的行为习惯，再想改已经很难了。家长给学生布置任务时，学生任
务意识不强，就像没有听到一样，没有任何动作反应，或者是家长的指令没有威慑力，
学生认为即使完成不了后果也不是很严重。
2.生理上的问题，主要表现为握笔姿势不正确，手眼协调能力差
学生处于成长的过程中，神经肌肉发育不充分，手眼协调能力也没有得到很好的发展，
所以行动比较缓慢，学生小肌肉的灵活性直接决定了书写的速度及质量。有的学生做作
业“慢”就是因为他们的小肌肉不够灵活，手指过于僵硬；还有的学生手眼协调能力发
展不够，在做作业时频繁地抬头和低头，降低了读写的效率；另外书写错误较多，反复
地进行修改，也会浪费不少时间。
3.主动退缩
学生遇到不会的题，不知道先绕过去，而是停在那里，继而出现走神或是等待家长来帮
助解决问题等现象，如果家长马上来帮助解决问题，久而久之学生就会形成“有问题找
家长”的思维习惯。这样学生在以后的学习中遇到难题就求助，不愿意动脑。
4.视觉扫描间距过短，容易产生疲劳感
观察学生每一次书写时的眼动频率，如果学生每写一两个字，就要看一下课本，或写生
字时看一笔写一笔，说明学生视觉间距过窄或短时记忆不良。频繁摆动头，会造成眼累
、手累、颈累，作业速度会非常慢。
5.课堂听课效果差
课堂上不认真听讲，做作业时就不知道应该怎么下手。作业的目的是让学生更好地巩固
所学的知识，课堂知识为基础是高效率作业的前提，而有的学生图省事，做作业前不先
消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，这样写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书
、一会儿回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，写作业的速度自然也会
慢下来。
6.情绪不佳
放学后学生认为终于可以玩了，在玩得高兴时被家长拉回来写作业，就会产生不良情绪
，对作业及学习产生厌烦。另外家长监督太多、作业难度太大或量太多等都会导致作业
情绪不佳。
7.学习能力低下
学习能力包括视听觉能力、记忆能力、阅读能力。学生如果学习能力低下，要想达到老
师与家长的要求，就要比同龄学生付出更多的努力。
8.缺乏主动性
表现为做作业注意力不集中，边写边玩，对学习缺乏兴趣，做作业的积极性不高。现在
有些家长“望子成龙”心切，很少给学生自由支配的时间，学生一件任务完成了，另一
件任务又布置出来了，家庭作业做完了还有额外任务。于是学生便想出了磨蹭的招数，
做事情还不如慢点好，做的越快任务也就越多。
9.没有良好的时间观念
学生做事爱磨蹭，通常是因为他们不像成人一样具有时间紧迫感，他们的时间概念
比较模糊。一般而言，学生并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果
，他也不认为自己慢有什么不好的地方。比如吃饭，成人都会知道，不快点吃饭就凉了
，吃完饭还有其他事，而学生不会明白这些，当然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不
好。再如，大人们都知道，自己上班和学生上学都不能迟到，而学生则不然，爸爸妈妈
上班和自己上学迟到，对他来讲都是无所谓的，他想的只是眼前的事情，这些都是由学
生的生理和心理特征决定的。
10.习惯性注意力分散
有的学生写作业时无法专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸
摸这玩玩那，一会儿又发发呆。还有的学生喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者
喜欢边听音乐边看电视、边吃零食边写作业，如此注意力不集中，写作业岂能不慢？有
一名学习效率不高的学生表示，原本也想把作业一口气做完，但坐下来没几分钟，就想
玩玩橡皮、喝点水来放松一下，结果时间花了不少，但作业没做多少。学生的注意力很
容易受到周围环境的影响，旁边有好玩的事就会使他忘记了初衷。正在吃饭时，窗前有
小鸟飞过，学生就放下饭碗去看个究竟；本来要去刷牙，可是走到浴室里发现有一池水
，学生就开始玩起来了，牙刷当然就放在一边了；正画图的时候，忽然听到电视里的声
音，学生就会丢下画了一半的画，跑去看个究竟。于是，学生在做一件事时，就出现了
边干边玩、慢慢吞吞的现象。
11.作业环境不佳
要让学生安心学习，家长首先自己要静下来。家长必须明白，良好的学习是以一个安静
的不受干扰的环境为前提的。有的家庭纠纷不断，经常吵闹，造成学生心事重重、精神
紧张。一些家长下班回来只顾自己娱乐，不是听音乐，就是看电视，或是把一些朋友约
