愚公移山学中文(1)# Parenting - 为人父母
j*a
1 楼
愚公移山(1) (2013-10-27 21:53:40)
"妈妈,今天就学"流血" ", 晚上学习时间的时候,女儿这样跟我说.
好. 妈妈就教你流血两个字. 因为她刚刚把自己的手指头弄出血来了.
妈妈, 这个有点象云字. 她边写边说.
是第是第, 是有点象. 不过云字是横不是点.
哦. 她接着写.
妈妈,这个象是川. 哎,还真有点象.不过,川是这样这样写的,还是有点不一样的哦. 流
与川有点象, 我是没有想到过.
看看女儿顺从地写着方块字,想着我中午在中文学校的分享,我心里还真有很多的感想.
想当初,要她学中文有多难呀.
中文学校去了一个学期, 就死活送不进去了, 不得已, 我自己教!
好在, 我以前教儿子的时候, 发扬了愚公移山的精神, 把一本新华字典从第一页翻到最
后一页, 把能够归纳的字都归纳整理了, 大概是1500字左右, 如果孩子把这1500个字都
能认得华, 阅读就没有问题了. 也教了儿子, 有些效果, 不过, 后来家里发生了大事,
我的精力不在孩子身上, 就停了他的中文学习, 很可惜也很无奈.
女儿的中文学习我也没有底. 因为她有些学习困难, 不知道我能坚持多久. 但是,我自
己思考的是,觉得将来读教育学,做老实对她挺不错的, 那么,多学一门语言就多一个优
势, 我自己又有些方法,可以一试,反正,比不学好.而且,和孩子一起学习是培养和她的
感情的一方面. 能学到多少是多少, 亲子感情第一, 学习上的收获第二.
于是, 我很耐心很耐心的跟她认其字来, 我帮助她认字, 分解字, 理解字. 反正能认就
可以了.
一个月后, 看她接受的还可以.
我得寸进尺. 除了认,要会写.我捡简单的教.
难啊. 她是个完美主义者,我不要她写得好看,可是,横不平,竖不直, 她就自己发脾气,
冲我吼:为啥我要写?我太笨了,我写不好看......
你已经写得很好看了, 很不错啊.....写不好没有关系.......我不要她重写, 她非得自
己重新写过, 十分钟完成不了几个字.
后来,写写没有问题了.
我再得寸进尺,教她组词. 在写完生字以后,在最后没有个字的地方写上简单的词.
我选她喜欢的东西来教, 基本每天一教. 多的时候, 会一下子学几个字, 少的时候,
几天没有生字, 就复习. 重复次数多, 不容易遗忘.
我发扬愚公移山的精神, 每天做一点, 孩子总会有进步. 现在孩子学了不少的生字, 她
和我都有些成就感, 我想 再坚持两三年, 那1500 个字都能认下来就可以了.
--------------------------------------------------
以前教儿子的老文章,也适用于女儿:
刚才和儿子玩了个游戏.写了十个名词,我想到什么写什么.
我读他听.听了后告诉我都有那些词.
第一次,他说了两个词:枪,玩游戏.
第二次,我又读了一遍,他说出了六个.说出了"水"字.
第三次,我再读一遍,他说了八个.
我跟他说,这第一次记住的就是他最感兴趣的东西,不需要刻意记忆就能记住的.但是,重
复次数多了,就可以记住了其他的内容了.所以,我们学习的时候,要经常重复.儿子点头
同意.
他还说,你说枪,我就想到了水..看来,串起来教成语什么的确实挺适合儿子的.
后来,我回忆起这个学习的过程,发现我在教孩子中文的时候,无意中把我知道的大脑活
动的五个特点给结合进来了.所以,儿子学起来没有觉得累.
我这样算不算理论联系实际?
以下内容算不算我胡说八道?(因为有几个词有点模糊了,但是,意思还是记得的)
1,优势法则(这个肯定不错):大脑有选择性的记忆那些最能引起他兴趣的内容.-------
在一篇我自己写的课文里,我让孩子自己选,先学那个字.因为是他自己选的,所以,积极
性就高,也就学得好了.几天后,等他学会了再把拼音擦掉.还有,就是找他感兴趣的学.
