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Who is really in control of the AP?
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Who is really in control of the AP?# Visa - 签证
l*e
1
闲着无事,凑热闹说两句。
fresh1103写得很好,但是有一个观点我不同意,就是孩子的求知欲不会体现在
数数和认字上。
我的证据是我的儿子。小时候读书,最爱的就是Alphabet和Counting方面的书。
两岁的时候读到Greg Tang写的number pattern的书,高兴得手舞足蹈。有两
本图画书叫Alphabet adventure,是他的favorite,反复读过若干遍。我因此
给他买过一个leapfrog的phonic audio book之类的东西,演示一遍给他看。
有一阵子,他很着迷,常常自己一个人玩得不亦乐乎。也是两岁多的时候,一次
在park撞到鼻子,我手忙脚乱给他止血,他说:“Nose是N开头的。”
我自问从未push或是给过他任何压力,家里买的玩具,火车飞机积木一应俱全,
但是他很少去玩。
他四岁的时候,不喜欢读故事书。有一次偶尔借了一本The cat in numberland,
是关于一个数字旅馆的fiction book,结果喜欢得不得了。
孩子的兴趣生而有别,有的孩子喜欢火车,有的喜欢积木,有的喜欢画画,有的
喜欢故事,自然也会有孩子喜欢字母数字。
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z*s
2
I thought it's the Department of State and the consulate can only approve a
visa after DOS cleared the AP.
but from a post "我们州议员办公室给北京大使馆发了信,北京立马就回了。第二天
签证就通过了。"
Confused :p
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n*h
3
你说这些有啥用呢。有些人就可以一口咬定,别人的孩子喜欢背书不是孩子真心想背书
,自己的孩子上
各种各样的课外班就是孩子自己真心喜欢。别人管孩子不吃垃圾食品,不要睡太晚,就
是不给孩子自
由,就是把孩子限制的太死。自己偶尔给孩子吃几次垃圾食品,让孩子晚睡,就是让孩
子选择自己的人
生。

【在 l*******e 的大作中提到】
: 闲着无事,凑热闹说两句。
: fresh1103写得很好,但是有一个观点我不同意,就是孩子的求知欲不会体现在
: 数数和认字上。
: 我的证据是我的儿子。小时候读书,最爱的就是Alphabet和Counting方面的书。
: 两岁的时候读到Greg Tang写的number pattern的书,高兴得手舞足蹈。有两
: 本图画书叫Alphabet adventure,是他的favorite,反复读过若干遍。我因此
: 给他买过一个leapfrog的phonic audio book之类的东西,演示一遍给他看。
: 有一阵子,他很着迷,常常自己一个人玩得不亦乐乎。也是两岁多的时候,一次
: 在park撞到鼻子,我手忙脚乱给他止血,他说:“Nose是N开头的。”
: 我自问从未push或是给过他任何压力,家里买的玩具,火车飞机积木一应俱全,

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m*s
4
DoS, I think
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v*o
5
同意这个观点。
每个小孩都是不一样的。

【在 l*******e 的大作中提到】
: 闲着无事,凑热闹说两句。
: fresh1103写得很好,但是有一个观点我不同意,就是孩子的求知欲不会体现在
: 数数和认字上。
: 我的证据是我的儿子。小时候读书,最爱的就是Alphabet和Counting方面的书。
: 两岁的时候读到Greg Tang写的number pattern的书,高兴得手舞足蹈。有两
: 本图画书叫Alphabet adventure,是他的favorite,反复读过若干遍。我因此
: 给他买过一个leapfrog的phonic audio book之类的东西,演示一遍给他看。
: 有一阵子,他很着迷,常常自己一个人玩得不亦乐乎。也是两岁多的时候,一次
: 在park撞到鼻子,我手忙脚乱给他止血,他说:“Nose是N开头的。”
: 我自问从未push或是给过他任何压力,家里买的玩具,火车飞机积木一应俱全,

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b*c
6
找议员给DOS发信有用么?

