看到大家讨论,我再说两句,然后给一个update.
先说一下上面那个妈妈对我引的第二篇文章的理解,我觉得和作者的意图正是反了。作
者所说的是小学的老师过于形而上学的机械强调97%的accuracy, 不让孩子走向更深内
容的阅读。就像在浅水区游惯的人,上了中学后一下子被抛到深水区,孩子不能够习惯
在high complexity text中maneuver, 结果丧失对阅读以及吸取文字携载的内容的兴趣
。就好象读Shakespear的Romeo and Juliet, 你不需要对文字97%的掌握就可以去了解
和欣赏这个作品。这个是让我释然的一个原因,因为娃读书的范围很广,如果是她感兴
趣的topic, 她会毫无畏惧地去读,然后会问很relevant的问题,和我share她的想法和
学到的东西。这包括她竟会去读Time magazine 里一篇关于preemies的文章,以及她可
以在读了magic tree house day of the dragon king 后可以在秦始皇陵和埃及faroh
的pyramid之间 make connection.
为了了解娃的accuracy的情况,我下午和她有个read aloud 的session。然后我发现她
的读书习惯和一年前不一样了,概括一下就是从word为单位变成以句子为单位,但是读
出来有时会漏掉word或是加上word, 甚至有一两次对句子有小改写,虽然句子意思没有
变化,这个就我对level assessment的理解是要扣分的。我们一起读了MTH的A perfect
time for pandas, 我们都很enjoy, burst out laughing a few times. 问了娃几个
问题,基本上是理解故事的 。当然也确实发现了问题,一个是上面说的accuracy的问
题。以后决定多和娃一起read aloud, 让她有一些slow-down的精读,这个确实是这一
年忽略的因为忙小娃加上大娃基本自己默读。还有相关的就是她有些小细节会记不全,
虽然她可以翻到某一页找答案如果我逼问细节。有一个有趣的发现是娃读书的eye
movement, 一年前是从左到右,现在是从上到下。
再就是读上面第一篇引文, 觉得要对娃进行summarization和retell的训练,提高
presentation的能力。
一下子啰嗦半天,只为记录和孩子一起成长。嗯。