比如这个3岁的小女孩偏要在0度的气温下穿单薄的艾莎裙，还说“艾莎公主都是在冷的地方。”这妈妈是怎么劝孩子都不听，于是抱着让娃试错的心态，就放任娃穿着艾莎裙出门，让娃自己感受一下0度气温的“魔法攻击”。
有宝妈担心放任孩子胡闹，在这么冷的天气下穿这么薄，被冻感冒了怎么办？不过大多数网友还是表示赞同，认为“说三天道理，不如摔一次跟头。”依老育来看，在可控后果的范围内，允许孩子犯错比说教更有用。
这不，武汉一个8岁的娃沉迷游戏，上网课总是见缝插针地切换到游戏界面，凌晨偷拿大人的手机打游戏，甚至和老师说“不想上学，只想打游戏”，导致学习成绩直线下降。父母多次劝导都无济于事，便直接和老师商量，给娃请了1周的假，让孩子放开玩游戏来治网瘾，每天要玩够16小时，不仅如此，每天晚上12点还要对当天的游戏战况进行复盘。男孩的妈妈还求助游戏中的百榜战神和自己的孩子一起打游戏，结果一周过去了，娃清楚地认识到自己和职业选手的差距，就乖乖地回学校好好学习去了。其实男孩妈妈这一招的重点并不是想让孩子把游戏玩到腻，而是想让孩子知道就算是玩游戏也没那么容易。“指定kip、每日复盘”，这不就是妥妥的职业电竞选手的日常？就算是”又菜又爱玩“，每天像上班一样工作16小时，不仅有kip还要写工作日志，相当于游戏变成了任务，再爱玩游戏也很难坚持，毕竟对于大多数的孩子而言是喜欢玩游戏，但不喜欢像学习一样玩游戏。
老育给大家讲的这两个育儿小故事，其实是想和大家讨论“试错教育”。孩子的成长中会经历3次叛逆期：
第一次叛逆期：2-3岁；
上面提到的2个孩子中，第一个孩子正处于第一次叛逆期，也是令无数老父亲老母亲们闻风丧胆的“可怕的2岁”这个阶段，2岁是孩子自我意识建构的鼎盛期，他们以自我为中心，总希望“我长大了，我要自己来”，口头禅是“不要”、“我的”。而想穿艾莎裙的小女孩并不知道0度的天气穿单薄的裙子有多冷，就是“我要穿自己想穿的衣服”，她的妈妈在可控范围内放任孩子穿自己想穿的衣服，让孩子自我探索和感受到穿气温和穿这件衣服是否适宜，冷了下次自然会多穿衣服。而第二个孩子正处于第二次叛逆期，有不听话、比较懒惰，看电视、玩手机无节制等特点，这个阶段既不要放任自由，也不能严苛管教。
第二个男孩的爸爸妈妈的教育方式则是，让孩子体验玩游戏也没那么容易，通过受挫后自己平衡学习和游戏，让孩子心甘情愿地做出正确的选择。
一直以来，爸爸妈妈对自己的孩子总是含在嘴里怕化了、捧在手上怕摔了，害怕孩子摔跟头、害怕让孩子受伤，也害怕孩子犯错。有些家长对孩子犯错有“应激反应”，不愿意让孩子犯错，在孩子犯错后第一反应则是指责孩子。常常在孩子想要尝试探索的时候制止孩子：“不要这么做！”这样的后果就是孩子被突然打断自己的行动，高昂积极的情绪戛然而止，会变得失落或是逆反，久而久之会影响孩子的自我判断，导致孩子对自己不自信、害怕犯错、胆小怯懦、没主见，也让孩子失去探索的心。
把错误捂着盖着才会出大问题，“犯错了要学会改正”不应该只是一句大道理，如果永远不让孩子犯错，孩子更没有机会“吃一堑、长一智”。“试错教育”的内核就在于“对世界保持好奇，在不断试错中学习”，给孩子试错的机会，只有亲身经历了，才会更加深刻，下次才会避免这样的错误，因为通过事件得到的经验教训远远比父母讲的大道理更深刻。
在保证后果可控的前提下：剪刀、刀、电等容易带来严重后果的危险自然不能让孩子试错。
给孩子做正确的示范：有时候孩子想要尝试的事情却难以完成，不如给孩子仔细示范该怎么做。
给孩子犯错的权利：不要老怕孩子做错或是受伤而不让孩子尝试，鼓励孩子“做错了，只要改正就没什么大不了”。
其实“试错教育”的范围很大，小到让宝宝感受热水有多烫，大到让孩子有勇气去探索，让孩子体验这些无关紧要的错误，探索过程中有磕磕碰碰再正常不过了。孩子是不会一夜长大的，习惯了被父母包办一切、处理一切而避免一切错误的孩子，长大后，也就失去了犯错的勇气。
老育一直认为孩子犯错并不可怕，最难能可贵的是孩子不会因为害怕犯错而放弃探索的那份勇气。
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