【在 m****s 的大作中提到】
: DoS, I think
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A*n
7
你这个八卦的想法很好。有没有这样的长期跟踪研究,看神童们长大了都如何的?我在
想,如果我认识一个神童,不光要记下名字,还要搞点纪念品照片什么的留下,万一以
后人家成了爱因斯坦我家娃还能拿出去卖点钱呀。
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c*r
8
so FBI processes each case and DOS makes decision accordingly. Is that right
?
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f*3
9
可能是我以偏概全了吧。 我一直强调不要教孩子字母数字之类,其实是我的教训深刻
,是不见得适用于每个孩子啊。 我觉得之所以我家老大比较浮,就是我教的太多,让
她少了个“问”和“悟”的过程,她想“问”之前我已经教了,她看起来会了,但不知
道自己为啥而学,这个除了应付父母的考问还有什么用。而lazystone的儿子,他已经
有了这个愿望,也就是ready了,当然应该满足他啊。
我一直强调这个不早教,一个是看到周围被逼的中国孩子真的很多, 再一个(个人观
点啊,俺家都是女儿也许有偏颇)我觉得孩子很小的时候对这种抽象的东西一般来说兴
趣不大,你等她知道她为啥要学这个的时候再教,不但事半功倍,而且更能让孩子有成
就感。
举个我家的例子,老大3岁就会了phonics,给她一些词念表演起来头头是道,但一直到
5岁也没有太多的热情拿她学的那些东西去读书,虽然自己会但更想让我念。而我一直
没有教的老二,4岁的时候自己突然有一天问我,“f"是什么音,我告诉她,她马上记
住了,然后还不断问我其他的字母发音,记的无比快,然后特别兴奋地翻开每一本书找
词读给我听,多数是错的,但还不断试。过了没多久,周末的一天中午

【在 l*******e 的大作中提到】
: 闲着无事,凑热闹说两句。
: fresh1103写得很好,但是有一个观点我不同意,就是孩子的求知欲不会体现在
: 数数和认字上。
: 我的证据是我的儿子。小时候读书,最爱的就是Alphabet和Counting方面的书。
: 两岁的时候读到Greg Tang写的number pattern的书,高兴得手舞足蹈。有两
: 本图画书叫Alphabet adventure,是他的favorite,反复读过若干遍。我因此
: 给他买过一个leapfrog的phonic audio book之类的东西,演示一遍给他看。
: 有一阵子,他很着迷,常常自己一个人玩得不亦乐乎。也是两岁多的时候,一次
: 在park撞到鼻子,我手忙脚乱给他止血,他说:“Nose是N开头的。”
: 我自问从未push或是给过他任何压力,家里买的玩具,火车飞机积木一应俱全,

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m*i
10
我也正在联系州议员。是要给签证的领事馆发信吗?我也以为是给DOS发信。不然让他
们给这两地方都催催。不是说没作用么...

a

【在 z***s 的大作中提到】
: I thought it's the Department of State and the consulate can only approve a
: visa after DOS cleared the AP.
: but from a post "我们州议员办公室给北京大使馆发了信,北京立马就回了。第二天
: 签证就通过了。"
: Confused :p

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B*n
11
你说到这个“问”,据我观察,反而是家长教得多的孩子爱问,因为习惯从家长
口中快捷地找答案。我家是放养型,孩子也从来不问,我看朋友的孩子有阵子老
问些有趣的问题,我就拿个问题问我孩子,结果她自己想了想,给我了一个她自
己“想”出来的答案。

【在 f*******3 的大作中提到】
: 可能是我以偏概全了吧。 我一直强调不要教孩子字母数字之类,其实是我的教训深刻
: ,是不见得适用于每个孩子啊。 我觉得之所以我家老大比较浮,就是我教的太多,让
: 她少了个“问”和“悟”的过程,她想“问”之前我已经教了,她看起来会了,但不知
: 道自己为啥而学,这个除了应付父母的考问还有什么用。而lazystone的儿子,他已经
: 有了这个愿望,也就是ready了,当然应该满足他啊。
: 我一直强调这个不早教,一个是看到周围被逼的中国孩子真的很多, 再一个(个人观
: 点啊,俺家都是女儿也许有偏颇)我觉得孩子很小的时候对这种抽象的东西一般来说兴
: 趣不大,你等她知道她为啥要学这个的时候再教,不但事半功倍,而且更能让孩子有成
: 就感。
: 举个我家的例子,老大3岁就会了phonics,给她一些词念表演起来头头是道,但一直到

