G*U
2 楼
|10-5p|>-4
solution:
step 1:
10-5p > -4
or
10-5p < 4
step 2:
p < 14/5
or
p > -6/5
step 3:
solution is all real number
solution:
step 1:
10-5p > -4
or
10-5p < 4
step 2:
p < 14/5
or
p > -6/5
step 3:
solution is all real number
n*g
3 楼
美国人数学烂了
华人要好好教育自己的崽
【在 G******U 的大作中提到】
: |10-5p|>-4
: solution:
: step 1:
: 10-5p > -4
: or
: 10-5p < 4
: step 2:
: p < 14/5
: or
: p > -6/5
华人要好好教育自己的崽
【在 G******U 的大作中提到】
: |10-5p|>-4
: solution:
: step 1:
: 10-5p > -4
: or
: 10-5p < 4
: step 2:
: p < 14/5
: or
: p > -6/5
H*g
4 楼
天才也就比天使强一滴滴
G*U
5 楼
根本就不如我教过的天使班。当年我教的HBCU学生
如果这样解题我肯定给0分。
【在 H********g 的大作中提到】
: 天才也就比天使强一滴滴
如果这样解题我肯定给0分。
【在 H********g 的大作中提到】
: 天才也就比天使强一滴滴
m*3
6 楼
大哥，您这想法很不符合 common core 啊，没被 fire 掉？
: 根本就不如我教过的天使班。当年我教的HBCU学生
: 如果这样解题我肯定给0分。
【在 G******U 的大作中提到】
: 根本就不如我教过的天使班。当年我教的HBCU学生
: 如果这样解题我肯定给0分。
: 根本就不如我教过的天使班。当年我教的HBCU学生
: 如果这样解题我肯定给0分。
【在 G******U 的大作中提到】
: 根本就不如我教过的天使班。当年我教的HBCU学生
: 如果这样解题我肯定给0分。
G*U
7 楼
当年我每堂课头十分钟是个小测验，只考上堂课讲的东西。
算30%总成绩。当年我追到他们的dorm去追作业，关电视。
也没被天使打。最后学生还请吃顿饭。
【在 m*****3 的大作中提到】
: 大哥，您这想法很不符合 common core 啊，没被 fire 掉？
:
:
: 根本就不如我教过的天使班。当年我教的HBCU学生
:
: 如果这样解题我肯定给0分。
:
算30%总成绩。当年我追到他们的dorm去追作业，关电视。
也没被天使打。最后学生还请吃顿饭。
【在 m*****3 的大作中提到】
: 大哥，您这想法很不符合 common core 啊，没被 fire 掉？
:
:
: 根本就不如我教过的天使班。当年我教的HBCU学生
:
: 如果这样解题我肯定给0分。
:
y*i
8 楼
当年全国人民沐浴在党的阳光下，深切感受伟大领袖闹吧马的英明领导下，各界学生都
好好学习，天天向上，你当然不会被打。
【在 G******U 的大作中提到】
: 当年我每堂课头十分钟是个小测验，只考上堂课讲的东西。
: 算30%总成绩。当年我追到他们的dorm去追作业，关电视。
: 也没被天使打。最后学生还请吃顿饭。
好好学习，天天向上，你当然不会被打。
【在 G******U 的大作中提到】
: 当年我每堂课头十分钟是个小测验，只考上堂课讲的东西。
: 算30%总成绩。当年我追到他们的dorm去追作业，关电视。
: 也没被天使打。最后学生还请吃顿饭。
p*l
9 楼
我感觉这解题过程还可以啊
应该怎么解？
应该怎么解？
d*f
10 楼
没毛病
【在 G******U 的大作中提到】
: |10-5p|>-4
: solution:
: step 1:
: 10-5p > -4
: or
: 10-5p < 4
: step 2:
: p < 14/5
: or
: p > -6/5
【在 G******U 的大作中提到】
: |10-5p|>-4
: solution:
: step 1:
: 10-5p > -4
: or
: 10-5p < 4
: step 2:
: p < 14/5
: or
: p > -6/5
l*k
11 楼
这个解题思路其实不算错。就是这题出的数字有点脑筋急转弯的味道。第一眼没注意正
常。不太正常的是这个老师的数学直觉能力太差。
其实黑人学生里也有聪明的。他们里聪明的比中国大学里的笨学生可能还强一点。但和
聪明的中国大学生还差不少。
所以我觉得种族歧视还是要不得。不能一看是黑人就觉得他们一定是笨的。但非要抹杀
不同种族之间平均水平上的差异也是不对。
常。不太正常的是这个老师的数学直觉能力太差。
其实黑人学生里也有聪明的。他们里聪明的比中国大学里的笨学生可能还强一点。但和
聪明的中国大学生还差不少。
所以我觉得种族歧视还是要不得。不能一看是黑人就觉得他们一定是笨的。但非要抹杀
不同种族之间平均水平上的差异也是不对。
n*e
12 楼
I am sorry?
