有话要说# pets - 心有所宠
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1 楼
最近，一封小学老师的辞职信引发热议。河南某小学四年级的班主任，因为把学生默写
古诗的成绩和照片发到家长群，导致部分家长不满，在收到“登门道歉、否则告到教体
局”的威胁后，愤而写下辞职信。事实究竟如何，有待进一步澄清。但一边是咄咄逼人
的家长，一边是情绪激动的老师，辞职信背后的家校关系竟到了这样的地步，令人始料
未及。
形容教育，我们常常用希望、未来等字眼，这背后是三尺讲台上无数教师的默默坚守、
成长过程中家长的悉心呵护。可以说，正是家校之间密切的合作，为孩子铺就了一条通
往未来的道路。在小学老师辞职一事中，老师把学生成绩公布到家长群的做法欠妥，家
长反应过于强烈、面对道歉不依不饶也同样难言合情合理。其实，老师和家长都是在为
孩子好，只是双方因为老师一个欠考虑的行为而产生了误解。可见，如果缺了良性的家
校沟通机制，会带来不信任、不尊重、不理解和不宽容，最终让一个15年教龄的老师“
跪求家长”、以辞职来表达内心的激愤。
夸大家长和教师对立并不妥当，就主流来看这种极端情况并不多见。但由此反映出一些
普遍性的问题，也值得警惕。其实，相比过去只能靠上门家访、开家长会等方式交流，
现在家校沟通已经有了更多方法和手段。每个父母的微信中，都有不少好友是孩子的老
师，微信群也让家长会随时可以开起来。不过，这样的沟通也带来线上沟通普遍存在的
问题。缺少了语气和动作，让表达变得干巴巴，容易被误解；而键对键也少了些情感的
温度，情绪难把握。老师的无心之失可能被放大，而家长的焦虑也会时刻在线，这就越
发需要有沟通的技巧和耐心，否则一件小事也可能成为家长和老师起冲突的导火索。站
在不同立场，很难有对错之分，但家校互动，最起码的前提应该是互相尊重、互相理解。
有人说，“这个世界最不应该被苛责的是老师，最不应该被娇惯的是孩子。”传统语境
当中，老师不仅传道授业解惑，在教学实践中还拥有很强主导权，由此形成了单向度的
家校互动模式。当前家校互动中存在的一些问题，甚至出现这样的案例，根源在于教育
在适应现代化过程中，遇到的观念、方法乃至价值观的碰撞和张力。从家长的层面来说
，无论是吐槽“三点半”现象，还是微信群中的斤斤计较，对教育期待更为迫切，对细
节要求也变得更多。而从老师的角度来说，教学实践的主动权逐渐丧失，叠加部分中小
学老师工作压力大、工资待遇低，由此造成的困扰，也是不争的事实。
教育是用真心换真心的事业，构建一个合理、双向的家校互动模式，信任和宽容是基础
。身处一个分工更加精细的社会，失去信任就很难实现合作，只会增加教育的成本。在
教育过程中，倘若因为某些极个别现象，就对教师群体横加指责，甚至导致家校合作中
断，最终损害的莫过于孩子的利益。此外，人们常说，宽容是现代社会的美德。老师在
教学实践中难免会有错误，家长积极指出即可，不必咄咄逼人；家长也会因护子心切有
些过激举措，老师不妨多一些耐心沟通，意气用事终究不是解决问题的良方。
当然，单纯呼唤信任和宽容不够，构建家校关系，进一步来看需要强化责任，尤其是要
厘清家庭和学校的责任边界。现实中，一些老师利用家校关系中的不对等地位，把一部
分职责转嫁给家长，导致不少年轻父母“亚历山大”；有些家长抱着“我交了钱就得提
供服务”的思维，把孩子成绩不理想的原因片面归结为老师。这些都是不负责任的表现
。为人父母，为人师长，说到底都是为了孩子的健康成长，尽好自己的本分，家校关系
才能更和谐。
古诗的成绩和照片发到家长群，导致部分家长不满，在收到“登门道歉、否则告到教体
局”的威胁后，愤而写下辞职信。事实究竟如何，有待进一步澄清。但一边是咄咄逼人
的家长，一边是情绪激动的老师，辞职信背后的家校关系竟到了这样的地步，令人始料
未及。
形容教育，我们常常用希望、未来等字眼，这背后是三尺讲台上无数教师的默默坚守、
成长过程中家长的悉心呵护。可以说，正是家校之间密切的合作，为孩子铺就了一条通
往未来的道路。在小学老师辞职一事中，老师把学生成绩公布到家长群的做法欠妥，家
长反应过于强烈、面对道歉不依不饶也同样难言合情合理。其实，老师和家长都是在为
孩子好，只是双方因为老师一个欠考虑的行为而产生了误解。可见，如果缺了良性的家
校沟通机制，会带来不信任、不尊重、不理解和不宽容，最终让一个15年教龄的老师“
跪求家长”、以辞职来表达内心的激愤。
夸大家长和教师对立并不妥当，就主流来看这种极端情况并不多见。但由此反映出一些
普遍性的问题，也值得警惕。其实，相比过去只能靠上门家访、开家长会等方式交流，
现在家校沟通已经有了更多方法和手段。每个父母的微信中，都有不少好友是孩子的老
师，微信群也让家长会随时可以开起来。不过，这样的沟通也带来线上沟通普遍存在的
问题。缺少了语气和动作，让表达变得干巴巴，容易被误解；而键对键也少了些情感的
温度，情绪难把握。老师的无心之失可能被放大，而家长的焦虑也会时刻在线，这就越
发需要有沟通的技巧和耐心，否则一件小事也可能成为家长和老师起冲突的导火索。站
在不同立场，很难有对错之分，但家校互动，最起码的前提应该是互相尊重、互相理解。
有人说，“这个世界最不应该被苛责的是老师，最不应该被娇惯的是孩子。”传统语境
当中，老师不仅传道授业解惑，在教学实践中还拥有很强主导权，由此形成了单向度的
家校互动模式。当前家校互动中存在的一些问题，甚至出现这样的案例，根源在于教育
在适应现代化过程中，遇到的观念、方法乃至价值观的碰撞和张力。从家长的层面来说
，无论是吐槽“三点半”现象，还是微信群中的斤斤计较，对教育期待更为迫切，对细
节要求也变得更多。而从老师的角度来说，教学实践的主动权逐渐丧失，叠加部分中小
学老师工作压力大、工资待遇低，由此造成的困扰，也是不争的事实。
教育是用真心换真心的事业，构建一个合理、双向的家校互动模式，信任和宽容是基础
。身处一个分工更加精细的社会，失去信任就很难实现合作，只会增加教育的成本。在
教育过程中，倘若因为某些极个别现象，就对教师群体横加指责，甚至导致家校合作中
断，最终损害的莫过于孩子的利益。此外，人们常说，宽容是现代社会的美德。老师在
教学实践中难免会有错误，家长积极指出即可，不必咄咄逼人；家长也会因护子心切有
些过激举措，老师不妨多一些耐心沟通，意气用事终究不是解决问题的良方。
当然，单纯呼唤信任和宽容不够，构建家校关系，进一步来看需要强化责任，尤其是要
厘清家庭和学校的责任边界。现实中，一些老师利用家校关系中的不对等地位，把一部
分职责转嫁给家长，导致不少年轻父母“亚历山大”；有些家长抱着“我交了钱就得提
供服务”的思维，把孩子成绩不理想的原因片面归结为老师。这些都是不负责任的表现
。为人父母，为人师长，说到底都是为了孩子的健康成长，尽好自己的本分，家校关系
才能更和谐。