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c*s
12
議員只能push大使館.DoS那邊是國家安全審查, 沒有人可以催.
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n*h
13
你家老二的例子,没有啥说服力。你家老大已经开始上学了,天天带功课回家,家里一
堆学习的书,家
里大人和老大也经常会说些功课的事。你和你养老大的时候,家里的家具上挂字卡,没
有啥本质的区
别。只不过一个是你特意创造的,一个是无意创造的。
老大如果得到的照顾比较好,一哼哼,家里所有的人都冲上去。这样养大的孩子,就算
不早教,一样会
有你女儿的毛病。老二一生下来,就得不到父母全部的注意,很多事情要靠自己争取,
有可能早教了,
还是一样的个性。

【在 f*******3 的大作中提到】
: 可能是我以偏概全了吧。 我一直强调不要教孩子字母数字之类,其实是我的教训深刻
: ,是不见得适用于每个孩子啊。 我觉得之所以我家老大比较浮,就是我教的太多,让
: 她少了个“问”和“悟”的过程,她想“问”之前我已经教了,她看起来会了,但不知
: 道自己为啥而学,这个除了应付父母的考问还有什么用。而lazystone的儿子,他已经
: 有了这个愿望,也就是ready了,当然应该满足他啊。
: 我一直强调这个不早教,一个是看到周围被逼的中国孩子真的很多, 再一个(个人观
: 点啊,俺家都是女儿也许有偏颇)我觉得孩子很小的时候对这种抽象的东西一般来说兴
: 趣不大,你等她知道她为啥要学这个的时候再教,不但事半功倍,而且更能让孩子有成
: 就感。
: 举个我家的例子,老大3岁就会了phonics,给她一些词念表演起来头头是道,但一直到

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s*y
14
不觉得议员有用。就是个心理安慰而已。
去年暑假也被长checked。也是什么都试过,深知那种绝望和无助。
祝福大家
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f*3
15
我倒不觉得, 这个也许和孩子个性有关。 教得多,孩子的思路被人为扭转到比较靠近
大人或者说现有知识体系的这一边, 所以有的时候问的问题比较“make sense",容易
被欣赏,加上教的多,表达能力好,自然更显得好些。 这也是一个两难的问题,多跟
孩子交流是好的,有利于表达,情绪的疏通,但独处的时间会让他有比较好的思维能力
和耐心。 我的观察是,早教的孩子,普遍显得记忆力好,学东西快,表达出色,比较
适应变化,比较flexible, 放养的,尤其是开始的时候,这些方面差些, 但比较有研究
能力,后劲比较足。所以也许教也有教的好处吧。

【在 B****n 的大作中提到】
: 你说到这个“问”,据我观察,反而是家长教得多的孩子爱问,因为习惯从家长
: 口中快捷地找答案。我家是放养型,孩子也从来不问,我看朋友的孩子有阵子老
: 问些有趣的问题,我就拿个问题问我孩子,结果她自己想了想,给我了一个她自
: 己“想”出来的答案。

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z*s
16
DOS claimed DOS and Embassy is the same :p
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n*h
17
现代的科学家都是被教了很多知识,但是他们还是提出了很多突破现有体系的科学理论。
知识并不可怕。没有牛顿,就不会有爱因斯坦的相对论。没有欧式几何,也不会有罗氏
几何。

【在 f*******3 的大作中提到】
: 我倒不觉得, 这个也许和孩子个性有关。 教得多,孩子的思路被人为扭转到比较靠近
: 大人或者说现有知识体系的这一边, 所以有的时候问的问题比较“make sense",容易
: 被欣赏,加上教的多,表达能力好,自然更显得好些。 这也是一个两难的问题,多跟
: 孩子交流是好的,有利于表达,情绪的疏通,但独处的时间会让他有比较好的思维能力
: 和耐心。 我的观察是,早教的孩子,普遍显得记忆力好,学东西快,表达出色,比较
: 适应变化,比较flexible, 放养的,尤其是开始的时候,这些方面差些, 但比较有研究
: 能力,后劲比较足。所以也许教也有教的好处吧。