到家里喝酒、聊天、玩牌、打麻将。还有的家长在学生做作业时经常干扰学生，“今天
在学校表现好不好，有没有受到老师表扬(或批评)”，“肚子饿了吗，要不要吃点东西
”，“做几道了？还有几道？”，弄得学生无法集中注意力，解题思路总被打断。试想
，在这种家庭环境中，学生怎么能够静下心来读书学习，又怎么能够提高作业的速度呢？
12.家长包办，溺爱学生
一些家长对学生的包办，也造就了学生的“磨蹭”。嫌学生吃饭慢，就把饭碗拿过来喂
学生；嫌学生洗脸耽误时间，就帮学生洗；嫌学生整理书包慢，就天天帮学生整理。这
样时间长了以后，学生会养成更加磨蹭的习惯，惰性也会越来越强，依赖性也会越来越
大，因为他们知道，吃饭、穿衣、洗漱、整理等事情，无论怎么做都可以，反正爸爸妈
妈会来帮忙的。到了学习上也会出现磨蹭、缺乏主动性等现象。
笔者作为一名教师，知道像这种“假期交作业小磨蹭”现象，事关一个孩子良好生活与
学习习惯的养成，对孩子的健康成长与一生的发展意义可谓重大。细节决定成败！只有
不忽视任何一个生活的细节，孩子才会在生活的千锤百炼中不断成长，逐渐形成良好的
行为习惯。开学了，孩子作业没做完，作为学生应该学会反思自己，检点一下自己日常
生活是不是过于依赖父母，父母一时提醒不到就会出现手忙脚乱的现象？是否有拖拖拉
拉的毛病？家长也应反省自身的教育行为，我们是不是平时只关注孩子的分数，只是想
着让孩子吃好喝好，满足他们的生活要求，而忽视了生活行为习惯的养成性教育？“思
想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”。看来，在孩子成为“开
学小磨蹭”之后，帮孩子做作业并无实际的正面意义，平日里多关心关心孩子，让孩子
平时养成良好的生活习惯才是至关重要的。
标题： 孩子做作业磨蹭 家长也要反思
发信站： BBS未名空间站(Fri Oct 13 15:19:35 2017,GMT)
每年寒暑假开学都会有一批孩子因未能按时完成老师布置的假期作业，而在将要开学的
前几天，甚至是最后一天挑灯夜战，不顾一切地恶补作业。更有甚者，有些家长平时对
孩子的作业完成情况不多加督促，当看到孩子开学不能完成作业时，却纷纷披挂上阵代
替孩子写作业。特别是春节期间忙于走亲访友四处应酬，类似现象是“年年岁岁，岁岁
年年”都有发生，对孩子的健康成长极为不利。
学生(特别是年龄小的)，寒暑假期间不能保质保量地按时完成作业，临近开学又慌了心
，乱了阵脚。有些家长平时不注意关心孩子的学习情况，到快开学的时候，却变成了孩
子突击作业的“好帮手”。这样不但于事无补，教育不好孩子，反而让孩子有一种错觉
，假期作业认不认真做没关系，反正家长到时候会帮着做。
假期结束，出现“小磨蹭”的现象，乍看起来无关宏旨，不就是晚那么几份作业吗？又
要不了命，下学期大人和孩子都注意不就行啦？怎么能让孩子因过度紧张而耽误上学呢
？这也是不少家长帮孩子做作业的原因。
1.任务意识不强
在学生成长的过程中，家长往往认为学生的一些问题等长大后就会自然解决，但上学以
后，发现了很多不良的行为习惯，再想改已经很难了。家长给学生布置任务时，学生任
务意识不强，就像没有听到一样，没有任何动作反应，或者是家长的指令没有威慑力，
学生认为即使完成不了后果也不是很严重。
2.生理上的问题，主要表现为握笔姿势不正确，手眼协调能力差
学生处于成长的过程中，神经肌肉发育不充分，手眼协调能力也没有得到很好的发展，
所以行动比较缓慢，学生小肌肉的灵活性直接决定了书写的速度及质量。有的学生做作
业“慢”就是因为他们的小肌肉不够灵活，手指过于僵硬；还有的学生手眼协调能力发
展不够，在做作业时频繁地抬头和低头，降低了读写的效率；另外书写错误较多，反复
地进行修改，也会浪费不少时间。
3.主动退缩
学生遇到不会的题，不知道先绕过去，而是停在那里，继而出现走神或是等待家长来帮
助解决问题等现象，如果家长马上来帮助解决问题，久而久之学生就会形成“有问题找
家长”的思维习惯。这样学生在以后的学习中遇到难题就求助，不愿意动脑。
4.视觉扫描间距过短，容易产生疲劳感
观察学生每一次书写时的眼动频率，如果学生每写一两个字，就要看一下课本，或写生
字时看一笔写一笔，说明学生视觉间距过窄或短时记忆不良。频繁摆动头，会造成眼累
、手累、颈累，作业速度会非常慢。
5.课堂听课效果差
课堂上不认真听讲，做作业时就不知道应该怎么下手。作业的目的是让学生更好地巩固
所学的知识，课堂知识为基础是高效率作业的前提，而有的学生图省事，做作业前不先
消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，这样写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书
