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2 楼
抛除语义，数学定理的证明，就是一个符合逻辑语法的长句子。句子一端是已知布尔值
为1的公理，定理，或者引理。另一端是预期的结果：命题X 为 1。
软件的一端是已知可用的类库和资源。另一端是预期的结果。
连接这两端，用的也是逻辑规则或者说是形式化的逻辑语法。
解决这两种问题，绝大多数人都是在脑子里用搜索的办法。
软件的设计过程，和寻找数学定理的证明过程非常类似。找一张纸，架构师写出来计
划用的tool chain。另一张纸，应用支持工程师，写出来预期看到的软件的行为的描述。
连接这两张纸的，就是设计工作。一般情况下，搜索逻辑链条的难度不会超过中学数学
。理想计算机中，对一般的任务，中学生就可以找到很多可行的，连接两端的逻辑链条
。设计的难点在于在这些可行的逻辑链条中，找到真实可行的，甚至最优的。这需要对
实际的计算机的资源，以及各种其他不完美的行为有所了解。所以這種活動一般叫做設
計，而不叫尋找。
如何了解这个途径的软件设计办法的不同之处？最好的途径是练习写定理及其证明的程
序，或者符号计算的程序（这两者是一回事）。
假如一个读者看到这里，还没有疑问或者疑义。那麼應該可以同意，程序语言的设计過
程，和寻找数学定理的证明過程也是一样的。
可以写出来和本文同样的，以程序语
言的设计的另類approach為題的另一个短文。
为1的公理，定理，或者引理。另一端是预期的结果：命题X 为 1。
软件的一端是已知可用的类库和资源。另一端是预期的结果。
连接这两端，用的也是逻辑规则或者说是形式化的逻辑语法。
解决这两种问题，绝大多数人都是在脑子里用搜索的办法。
软件的设计过程，和寻找数学定理的证明过程非常类似。找一张纸，架构师写出来计
划用的tool chain。另一张纸，应用支持工程师，写出来预期看到的软件的行为的描述。
连接这两张纸的，就是设计工作。一般情况下，搜索逻辑链条的难度不会超过中学数学
。理想计算机中，对一般的任务，中学生就可以找到很多可行的，连接两端的逻辑链条
。设计的难点在于在这些可行的逻辑链条中，找到真实可行的，甚至最优的。这需要对
实际的计算机的资源，以及各种其他不完美的行为有所了解。所以這種活動一般叫做設
計，而不叫尋找。
如何了解这个途径的软件设计办法的不同之处？最好的途径是练习写定理及其证明的程
序，或者符号计算的程序（这两者是一回事）。
假如一个读者看到这里，还没有疑问或者疑义。那麼應該可以同意，程序语言的设计過
程，和寻找数学定理的证明過程也是一样的。
可以写出来和本文同样的，以程序语
言的设计的另類approach為題的另一个短文。
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