UC官宣2024Fall录取趋势，它究竟爱招收什么样的学生|深度院校探索系列5
11月30日就是加州大学系统（UC）申请的Deadline了，还在准备的同学们要紧迫起来了。
UC系统大学以其良好的地理位置，优异的气候条件以及优质的教育资源一直是中国学生留学美国的热门选择。近年随着海外留学的热潮，加州大学申请人数不断增长。
想要进加州系大学，你需要先看看UC究竟喜欢招收什么样的学生，毕竟知己知彼，才能百战不殆！
如果您对加州系大学申请&规划感兴趣，欢迎致电4000-503-703咨询、或者扫码报名老查留学推荐信一对一咨询...
近日，素有“招生风向标”之称的一年一度的UC大学系统顾问大会如期召开！
在今年的顾问大会上，UC九大分校招生官对2024录取趋势进行了提前“透露”。
加州大学伯克利分校(UCB)有一个重磅变化：那就是罕见的开设了交叉学科新学院：Computing, Data Science, and Society (CDSS)，同时也开设了新专业Educational Sciences(教育科学)。
在当今多元化的社会，很难用单一用大数据或是社会理论解决某一综合性问题。
交叉学科的出现正是为了培养复合型人才，这个专业要求学生们同时具备计算机、大数据、社会学背景。
UC大会中招生官尤其强调其中有39%的学生是First Generation（家中第一代大学生）。
可以看出加州大学招生政策的不断改变也是致力于让更多学生群体得到平等的教育。
除了致力于招生公平以外，对于大热门的工程学院，几乎所有加州大学都秉持“严把关”、“高标准”的录取政策，并且尤其在意学生们是否忠心于他。
加州大学洛杉矶分校UCLA校长提到最多的一词为“家庭责任”，这其实是要求学生“自我认知”的一个显著表现。
在脱离学术竞赛、科研活动外学生能否意识到自身的家庭责任，例如入学后是否有主动承担学费的意识等都可以在申请系统中体现出来。
根据UC官网公布的数据来看，申请加州系大学9个校区2023年秋季的新生申请人数共有206405人，相比去年210840人，一共减少了4435人，同期减少了2.1%。
加州本地申请者人数为132226人，比去年仅仅减少0.1%。
而州外申请者人数为44755人，相比去年的47103人减少5%。
国际申请人数29424人，比去年的31400人下滑6.3%，整体降幅明显。
排名靠前的UCB、UCD、UCLA、UCSD、UCSB等分校国际申请人数均出现不同程度的下滑，包括唯一总申请人数小幅上涨的UCI，国际申请人数同样出现4.3%的下滑。
加州大学系统各个分校新生2023fall申请数据如下：
加州大学系统2023年
新生秋季入学申请数据
UCB：2023年本科新生入学申请总人数125,874人，比去年减少2,318人。其中，国际学生申请人数21,909人，比去年减少1,281人。
UCLA：2023年新生入学申请总人数145,884人，比去年减少3,897人。其中，国际学生申请总人数22,069人，比去年减少1,539人。
UCSD：2023年本科新生入学申请总人数130,830人，比去年减少396人。其中，国际学生申请总人数21,969人，比去年减少1,151人。
虽然加州大学总体申请人数有所减少，但UC九校中有5所学校的申请人数依旧在10万以上，竞争还是很激烈。
加州大学系统2023年
新生秋季入学录取数据
UCB ：国际生录取率最低，只有5.15%，州外学生录取率次之，7.8%，申请最有优势的是州内学生，录取率能达到15.13%，
UCLA ：总录取率8.76%，和去年差不多。州内（9.46%）、州外（8.62%）、国际生（6.09%）的录取率差距没有这么大，但依然是州内学生申请相对容易一些。
UCSB ：州外学生的申请优势竟然是最大的，竟然能达到33%，不过国际生的录取率依然是垫底的，只有22%左右。
UCSD ：和UCSB一样，也是州内录取中规中矩，但州外录取更具优势。不过值得一提的是，它的国际生录取率只有约18%，相比同层次的学校，国际生的申请难度更高一些。
UCI ：非常意外！州内录取率只有20%，反而是国际生（33%）和州外学生（47%）申请起来更容易，尤其是州外学生，都快过半了！
UC在录取的时候会根据你所拥有的资源与机会，评估你的学术成就以及你未来在加州大学的学术生活做出贡献的能力，主要考虑的因素有:
Academic grade point average in all completed A-G courses, including additional points for completed UC-certified honors courses.
