做国际化教育媒体多年，我最常听到家长们的一个问题就是：怎么才能让孩子成为藤校要的学生？
为此，这届家长白天工作996，晚上鸡娃007，奔波于不同顾问机构，收听各种牛娃的成功故事分享，试图通过效仿别人家孩子的申请清单，卷赢愈发焦灼的申请季，C妈就是其中之一。
当然孩子也很争气，SAT1500+、托福110+、各种领导力活动、竞赛奖项、科研项目、夏校，样样都不落。
可以说是同龄孩子中规划比较早、内容比较全的，而且迫于竞争压力，选校也没敢太冒进，求稳定位在前30。
却在这个早申季被ED/EA学校“全聚德”，慌了神的他们到处找人分析原因、重新调整，终于在年前交完RD的所有申请。
前些天谈起此事，C妈自嘲道，“我们就像最近网友们聊天的热剧《狂飙》一样，完全按照高启强的发家清单来做，最后还在这卖鱼，也许申请真就没有模版可言吧。”
对此，北京一家老牌机构明德立人的顾问团队持不同意见，在他们看来，申请是有公式的：
一条聚焦的学术主线（专业兴趣+方法特长）+1-2点个人特质
按照这个“底层逻辑公式”，在今年的“最冷早申季”， 明德立人 首席执行导师Lynn老师辅导两位有着明确短板的学生ED成功冲刺梦校、提前下车：
👉 一位是典型的大陆理科男：无长期爱好、无小众活动，更没特殊背景和家庭资源支持，托福106分、无SAT分数，ED录取Top15圣路易斯华盛顿大学城市研究专业。
👉 另一位是美高工科女：成绩单中有8个B、未加权GPA3.71，托福111分，无SAT，ED录取康奈尔大学机械工程专业。
去年早申季，明德立人美国洛杉矶LA团队更是帮助一位SAT1400分的学生早申录取耶鲁大学......学术主线、个人特质，我们都知道，但为什么同样的逻辑，有人申请失败，有人却低分高录？为了解答这个问题，我再次走进明德立人，试图了解他们申请公式背后的秘密。其实“学术主线+个人特质”的申请公式很多人都知道，为什么成功录取的却寥寥无几呢？原因就在于对公式内核的不清晰。
一条聚焦的学术主线，指的是在做学术活动规划时不要把专业扩大化，而是尽可能聚焦到一个小问题上，然后再用自己特有的方法或特长去研究该问题。既体现自己的学术实力，也能展现个人特质。而且过程当中要有舍有得，不必非要做文理兼修的学生，也不必都递交标化分数。就像“低分高录”到WUSTL的Jerry同学一样。在10年级下学期他刚来到明德立人时，托福只有70多分，虽然用了三个月的时间把托福分数提升到105，但也再次陷入瓶颈，很难提升。所以考虑到精力分配问题，Lynn老师果断决定，劝他放弃继续考托福和SAT，而是把精力放到寻找主线上来。在沟通中，Lynn老师发现Jerry从十三四岁开始就独自一人在国内旅行。每到一个地方，他不是去知名景点打卡，而是去各个居民区了解当地风土人情，这很符合圣路易斯华盛顿大学的Urban Studies（城市研究）专业的要求。这是一个跨学科专业，在做这个专业研究的过程中需要用到数学、统计、编程等多学科的方法，去研究一个城市的社会、经济、人口变化以及该城市精神和阶层之间的变迁，而这些恰好都是Jerry的擅长点。于是Lynn老师也马上把这个专业推荐给Jerry。 “ 老师，这个专业就是专门为我而设置的，选择它，我不仅能用上实用的理工科知识，还能切实做一些改变人们生活的事情，我一定要去学这个专业。”
所以在11年级上学期，他们就一拍即合，开始围绕城市研究这个专业来做规划。Lynn老师先是给他推荐了一本关于公平公正城市的论文集。让他先深入去理解相关话题，然后基于他从小学到高中一直在做学校的交通志愿者的经历，将他的学术主线聚焦为有限公共资源的最优化配置；并指导他利用数学、统计、编程和优化等理论知识，做了5个与城市研究相关的学术研究活动，同时还有体现他社会责任感的4个社会服务活动：👉 11年级他参加了明德内部定制科研，重新设计了学校附近的红绿灯；
👉 还利用算法重新规划了小区垃圾桶的摆放，并跟物业沟通，把社区垃圾桶摆放不合理的问题解决了；👉 甚至经过实地调研，跟校长交涉，实施配置公用手机和错峰放学的方案，解决了学校周末堵车的问题；
👉 他更是将在一个国内不知名夏校中学到的关于道路最优化的算法知识，从技术和理论的角度重新优化了城区的救护车位置。所以Jerry的申请，看似背景很普通，实则人设很清晰。从他的申请中，招生官一眼就可以看出这是一个立志用掌握的知识把自己周边的环境变得更好的孩子，最主要的是，他不只是有这个理想，更是把理想付诸了实践，这不正是城市研究专业需要的样子吗？不只是Jerry，在明德立人，“低分高录”的案例比比皆是：比如今年GPA有8个B录取康奈尔工程系的小G，还有去年SAT仅有1400录取耶鲁大学的小T......毫无疑问，他们虽然在成绩上有明显短板，却在其他方面有着非录不可的超长板。“这些孩子在刚来明德立人的时候都不算是名校想要的学生。准确的说，大多数学生在9、10年级的时候基础都差不多。但随着规划，之所以有人逆袭，有人失利，主要区别就在于，谁做得多，谁又做得精。”