2,逆行性遗忘(这个词可能不太准确):刚学的不复习就很容易忘记,所以,学一个生字,我
会在接下来的几天里重复出现.重复次数多了以后,就牢牢记住了.十天半个月最多一个
月再把所有的都重复一次(不学新的,光复习).因为同义或反义的串起来教,这些成语重
复的次数就更多了,不容易忘记,学了新的不忘老的,雪球就越滚越大了,孩子也不会有挫
败感.如果老是边学边忘,大人孩子都是很受打击的,我想.
3,镶嵌模型(或者叫做兴奋抑制交替？不记得了）:我从来不一次做很久的中文信息刺激
,一次也就十多分钟.和数学阅读等等轮流着刺激大脑.因为大脑的镶嵌模型,某一个区域
受刺激时候,周围的区域是自动就被抑制了.抑制的区域,神经细胞是休息的,所以,轮流
的刺激效果就比一直刺激某一个区域好.
4.条件反射(这个也不错):他学习中文的兴趣是我一直最重视的.我从来不打击他的学习
积极性.总是说:生字忘记了?没有关系,复习几次就好了;字写不好?那也没关系,多写就
好了;现在我和他一说到学个成语吧,他就会想到守株待兔,因为那是我教他的第一个成
语.我尽量多说些有趣的故事,建立孩子对中文的良好的条件反射.心里就不会有厌恶学
中文的感觉,那样,学习就轻松多了.现在是跟他学没有故事的成语,他也不拒绝.而且,因
为学习了中文的缘故,我跟他说的笑话和故事是越来越多了.有些是别人编的故事/笑话,
也有些是我自己编的故事和笑话.
5,保护性抑制(这个也不会错的):大脑累了,会抗议.所以,我跟他学习从来就没有在他累
了的时候.看他累了,我就改变学习计划,以后再补回来.也不选择单一的内容刺激大脑,
他大脑的兴奋区域总在轮换,这样大脑不累,学习的效果就好了.........
"妈妈,今天就学"流血" ", 晚上学习时间的时候,女儿这样跟我说.
好. 妈妈就教你流血两个字. 因为她刚刚把自己的手指头弄出血来了.
妈妈, 这个有点象云字. 她边写边说.
是第是第, 是有点象. 不过云字是横不是点.
哦. 她接着写.
妈妈,这个象是川. 哎,还真有点象.不过,川是这样这样写的,还是有点不一样的哦. 流
与川有点象, 我是没有想到过.
看看女儿顺从地写着方块字,想着我中午在中文学校的分享,我心里还真有很多的感想.
想当初,要她学中文有多难呀.
中文学校去了一个学期, 就死活送不进去了, 不得已, 我自己教!
好在, 我以前教儿子的时候, 发扬了愚公移山的精神, 把一本新华字典从第一页翻到最
后一页, 把能够归纳的字都归纳整理了, 大概是1500字左右, 如果孩子把这1500个字都
能认得华, 阅读就没有问题了. 也教了儿子, 有些效果, 不过, 后来家里发生了大事,
我的精力不在孩子身上, 就停了他的中文学习, 很可惜也很无奈.
女儿的中文学习我也没有底. 因为她有些学习困难, 不知道我能坚持多久. 但是,我自
己思考的是,觉得将来读教育学,做老实对她挺不错的, 那么,多学一门语言就多一个优
势, 我自己又有些方法,可以一试,反正,比不学好.而且,和孩子一起学习是培养和她的
感情的一方面. 能学到多少是多少, 亲子感情第一, 学习上的收获第二.
于是, 我很耐心很耐心的跟她认其字来, 我帮助她认字, 分解字, 理解字. 反正能认就
可以了.
一个月后, 看她接受的还可以.
我得寸进尺. 除了认,要会写.我捡简单的教.
难啊. 她是个完美主义者,我不要她写得好看,可是,横不平,竖不直, 她就自己发脾气,
冲我吼:为啥我要写?我太笨了,我写不好看......