【在 l*******k 的大作中提到】
: 这个解题思路其实不算错。就是这题出的数字有点脑筋急转弯的味道。第一眼没注意正
: 常。不太正常的是这个老师的数学直觉能力太差。
: 其实黑人学生里也有聪明的。他们里聪明的比中国大学里的笨学生可能还强一点。但和
: 聪明的中国大学生还差不少。
: 所以我觉得种族歧视还是要不得。不能一看是黑人就觉得他们一定是笨的。但非要抹杀
: 不同种族之间平均水平上的差异也是不对。
【在 l*******k 的大作中提到】
: 这个解题思路其实不算错。就是这题出的数字有点脑筋急转弯的味道。第一眼没注意正
: 常。不太正常的是这个老师的数学直觉能力太差。
: 其实黑人学生里也有聪明的。他们里聪明的比中国大学里的笨学生可能还强一点。但和
: 聪明的中国大学生还差不少。
: 所以我觉得种族歧视还是要不得。不能一看是黑人就觉得他们一定是笨的。但非要抹杀
: 不同种族之间平均水平上的差异也是不对。
n*e
13 楼
你这啥题目？
【在 G******U 的大作中提到】
: |10-5p|>-4
: solution:
: step 1:
: 10-5p > -4
: or
: 10-5p < 4
: step 2:
: p < 14/5
: or
: p > -6/5
【在 G******U 的大作中提到】
: |10-5p|>-4
: solution:
: step 1:
: 10-5p > -4
: or
: 10-5p < 4
: step 2:
: p < 14/5
: or
: p > -6/5
n*e
14 楼
是的，这解题思路完全是按照|x|>n的程序来的，死套解题步骤，
却没直接说|x|>=0 for x = any real number,
now n = -4 <0, thus |10-5p| is always larger than -4.
【在 p**l 的大作中提到】
: 我感觉这解题过程还可以啊
: 应该怎么解？
却没直接说|x|>=0 for x = any real number,
now n = -4 <0, thus |10-5p| is always larger than -4.
