问个关于四岁男孩儿self stimulating behavior的问题。# Parenting - 为人父母
l*e
1 楼
我家男宝，4岁3个月，班上20个左右孩子，mixed class，只有两三个是四岁的孩子，
其他都是五六岁的孩子。上次家长会老师提出我儿子有self stimulating的问题，比如
在circle time时候，注意力不集中，喜欢clapping/banging- make sound；有一些
repetitive behavior，比如喜欢玩门，开关水龙头，还有玩灯的开关; 还有就是gross
/fine motor skills差，比如不太会写字，自己名字都写不好, 什么单腿跳跳不了几步
，或单腿站不了多久，扔球给他他接不住等。老师得出结论：可能由于以上原因，我儿
子现在在academic方面比同龄孩子要差一些。
怎么说呢，我儿子是顽皮，男孩子嘛，就是精力旺盛，但是还是挺听话的，至少在家里
还是挺乖的，什么事情我只要和他讲道理，他一般不会耍赖闹人。老师说circle time
注意力不集中，我觉得一是这么大孩子attention span不可能太长，二是可能是老师讲
得东西他不太明白，所以不专心，老师都讲些这个半球那个半球，这个科学家那个音乐
家，还有一些自然现象等等。说我儿子喜欢clapping/banging- make sound，这么大的
孩儿不都喜欢拍个手什么的吗？
说有repetitive behavior，喜欢玩门的确是，在家里玩门我就制止了，我觉得不安全
，是不是在家里玩不了门了，就到学校玩了呢？有repetitive behavior有什么其他潜
在的坏处吗？
至于gross/fine motor skills，孩子的gross/fine motor skills表现在好多方面吧，
不能就从学校的一两项活动的表现就得出结论吧。我儿子从两岁喜欢运动，两岁就开始
骑scooter，balance bike，大些了又骑自行车，他单腿站不了多久能说明啥？我真搞
不明白。 说到学习，我们确实没怎么管，但名字我儿子早会写了，可能他在教室里老
师让写，他不愿意写，老师也就认为他不会了。
上次家长会之后，我就稍微推了一下，训练从字母开始，到单词，到phonics，到单词
拼写，现在他可以读一些简短的句子：比如I like cars。数学1-100中英文说都没有问
题，写到100也没有问题，10以内的加减法正在推。
最近又开家长会，这次家长会，老师说我儿子比以前有很大进步，但是还是提出他有
self stimulating的问题，还有就是有老师陪着还可以，但是不能work independently
，比如在教室里自由活动时间，他经常喜欢跑啊跳啊，搞得其他小朋友可能跟着
chasing，他不能坐下来拿个东西过来好好地安静地做一下 （他们教室里有许多学生操
作的教具，比如摆什么bead什么的等)云云。说到学习要落后一些，我马上反驳，拿出
儿子在家的写的做的东西给老师看，我说以前可能是落后一些，但是经过这段时间
training，我儿子已经会写甚至会读了。老师说那可能我儿子在教室里没有
demonstrate云云，还建议找specialist看看，evaluate一下。老师的意思早点干预效
果好，不想因为我儿子的这些behavior影响他以后的学习。
老师反映的主要问题就是self stimulating的问题，以及不能work independently，注
意力容易分散，被外界干扰。请问大家觉得是老师小题大做了呢，还是我儿子确实有问
题，需要找specialist evaluate一下。
谢谢大家。
其他都是五六岁的孩子。上次家长会老师提出我儿子有self stimulating的问题，比如
在circle time时候，注意力不集中，喜欢clapping/banging- make sound；有一些
repetitive behavior，比如喜欢玩门，开关水龙头，还有玩灯的开关; 还有就是gross
/fine motor skills差，比如不太会写字，自己名字都写不好, 什么单腿跳跳不了几步
，或单腿站不了多久，扔球给他他接不住等。老师得出结论：可能由于以上原因，我儿
子现在在academic方面比同龄孩子要差一些。
怎么说呢，我儿子是顽皮，男孩子嘛，就是精力旺盛，但是还是挺听话的，至少在家里
还是挺乖的，什么事情我只要和他讲道理，他一般不会耍赖闹人。老师说circle time
注意力不集中，我觉得一是这么大孩子attention span不可能太长，二是可能是老师讲
得东西他不太明白，所以不专心，老师都讲些这个半球那个半球，这个科学家那个音乐
家，还有一些自然现象等等。说我儿子喜欢clapping/banging- make sound，这么大的
孩儿不都喜欢拍个手什么的吗？
说有repetitive behavior，喜欢玩门的确是，在家里玩门我就制止了，我觉得不安全
，是不是在家里玩不了门了，就到学校玩了呢？有repetitive behavior有什么其他潜
在的坏处吗？
至于gross/fine motor skills，孩子的gross/fine motor skills表现在好多方面吧，
不能就从学校的一两项活动的表现就得出结论吧。我儿子从两岁喜欢运动，两岁就开始
骑scooter，balance bike，大些了又骑自行车，他单腿站不了多久能说明啥？我真搞
不明白。 说到学习，我们确实没怎么管，但名字我儿子早会写了，可能他在教室里老
师让写，他不愿意写，老师也就认为他不会了。
上次家长会之后，我就稍微推了一下，训练从字母开始，到单词，到phonics，到单词
拼写，现在他可以读一些简短的句子：比如I like cars。数学1-100中英文说都没有问
题，写到100也没有问题，10以内的加减法正在推。
最近又开家长会，这次家长会，老师说我儿子比以前有很大进步，但是还是提出他有
self stimulating的问题，还有就是有老师陪着还可以，但是不能work independently
，比如在教室里自由活动时间，他经常喜欢跑啊跳啊，搞得其他小朋友可能跟着
chasing，他不能坐下来拿个东西过来好好地安静地做一下 （他们教室里有许多学生操
作的教具，比如摆什么bead什么的等)云云。说到学习要落后一些，我马上反驳，拿出
儿子在家的写的做的东西给老师看，我说以前可能是落后一些，但是经过这段时间
training，我儿子已经会写甚至会读了。老师说那可能我儿子在教室里没有
demonstrate云云，还建议找specialist看看，evaluate一下。老师的意思早点干预效
果好，不想因为我儿子的这些behavior影响他以后的学习。
老师反映的主要问题就是self stimulating的问题，以及不能work independently，注
意力容易分散，被外界干扰。请问大家觉得是老师小题大做了呢，还是我儿子确实有问
题，需要找specialist evaluate一下。
谢谢大家。