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f*3
18
还是那句话,教不是不好,而上要ready了再教。

论。

【在 n********h 的大作中提到】
: 现代的科学家都是被教了很多知识,但是他们还是提出了很多突破现有体系的科学理论。
: 知识并不可怕。没有牛顿,就不会有爱因斯坦的相对论。没有欧式几何,也不会有罗氏
: 几何。

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i*e
19
我欣赏你的悟性,你的智能和善于思考;你的文章读起来很易懂条理清晰。
希望你有勇气,在面对老大这种比较乖巧个性的孩子的时候,也能象对老二一样往后退
让一步;
老二的机会,多少有点是她自己比较强的个性争取的;
老大,可能需要你们有意识地往后退一步,给她更多的空间;
每个阶段面临的问题不一样,能放手老二,要不试试有意识地放手老大?:)

【在 f*******3 的大作中提到】
: 可能是我以偏概全了吧。 我一直强调不要教孩子字母数字之类,其实是我的教训深刻
: ,是不见得适用于每个孩子啊。 我觉得之所以我家老大比较浮,就是我教的太多,让
: 她少了个“问”和“悟”的过程,她想“问”之前我已经教了,她看起来会了,但不知
: 道自己为啥而学,这个除了应付父母的考问还有什么用。而lazystone的儿子,他已经
: 有了这个愿望,也就是ready了,当然应该满足他啊。
: 我一直强调这个不早教,一个是看到周围被逼的中国孩子真的很多, 再一个(个人观
: 点啊,俺家都是女儿也许有偏颇)我觉得孩子很小的时候对这种抽象的东西一般来说兴
: 趣不大,你等她知道她为啥要学这个的时候再教,不但事半功倍,而且更能让孩子有成
: 就感。
: 举个我家的例子,老大3岁就会了phonics,给她一些词念表演起来头头是道,但一直到

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f*3
20
谢谢建议。
老大其实我一直很纠结。她就要三年级了,其实也有些功课,中文,加上已经有的一些
爱好,是很忙的,有的真的让她放,她又不肯,她不一定真的特别喜欢的,比如中文,
我又不想让她放,于是就这样拖下来了。 我现在能做的,只是尽量在小事上多给她些
自由,然后多给她和我相处的时间。
有时想问问大孩子的妈妈们,尤其是工作的妈妈,孩子要上课后班的那种,功课更忙了
以后,晚上的时间怎么安排的呢?

【在 i**e 的大作中提到】
: 我欣赏你的悟性,你的智能和善于思考;你的文章读起来很易懂条理清晰。
: 希望你有勇气,在面对老大这种比较乖巧个性的孩子的时候,也能象对老二一样往后退
: 让一步;
: 老二的机会,多少有点是她自己比较强的个性争取的;
: 老大,可能需要你们有意识地往后退一步,给她更多的空间;
: 每个阶段面临的问题不一样,能放手老二,要不试试有意识地放手老大?:)

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F*e
21
“问“ 看是问什么了。你这个观察得出的结论未必草率。
问,并不见得是因为习惯从家长口中快捷地找答案,很多时候是思考过后的用来
challenge大人的。
在美国的课堂上,大家都有体会,很多中国人默默听讲,记笔记,很多美国人提问,讨
论。在美国,貌
似更强调critical thinking.
放养并不意味着对孩子不闻不问,也不意味着对孩子提出的问题从一开始就忽略。在我
认为,不管是放
养还是。。。养,在遇到孩子提出的问题时,应该引导ta通过自己的提问,拓展提问,
自己找到答案。
让ta知其然,还要知其所以然。
孩子从小就自己“想“出一个答案,貌似独立思考, 如果不加引导,我认为会容易让
ta长大以后,要么
自信无比,要么害怕去挑战权威,不敢提问。

【在 B****n 的大作中提到】
: 你说到这个“问”,据我观察,反而是家长教得多的孩子爱问,因为习惯从家长
: 口中快捷地找答案。我家是放养型,孩子也从来不问,我看朋友的孩子有阵子老
: 问些有趣的问题,我就拿个问题问我孩子,结果她自己想了想,给我了一个她自
: 己“想”出来的答案。

