unidentified_title# NextGeneration - 我爱宝宝
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1 楼
发信人： mengxiaodong(云淡风轻), 信区： NextGeneration
标题： 生硬的幼小衔接剥夺了孩子的快乐童年
发信站： BBS未名空间站(Tue Sep 26 11:08:09 2017,GMT)
每年七八月份，有不少上幼儿园的孩子在中班结束时提前“毕业”，进入各种培训机构
开始为期一年的“幼小衔接”培训。是沉住气继续让自己的孩子无忧无虑地在幼儿园里
唱歌游戏，还是匆匆跟随“预备小学生”的步伐不要输在起跑线上？不少家长已经坐不
住了。
孩子“幼升小”之前，做一些必要的准备，是理所应当的。毕竟，小学与作为学前教育
的幼儿园，在教学模式、学习环境和作息规律等方面，都有实质性的区别。这是孩子成
长中的重要一步，家长自然都希望孩子能够平稳、顺利地跨越。
这种“幼升小”的过渡，本应是自然而然水到渠成的，但现实却是，应试教育的压力从
应试前端，环环相扣传导到了幼儿园尚未毕业的孩子身上。所谓“幼升小”的准备，演
化成为幼儿教育“小学化”的不良倾向，即在幼儿园阶段，就向孩子强行灌输英语、算
术、拼音、识字等小学课程。这种违背孩子成长规律的做法，被教育部门明令禁止。于
是乎，幼儿教育“小学化”，从幼儿园转向园外各种社会培训机构，“幼小衔接”培训
就这样大行其道。
压力越来越大的升学考试、唯恐自家孩子被别人甩下的家长，以及竭力夸大这种竞争残
酷性的各种培训机构，共同催生了这个颇为红火的培训市场。表面看来，家长、培训机
构各取所需，各得其所，但是，被吹嘘得神乎其神的幼小衔接班，真像培训机构宣传的
那样，能够达到焦虑的家长们的预期，让孩子在人生的起步阶段完美起跑吗？
我们说，合理、有序的幼小衔接教育，应是包括培养孩子的角色意识、群体意识、学习
意识、纪律意识的养成，以及生活能力、交往能力等生存技能的教育，以使孩子顺利融
入小学生活，而不仅仅是灌输给他们一些超越其接受能力的书本知识。如今的“幼小衔
接”培训，恰恰只注重知识传授，轻视孩子的角色转换意识和生活能力培养。如果“幼
小衔接”培训的目标，只是英语词汇量的多少，掌握算术技能到什么程度，以及背诵多
少首唐诗、认识多少个汉字等，只能说，这种强调片面知识灌输的幼小衔接，不过是扭
曲和生硬的“焊接”。由于这种“焊接”违背孩子的天性和成长规律，其弊端倒是显而
易见，容易使孩子产生厌学心理，更重要的是，由于孩子从幼儿园大班甚至中班开始，
就不情愿被家长送进幼小衔接班，导致其本应快乐度过的童年失去了完整性、连贯性。
从一定意义上讲，过早剥夺孩子度过快乐童年的权利，是一种无法弥补的缺憾，即使家
长今后多么懊悔，也是难以挽回的。
有鉴于此，有必要像杜绝幼儿园教育“小学化”那样，对各种“幼小衔接班”加以整治
。孩子的成长是一个循序渐进的过程，只有尊重孩子，遵循科学，我们才能许给孩子一
个美好的未来。
标题： 生硬的幼小衔接剥夺了孩子的快乐童年
发信站： BBS未名空间站(Tue Sep 26 11:08:09 2017,GMT)
每年七八月份，有不少上幼儿园的孩子在中班结束时提前“毕业”，进入各种培训机构
开始为期一年的“幼小衔接”培训。是沉住气继续让自己的孩子无忧无虑地在幼儿园里
唱歌游戏，还是匆匆跟随“预备小学生”的步伐不要输在起跑线上？不少家长已经坐不
住了。
孩子“幼升小”之前，做一些必要的准备，是理所应当的。毕竟，小学与作为学前教育
的幼儿园，在教学模式、学习环境和作息规律等方面，都有实质性的区别。这是孩子成
长中的重要一步，家长自然都希望孩子能够平稳、顺利地跨越。
这种“幼升小”的过渡，本应是自然而然水到渠成的，但现实却是，应试教育的压力从
应试前端，环环相扣传导到了幼儿园尚未毕业的孩子身上。所谓“幼升小”的准备，演
化成为幼儿教育“小学化”的不良倾向，即在幼儿园阶段，就向孩子强行灌输英语、算
术、拼音、识字等小学课程。这种违背孩子成长规律的做法，被教育部门明令禁止。于
是乎，幼儿教育“小学化”，从幼儿园转向园外各种社会培训机构，“幼小衔接”培训
就这样大行其道。
压力越来越大的升学考试、唯恐自家孩子被别人甩下的家长，以及竭力夸大这种竞争残
酷性的各种培训机构，共同催生了这个颇为红火的培训市场。表面看来，家长、培训机
构各取所需，各得其所，但是，被吹嘘得神乎其神的幼小衔接班，真像培训机构宣传的
那样，能够达到焦虑的家长们的预期，让孩子在人生的起步阶段完美起跑吗？
我们说，合理、有序的幼小衔接教育，应是包括培养孩子的角色意识、群体意识、学习
意识、纪律意识的养成，以及生活能力、交往能力等生存技能的教育，以使孩子顺利融
入小学生活，而不仅仅是灌输给他们一些超越其接受能力的书本知识。如今的“幼小衔
接”培训，恰恰只注重知识传授，轻视孩子的角色转换意识和生活能力培养。如果“幼
小衔接”培训的目标，只是英语词汇量的多少，掌握算术技能到什么程度，以及背诵多
少首唐诗、认识多少个汉字等，只能说，这种强调片面知识灌输的幼小衔接，不过是扭
曲和生硬的“焊接”。由于这种“焊接”违背孩子的天性和成长规律，其弊端倒是显而
易见，容易使孩子产生厌学心理，更重要的是，由于孩子从幼儿园大班甚至中班开始，
就不情愿被家长送进幼小衔接班，导致其本应快乐度过的童年失去了完整性、连贯性。
从一定意义上讲，过早剥夺孩子度过快乐童年的权利，是一种无法弥补的缺憾，即使家
长今后多么懊悔，也是难以挽回的。
有鉴于此，有必要像杜绝幼儿园教育“小学化”那样，对各种“幼小衔接班”加以整治
。孩子的成长是一个循序渐进的过程，只有尊重孩子，遵循科学，我们才能许给孩子一
个美好的未来。