【在 p**l 的大作中提到】
: 我感觉这解题过程还可以啊
: 应该怎么解？
z*e
15 楼
怎么没毛病？毛病大了
如果这个题目是|p|>-4 (or |-p| > -4)
按照这个解法，得到的是
-4 < p < 4
【在 l*******k 的大作中提到】
: 这个解题思路其实不算错。就是这题出的数字有点脑筋急转弯的味道。第一眼没注意正
: 常。不太正常的是这个老师的数学直觉能力太差。
: 其实黑人学生里也有聪明的。他们里聪明的比中国大学里的笨学生可能还强一点。但和
: 聪明的中国大学生还差不少。
: 所以我觉得种族歧视还是要不得。不能一看是黑人就觉得他们一定是笨的。但非要抹杀
: 不同种族之间平均水平上的差异也是不对。
如果这个题目是|p|>-4 (or |-p| > -4)
按照这个解法，得到的是
-4 < p < 4
【在 l*******k 的大作中提到】
: 这个解题思路其实不算错。就是这题出的数字有点脑筋急转弯的味道。第一眼没注意正
: 常。不太正常的是这个老师的数学直觉能力太差。
: 其实黑人学生里也有聪明的。他们里聪明的比中国大学里的笨学生可能还强一点。但和
: 聪明的中国大学生还差不少。
: 所以我觉得种族歧视还是要不得。不能一看是黑人就觉得他们一定是笨的。但非要抹杀
: 不同种族之间平均水平上的差异也是不对。
r*i
16 楼
|p|>-4
p> -4 or p<4
p is all real numbers
mei mao bing.
【在 z*********e 的大作中提到】
: 怎么没毛病？毛病大了
: 如果这个题目是|p|>-4 (or |-p| > -4)
: 按照这个解法，得到的是
: -4 < p < 4
p> -4 or p<4
p is all real numbers
mei mao bing.
【在 z*********e 的大作中提到】
: 怎么没毛病？毛病大了
: 如果这个题目是|p|>-4 (or |-p| > -4)
: 按照这个解法，得到的是
: -4 < p < 4
S*a
17 楼
老师不过是暴露了自己其实是个器人程序而已
z*e
18 楼
我这个例子有问题，但是原题的deduction是错的
题目到step 1是不等价的，或者换句话说，step 1乱写一个解是实数域的不等式都跟题
目等价。
【在 r******i 的大作中提到】
: |p|>-4
: p> -4 or p<4
: p is all real numbers
: mei mao bing.
题目到step 1是不等价的，或者换句话说，step 1乱写一个解是实数域的不等式都跟题
目等价。
【在 r******i 的大作中提到】
: |p|>-4
: p> -4 or p<4
: p is all real numbers
: mei mao bing.
p*l
19 楼
你举个例子
【在 z*********e 的大作中提到】
: 我这个例子有问题，但是原题的deduction是错的
: 题目到step 1是不等价的，或者换句话说，step 1乱写一个解是实数域的不等式都跟题
: 目等价。
【在 z*********e 的大作中提到】
: 我这个例子有问题，但是原题的deduction是错的
: 题目到step 1是不等价的，或者换句话说，step 1乱写一个解是实数域的不等式都跟题
: 目等价。
s*e
20 楼
他是说，step 1中 10-5p < 4,其实在10-5p<0时才成立，所以 p>-6/5是不对的。
【在 p**l 的大作中提到】
: 你举个例子
【在 p**l 的大作中提到】
: 你举个例子
E*d
21 楼
为什么？10-5p=1时不成立吗？
【在 s******e 的大作中提到】
: 他是说，step 1中 10-5p < 4,其实在10-5p<0时才成立，所以 p>-6/5是不对的。
【在 s******e 的大作中提到】
: 他是说，step 1中 10-5p < 4,其实在10-5p<0时才成立，所以 p>-6/5是不对的。
z*e
22 楼
按照他这个思路，我还可以这么解
|10-5p|>-4
solution:
step 1:
p > -1
or
p < 1
step 2: solution is all real number
QED
这个从原题到step1的过程，推理是错的。
【在 p**l 的大作中提到】
: 你举个例子
|10-5p|>-4
solution:
step 1:
p > -1
or
p < 1
step 2: solution is all real number
QED
这个从原题到step1的过程，推理是错的。
【在 p**l 的大作中提到】
: 你举个例子
s*e
23 楼
只有当a<0时，|a|=-a,所以a<0是必要条件。10-5p=1不满足这个条件。
【在 E******d 的大作中提到】
: 为什么？10-5p=1时不成立吗？
【在 E******d 的大作中提到】
: 为什么？10-5p=1时不成立吗？
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