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c*t
22
有道理。

【在 f*******3 的大作中提到】
: 可能是我以偏概全了吧。 我一直强调不要教孩子字母数字之类,其实是我的教训深刻
: ,是不见得适用于每个孩子啊。 我觉得之所以我家老大比较浮,就是我教的太多,让
: 她少了个“问”和“悟”的过程,她想“问”之前我已经教了,她看起来会了,但不知
: 道自己为啥而学,这个除了应付父母的考问还有什么用。而lazystone的儿子,他已经
: 有了这个愿望,也就是ready了,当然应该满足他啊。
: 我一直强调这个不早教,一个是看到周围被逼的中国孩子真的很多, 再一个(个人观
: 点啊,俺家都是女儿也许有偏颇)我觉得孩子很小的时候对这种抽象的东西一般来说兴
: 趣不大,你等她知道她为啥要学这个的时候再教,不但事半功倍,而且更能让孩子有成
: 就感。
: 举个我家的例子,老大3岁就会了phonics,给她一些词念表演起来头头是道,但一直到

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l*e
23
你大女儿学习缺乏热情,固然可能因为威逼式的早教,也有一个可能,就是她天性如此。
既然老二和老大不同,我觉得你不应该过分拘泥于老大的教训而刻意避免早教。
我讲一些我儿子的例子。我儿子喜欢数字序列,三岁多的时候,坐在车上,他总是要求
和我讲数列,譬如2,4,8,16,32,...他要一直讲到上万,直到我大笑投降为止。
有时候,在饭桌上,我给他讲奇数偶数,问他奇数加上偶数会怎样,他兴致盎然,继续
去琢磨奇乘偶,偶除偶的结果。还有一次长途旅行,在车上和他讲起质数的概念。后来
有一天他在学校没事做,便找了一张纸尝试列举前150个质数。我借过关于罗马数和二
进制的书,有好多天,他的乐趣是缠着我,互相出题,比如382的罗马数是什么?48
的二进制怎么表示?又有一次看到triangular和square numbers的概念,在店里买菜,
他忽然问我:在1之后,哪个最小的数是both triangular and square number?这是
他自己出的题,我一时都没想到答案。
我儿子现在五岁两个月,教授这些知识,当然算是早教了。他学得很轻松,又喜欢,他
觉得数学很有趣很神奇。在这些知识的基础上,

【在 f*******3 的大作中提到】
: 可能是我以偏概全了吧。 我一直强调不要教孩子字母数字之类,其实是我的教训深刻
: ,是不见得适用于每个孩子啊。 我觉得之所以我家老大比较浮,就是我教的太多,让
: 她少了个“问”和“悟”的过程,她想“问”之前我已经教了,她看起来会了,但不知
: 道自己为啥而学,这个除了应付父母的考问还有什么用。而lazystone的儿子,他已经
: 有了这个愿望,也就是ready了,当然应该满足他啊。
: 我一直强调这个不早教,一个是看到周围被逼的中国孩子真的很多, 再一个(个人观
: 点啊,俺家都是女儿也许有偏颇)我觉得孩子很小的时候对这种抽象的东西一般来说兴
: 趣不大,你等她知道她为啥要学这个的时候再教,不但事半功倍,而且更能让孩子有成
: 就感。
: 举个我家的例子,老大3岁就会了phonics,给她一些词念表演起来头头是道,但一直到

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n*h
24
智商测试中有一项是non-verbal reasoning, 这一项比较强的孩子,就比较喜欢有规律
的事情,发现规律的能力也很强。这样的孩子,你提早教他数学,可能对他更好。因为
生活中的事的规律总是没有数学的规律多,严谨。这样孩子,天天要面对生活中不是很
有规律的事情,可能很不舒服,反倒是学了数学,他会更舒服。
所以我觉得,你只要教得进去,不靠打骂强迫孩子学,就没啥不对。如果孩子没有天分
,无论如何是不会明白质数的。