你已经写得很好看了, 很不错啊.....写不好没有关系.......我不要她重写, 她非得自
己重新写过, 十分钟完成不了几个字.
后来,写写没有问题了.
我再得寸进尺,教她组词. 在写完生字以后,在最后没有个字的地方写上简单的词.
我选她喜欢的东西来教, 基本每天一教. 多的时候, 会一下子学几个字, 少的时候,
几天没有生字, 就复习. 重复次数多, 不容易遗忘.
我发扬愚公移山的精神, 每天做一点, 孩子总会有进步. 现在孩子学了不少的生字, 她
和我都有些成就感, 我想 再坚持两三年, 那1500 个字都能认下来就可以了.
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以前教儿子的老文章,也适用于女儿:
刚才和儿子玩了个游戏.写了十个名词,我想到什么写什么.
我读他听.听了后告诉我都有那些词.
第一次,他说了两个词:枪,玩游戏.
第二次,我又读了一遍,他说出了六个.说出了"水"字.
第三次,我再读一遍,他说了八个.
我跟他说,这第一次记住的就是他最感兴趣的东西,不需要刻意记忆就能记住的.但是,重
复次数多了,就可以记住了其他的内容了.所以,我们学习的时候,要经常重复.儿子点头
同意.
他还说,你说枪,我就想到了水..看来,串起来教成语什么的确实挺适合儿子的.
后来,我回忆起这个学习的过程,发现我在教孩子中文的时候,无意中把我知道的大脑活
动的五个特点给结合进来了.所以,儿子学起来没有觉得累.
我这样算不算理论联系实际?
以下内容算不算我胡说八道?(因为有几个词有点模糊了,但是,意思还是记得的)
1,优势法则(这个肯定不错):大脑有选择性的记忆那些最能引起他兴趣的内容.-------
在一篇我自己写的课文里,我让孩子自己选,先学那个字.因为是他自己选的,所以,积极
性就高,也就学得好了.几天后,等他学会了再把拼音擦掉.还有,就是找他感兴趣的学.
2,逆行性遗忘(这个词可能不太准确):刚学的不复习就很容易忘记,所以,学一个生字,我
会在接下来的几天里重复出现.重复次数多了以后,就牢牢记住了.十天半个月最多一个
月再把所有的都重复一次(不学新的,光复习).因为同义或反义的串起来教,这些成语重
复的次数就更多了,不容易忘记,学了新的不忘老的,雪球就越滚越大了,孩子也不会有挫
败感.如果老是边学边忘,大人孩子都是很受打击的,我想.
3,镶嵌模型(或者叫做兴奋抑制交替？不记得了）:我从来不一次做很久的中文信息刺激
,一次也就十多分钟.和数学阅读等等轮流着刺激大脑.因为大脑的镶嵌模型,某一个区域
受刺激时候,周围的区域是自动就被抑制了.抑制的区域,神经细胞是休息的,所以,轮流
的刺激效果就比一直刺激某一个区域好.
4.条件反射(这个也不错):他学习中文的兴趣是我一直最重视的.我从来不打击他的学习
积极性.总是说:生字忘记了?没有关系,复习几次就好了;字写不好?那也没关系,多写就
好了;现在我和他一说到学个成语吧,他就会想到守株待兔,因为那是我教他的第一个成
语.我尽量多说些有趣的故事,建立孩子对中文的良好的条件反射.心里就不会有厌恶学
中文的感觉,那样,学习就轻松多了.现在是跟他学没有故事的成语,他也不拒绝.而且,因
为学习了中文的缘故,我跟他说的笑话和故事是越来越多了.有些是别人编的故事/笑话,
也有些是我自己编的故事和笑话.
5,保护性抑制(这个也不会错的):大脑累了,会抗议.所以,我跟他学习从来就没有在他累
了的时候.看他累了,我就改变学习计划,以后再补回来.也不选择单一的内容刺激大脑,
他大脑的兴奋区域总在轮换,这样大脑不累,学习的效果就好了.........