疫情之下从美高回国网课，白天要抽时间做活动，晚上还要上学校的网课，那段时间她的作息完全混乱，整个人也都非常颓废，就这样熬完了10年级。
面对成绩单上一堆的B，她自己也很慌，找到明德立人之后，顾问老师就像投入她心底的一束光，带着她调整之前的颓势。👉 参加了JHU工程夏校，
👉 利用明德定制科研制作了自动喂饭机；
👉 担任学校STEM教育平等俱乐部负责人；
👉 参加了黑客马拉松和Girls Who Code，并且都拿了奖。
这还不算完，她还学会了玩车床、切割机、高压水枪和3D打印......听起来只是简单的罗列，可不是谁都能模仿的。这个自动喂饭机的设计初衷其实是结合她在美高海滩捡垃圾的公益经历，想要设计一个自动捡垃圾的机械手臂，但在实际操作中遇到问题，然后分析原因、找对策的时候，小G主动跟Lynn老师聊到了自己家人的故事，导师从中受到启发，就将这个活动改为做自动喂饭机，帮助有帕金森综合症的病人实现“吃饭自由”。为了完成这个项目，小G在北京郊区租了一个铁皮仓库，带领团队小伙伴从原材料，到设计图，到模拟试验。在这个冬冷夏热的环境中，孩子们冬天手都冻伤了，夏天又热到起痱子，都没有放弃，直到最终完成这个作品。“所以我们常对家长说，别总盯着藤校生的活动清单具体都做了啥，不如看看自己孩子喜欢啥，擅长做啥，从自身出发结合申请公式做规划。”Lynn老师说道。当然喜欢机器人的孩子很多，甚至女孩也不少，他们也都有自己的作品，他们在数学、编程和机械方面的能力跟小G不相上下，也许还更强。所以想要跟他们竞争，小G一方面没有成绩优势，另一方面也吃不到什么“女工科生红利”，我们就需要在申请中做得更“精”。与传统短发、制服的女工程师形象不同，小G是个很时尚、很爱打扮的女孩，动手能力很强，也喜欢自己设计一些小玩意儿。所以Lynn老师鼓励她把自己亲手设计的耳环展示在申请材料中——
（图丨G同学设计的耳环）一位时尚弄潮儿模样的女工程师，完全打破大家对女性工程师枯燥乏味的刻板印象，所以这个时候，8个B也就变得不那么重要了。从以上两个“低分高录”的经典案例中，大家其实可以窥见名校招生的底层逻辑——深度的学术表达，并在其中展示个人特质。
在这个焦虑内卷、所有人都在拼命做加法的时代，明德立人的顾问团队是难得一见地对学生做减法，说“你可以不...”的机构：就像康奈尔的小G，之所以GPA中有这么多B，就是因为当时选课要文理兼修，结果文科科目几乎都考不出好成绩。她的SAT也是一样，阅读文法部分始终考不出满意分数，明德老师建议她果断放弃，不如着重体现她的理工实力。虽然大学想要的是多元化的学生，有80个是“文理兼修”的学生，就也会适当的招收20个独特的学生。只要这一届学生能组成一个“圆”，对这个大学的发展就有利。因为市场宣传太多，所以夏校成了无数家长心中的执念，认为某某学生参加了某个夏校获得了名校录取，就一定要让自己的孩子也参加。在明德老师看来，夏校不是必须参加，也不是每个项目都值得参加，要结合学生当下的规划安排来做。参加夏校的前提是已经知道了自己为何参加，而不是人云亦云，看见别人参加了，自己不想掉队就加入大部队。另外，参加夏校也并不是非顶尖夏校不可。只有适合自己、与自己的专业兴趣匹配才是最好的。这是明德立人团队对所有学生的硬指标，“最好10年级就确定学术方向，这样我们可以有充足时间针对学术主线进行规划。”“大家也不用担心如何寻找学术主线，我们每个学生进来都会安排明德特有的定制科研项目，这是一个跟着名校导师做科研的项目，可以迅速帮助学生找到自己的学术热爱。”像前面提到的小G就是10年级早早确定了学术方向，所以才可以有这么多作品的产出，包括今年录取哥大的L同学，也是10年级就定了学术主线，用三年时间做着一件事.....所以明德立人的老师们在给学生做规划的时候都会考虑到如何在学术主线中嵌入人文关怀，找到他们每个人的独特使命，所以我们看到小G的自动喂饭机，Jerry的城市改造设计，L同学与第三世界缺乏教育资源女生共享的机器人项目......“项目谁都能做，但如何讲好你的故事，分享哪些令人印象深刻的细节就变得尤为重要。”见过市面上这么多机构，明德立人的顾问总给我一种特别亲切，沟通时很交心的感觉，也许是因为他们顾问团队的老师80%都是妈妈的原因吧。他们一方面能从专业角度给到学生最切实可行的建议，另一方面也能从妈妈的视角去观察和了解孩子，走入孩子的内心。所以我常听到有家长向我“抱怨”，签了明德立人之后，孩子有心事、有情绪都第一时间跟老师说了，家长反而清闲了，但亲子关系更好了，也不那么焦虑了。我想，这就是选对顾问的样子吧。 明德也特地送出
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