所有已完成的A-G课程的学术GPA（Grade Point Average）， 包括因为完成加州认证的荣誉课程而得到的额外GPA。
加州大学系统所指的A-G课程，其细节如下：
A— History/Social Science历史与社会科学，包括美国政治，美国历史，世界历史。
B— English英语，包括ESL英语作为第二语言，和英语语言发展。
C— Mathematics数学，包括高等数学、代数、几何、微积分、三角函数、统计学、计算机科学等。
D— Science科学，包括物理、化学、生物、计算机科学、地球空间科学、工程学等。
E— Language Other Than English非英语之外的其他语言。
F— Visual & Performing Arts视觉与表演艺术，包括音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术等。
G— College-Preparatory Elective大学预备课程，包括上述A-F所有课程的大学进阶版。
美国高中的GPA，等同于我们的高中平均成绩。加州大学系统把GPA作为升学的主要衡量指标，说明他们认为高中成绩优秀的学生上大学后也必然优秀。因此，对于要申请加州大学的留学生而言，高中在校成绩是重中之重。
Number of， content of and performance in academic courses beyond the minimum A-G requirements.
在规定的A-G课程要求之外所学习的别的课程的数量、内容和表现。
大学选拔人才，是要“优中选优”，而非保证基本要求即可。因此，加州大学系统希望看到更多的“学霸”，即：在学有余力的情况下，又多上了几门额外的课程，这些课程对于学生很有益，并且学生也取得了优秀的成绩。
Number of andperformance in UC-approved honors， Advanced Placement， InternationalBaccalaureate Higher Level and transferable college courses.
加州许可的荣誉课、AP、IB高阶，和可以转学分的大学课程的数量和表现。
在美国的高中体系中，只有尖子生才有资格选择AP课程，或者在高中就选择大学级别的课程。而对于广大申请美国大学的国际高中的学生而言，只有相对发达地区的高质量的国际高中，才能够开设AP或者IB课程。
因此，虽然SAT和ACT的取消起因于一些人诟病这两门考试“不公平”，让家境优渥从而掌握教育资源的学生获得更高分数，但是取消了这两门考试之后，用AP、IB来划线，则更加明确的说明了加州的选择标准：在全世界范围而言，加州系就是要“家境优渥的学霸”。
Identification by UCas being ranked in the top 9 percent of your high school class at the end ofyour junior year (Eligible in the Local Context， or ELC).
在高二学年末，被加州系统认定为是高中所在班级的前9%的学生。
这一条主要针对的是ELC。ELC是加州系统对于自己本州的高中生的一个保护。它确保了加州居民家里的有学习天分的孩子可以在加州系统保录取。
具有ELC身份的学生，如果在加州系统中没有进入自己喜欢的学校，那么加州系其他学校哪里有空缺，只要这位学生满足了最低要求，他就可以直接补录进入。
这和我们国际学生大体上无关，我们在申请的时候，加州秉承的还是择优录取。
Quality of your senior-year program as measured by the type and number of academic courses inprogress or planned.
通过正在进行的课程的类别和数量而判定的高三课程的质量。
美国的大学大多是在高三刚刚开始的时候提交申请，因此很多国际学生在申请过程中并不会提交高三成绩单。
加州通过对高三的学习质量的要求来强化申请条件，本身就让一些不够谨慎认真的学生最终无法得到录取。
Quality of your academic performance relative to the educational opportunities available inyour high school.
相较于你的高中所能够提供的教育机会而言，你的学习质量。
加州大学也考虑到了不同地区、不同学校的情况。例如：有的学校无法提供IB、AP课程，这样的学校的学生如果学习很好，也会酌情得到考虑。
Outstandingperformance in one or more specific subject areas.
在某一项或者几项专业领域内有杰出表现。
这一条件是为“天才学生”准备的。比方说，有的学生在物理方面有上佳表现，这些也都会成为申请时候的加分项。
Outstanding work inone or more special projects in any academic field of study.
在某个学术领域的某一个或者几个具体计划上，有上佳表现。
这一条和上面的第7条相似，不同的是：第8条是是第7条的具体表现形式之一。例如：有的学生还没有被认定为是物理天才，但是他在所参与的几项物理的研究计划中，都有杰出的表现。那么他就会在申请加州系大学的时候被认真考虑。
Recent, marked improvement in academic performance as demonstrated by academic GPA and the quality of coursework completed or in progress.