、一会儿回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，写作业的速度自然也会
慢下来。
6.情绪不佳
放学后学生认为终于可以玩了，在玩得高兴时被家长拉回来写作业，就会产生不良情绪
，对作业及学习产生厌烦。另外家长监督太多、作业难度太大或量太多等都会导致作业
情绪不佳。
7.学习能力低下
学习能力包括视听觉能力、记忆能力、阅读能力。学生如果学习能力低下，要想达到老
师与家长的要求，就要比同龄学生付出更多的努力。
8.缺乏主动性
表现为做作业注意力不集中，边写边玩，对学习缺乏兴趣，做作业的积极性不高。现在
有些家长“望子成龙”心切，很少给学生自由支配的时间，学生一件任务完成了，另一
件任务又布置出来了，家庭作业做完了还有额外任务。于是学生便想出了磨蹭的招数，
做事情还不如慢点好，做的越快任务也就越多。
9.没有良好的时间观念
学生做事爱磨蹭，通常是因为他们不像成人一样具有时间紧迫感，他们的时间概念
比较模糊。一般而言，学生并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果
，他也不认为自己慢有什么不好的地方。比如吃饭，成人都会知道，不快点吃饭就凉了
，吃完饭还有其他事，而学生不会明白这些，当然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不
好。再如，大人们都知道，自己上班和学生上学都不能迟到，而学生则不然，爸爸妈妈
上班和自己上学迟到，对他来讲都是无所谓的，他想的只是眼前的事情，这些都是由学
生的生理和心理特征决定的。
10.习惯性注意力分散
有的学生写作业时无法专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸
摸这玩玩那，一会儿又发发呆。还有的学生喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者
喜欢边听音乐边看电视、边吃零食边写作业，如此注意力不集中，写作业岂能不慢？有
一名学习效率不高的学生表示，原本也想把作业一口气做完，但坐下来没几分钟，就想
玩玩橡皮、喝点水来放松一下，结果时间花了不少，但作业没做多少。学生的注意力很
容易受到周围环境的影响，旁边有好玩的事就会使他忘记了初衷。正在吃饭时，窗前有
小鸟飞过，学生就放下饭碗去看个究竟；本来要去刷牙，可是走到浴室里发现有一池水
，学生就开始玩起来了，牙刷当然就放在一边了；正画图的时候，忽然听到电视里的声
音，学生就会丢下画了一半的画，跑去看个究竟。于是，学生在做一件事时，就出现了
边干边玩、慢慢吞吞的现象。
11.作业环境不佳
要让学生安心学习，家长首先自己要静下来。家长必须明白，良好的学习是以一个安静
的不受干扰的环境为前提的。有的家庭纠纷不断，经常吵闹，造成学生心事重重、精神
紧张。一些家长下班回来只顾自己娱乐，不是听音乐，就是看电视，或是把一些朋友约
到家里喝酒、聊天、玩牌、打麻将。还有的家长在学生做作业时经常干扰学生，“今天
在学校表现好不好，有没有受到老师表扬(或批评)”，“肚子饿了吗，要不要吃点东西
”，“做几道了？还有几道？”，弄得学生无法集中注意力，解题思路总被打断。试想
，在这种家庭环境中，学生怎么能够静下心来读书学习，又怎么能够提高作业的速度呢？
12.家长包办，溺爱学生
一些家长对学生的包办，也造就了学生的“磨蹭”。嫌学生吃饭慢，就把饭碗拿过来喂
学生；嫌学生洗脸耽误时间，就帮学生洗；嫌学生整理书包慢，就天天帮学生整理。这
样时间长了以后，学生会养成更加磨蹭的习惯，惰性也会越来越强，依赖性也会越来越
大，因为他们知道，吃饭、穿衣、洗漱、整理等事情，无论怎么做都可以，反正爸爸妈
妈会来帮忙的。到了学习上也会出现磨蹭、缺乏主动性等现象。
笔者作为一名教师，知道像这种“假期交作业小磨蹭”现象，事关一个孩子良好生活与
学习习惯的养成，对孩子的健康成长与一生的发展意义可谓重大。细节决定成败！只有
不忽视任何一个生活的细节，孩子才会在生活的千锤百炼中不断成长，逐渐形成良好的
行为习惯。开学了，孩子作业没做完，作为学生应该学会反思自己，检点一下自己日常
生活是不是过于依赖父母，父母一时提醒不到就会出现手忙脚乱的现象？是否有拖拖拉
拉的毛病？家长也应反省自身的教育行为，我们是不是平时只关注孩子的分数，只是想
着让孩子吃好喝好，满足他们的生活要求，而忽视了生活行为习惯的养成性教育？“思
想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”。看来，在孩子成为“开
学小磨蹭”之后，帮孩子做作业并无实际的正面意义，平日里多关心关心孩子，让孩子
平时养成良好的生活习惯才是至关重要的。