此。

【在 l*******e 的大作中提到】
: 你大女儿学习缺乏热情,固然可能因为威逼式的早教,也有一个可能,就是她天性如此。
: 既然老二和老大不同,我觉得你不应该过分拘泥于老大的教训而刻意避免早教。
: 我讲一些我儿子的例子。我儿子喜欢数字序列,三岁多的时候,坐在车上,他总是要求
: 和我讲数列,譬如2,4,8,16,32,...他要一直讲到上万,直到我大笑投降为止。
: 有时候,在饭桌上,我给他讲奇数偶数,问他奇数加上偶数会怎样,他兴致盎然,继续
: 去琢磨奇乘偶,偶除偶的结果。还有一次长途旅行,在车上和他讲起质数的概念。后来
: 有一天他在学校没事做,便找了一张纸尝试列举前150个质数。我借过关于罗马数和二
: 进制的书,有好多天,他的乐趣是缠着我,互相出题,比如382的罗马数是什么?48
: 的二进制怎么表示?又有一次看到triangular和square numbers的概念,在店里买菜,
: 他忽然问我:在1之后,哪个最小的数是both triangular and square number?这是

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p*m
25
说的很好.我也觉得原因有时多方面的,不光是教和不教,早教或者晚教的原因.有时也许
是性格个性,血型的原因.也许许她老大就算不教日后也还是那样的习惯.

【在 i**e 的大作中提到】
: 我欣赏你的悟性,你的智能和善于思考;你的文章读起来很易懂条理清晰。
: 希望你有勇气,在面对老大这种比较乖巧个性的孩子的时候,也能象对老二一样往后退
: 让一步;
: 老二的机会,多少有点是她自己比较强的个性争取的;
: 老大,可能需要你们有意识地往后退一步,给她更多的空间;
: 每个阶段面临的问题不一样,能放手老二,要不试试有意识地放手老大?:)

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p*m
26
非常同意有时就是天性的原因 即使不教也许以后也是那样

此。

【在 l*******e 的大作中提到】
: 你大女儿学习缺乏热情,固然可能因为威逼式的早教,也有一个可能,就是她天性如此。
: 既然老二和老大不同,我觉得你不应该过分拘泥于老大的教训而刻意避免早教。
: 我讲一些我儿子的例子。我儿子喜欢数字序列,三岁多的时候,坐在车上,他总是要求
: 和我讲数列,譬如2,4,8,16,32,...他要一直讲到上万,直到我大笑投降为止。
: 有时候,在饭桌上,我给他讲奇数偶数,问他奇数加上偶数会怎样,他兴致盎然,继续
: 去琢磨奇乘偶,偶除偶的结果。还有一次长途旅行,在车上和他讲起质数的概念。后来
: 有一天他在学校没事做,便找了一张纸尝试列举前150个质数。我借过关于罗马数和二
: 进制的书,有好多天,他的乐趣是缠着我,互相出题,比如382的罗马数是什么?48
: 的二进制怎么表示?又有一次看到triangular和square numbers的概念,在店里买菜,
: 他忽然问我:在1之后,哪个最小的数是both triangular and square number?这是

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p*m
27
非常同意有时就是天性的原因 即使不教也许以后也是那样

此。

【在 l*******e 的大作中提到】
: 你大女儿学习缺乏热情,固然可能因为威逼式的早教,也有一个可能,就是她天性如此。
: 既然老二和老大不同,我觉得你不应该过分拘泥于老大的教训而刻意避免早教。
: 我讲一些我儿子的例子。我儿子喜欢数字序列,三岁多的时候,坐在车上,他总是要求
: 和我讲数列,譬如2,4,8,16,32,...他要一直讲到上万,直到我大笑投降为止。
: 有时候,在饭桌上,我给他讲奇数偶数,问他奇数加上偶数会怎样,他兴致盎然,继续
: 去琢磨奇乘偶,偶除偶的结果。还有一次长途旅行,在车上和他讲起质数的概念。后来
: 有一天他在学校没事做,便找了一张纸尝试列举前150个质数。我借过关于罗马数和二
: 进制的书,有好多天,他的乐趣是缠着我,互相出题,比如382的罗马数是什么?48
: 的二进制怎么表示?又有一次看到triangular和square numbers的概念,在店里买菜,
: 他忽然问我:在1之后,哪个最小的数是both triangular and square number?这是

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