通过GPA和作业所体现出来的最近学习上的突出进步。
这一条说明学校很看重学生的努力，如果最近有进步，对于申请也是加分项。
Special talents，achievements and awards in a particular field， such as visual and performingarts， communication or athletic endeavors；special skills， suchas demonstrated written and oral proficiency in other languages；specialinterests， such as intensive study and exploration of other cultures；experiencesthat demonstrate unusual promise for leadership， such as significant communityservice or significant participation in student government；or othersignificant experiences or achievements that demonstrate the student‘s promisefor contributing to the intellectual vitality of a campus.
某个领域的天赋、成就或者奖项，诸如：视觉或者表演艺术、传媒或者体育事业。
或者某些特长，诸如外语类的写作和口语特长。或者某些特殊兴趣，如对于异域文化的探寻和深入研究。
或者证明非凡领导力的经历，如显着的社区服务或者学生会活动。或者其他证明学生有非凡能力、可以为校园生活注入活力的经历或者成就。
这一条看中的就是学生的“学习之外的能力”，毋庸多言，其意自明。
Completion ofspecial projects undertaken in the context of your high school curriculum or inconjunction with special school events， projects or programs.
在本校高中课程的大环境下，或者通过本校和校外的计划项目的联合而完成一些特殊计划。
这一条是看学生的项目完成能力，也就是知识和实践相结合的能力。
Academicaccomplishments in light of your life experiences and specialcircumstances， including but not limited to：disabilities， low familyincome， first generation to attend college， need to work， disadvantaged socialor educational environment， difficult personal and family situations or circumstances，refugee status or veteran status.
基于学生的生活经历和特殊境遇而取得的学习成就。这些生活经历和特殊境遇包括但是不限于：残疾、家庭收入低、是家里代上大学的人、需要勤工俭学、不利的社会和教育环境、困难的个人和家庭状况、难民地位或者退伍军人的身份。
这一条是加州申请中的“良知表达项”，即：给每个处于困境的一个人以机会。我们作为国际学生申请加州的本科，大多不符合这一状况。
Location of yoursecondary school and residence.
你的高中和家庭所处于的地区。
为处于不利地区、落后地区的人网开一面。同样，我们作为国际学生申请加州的本科，能够被加州录取，多是因为我们支付的是国际学生的高昂学费，因此大多不符合这一要求。
这13条考虑因素繁多，彼此之间的权重也并没有划分清楚。因此，不同的大学，在具体执行的过程中也有所不同。
UC体系在实际录取过程中主要有以下几个特点：
既然加州大学录取的时候文书极其重要，查查小编就跟大家介绍一下加州大学的文书题目，并附上老查留学的解析，供大家参考！
加州大学的申请系统，从8个题目中选择四个作答。每篇不超过350字。
Question 1:
Describe an example of your leadership experience in which you have positively influenced others, helped resolve disputes or contributed to group efforts over time.
描述一个表现你领导力的经历，在其中你如何正面影响别人，帮助解决问题或为团队做出贡献。
解析：
此题的关键在于对leadership的理解。领导者这个角色不仅仅是个头衔，它更代表着一种责任。它可以是成为别人的导师，或是某一特定任务的负责人，又或者是在某场活动或者项目的组织活动中担任领导职位。你是如何在团队中带领他人或者组织策划某个项目?你从中学到了什么?你的责任是什么?
申请人应当仔细想想自己取得了哪些成果，在这些活动经历之中学到了什么，在活动中还承担了哪些职责？在课外活动中你是否领导了一个团队？你的活动经历是否改变了你对于如何领导他人的观念？你领导的活动是否解决了学校、社区或者你所在的组织中的一项重大矛盾或问题？
此外，你的领导角色并不一定需要局限于学校的课外活动中。比如，你是否帮助照顾好了自己的家人？这些经历都可以成为你创作该题目文书的素材和思路，重要的是写出属于你自己的个人经历。
领导力首先要包含“人”，其次是“影响力”。要体现出你与他人之间的互动，而不仅是做“事”本身。
常见误区：只写有职务的校内外活动，其实家庭成员之间、小规模人群之间都是可以的。
Question 2:
Every person has a creative side, and it can be expressed in many ways: problem solving, original and innovative thinking, and artistically, to name a few. Describe how you express your creative side.
每个人都有具有创造力的一面，它能通过很多方面表现出来：解决问题，原创的创新思维，和在艺术上的创作等。描述你会如何表达你的创造性。
解析：
创造力首先是“落地”，即想法已变成现实或者解决了实际的问题。其次，要能体现思考的过程或者不同的perspective。
如果你是一个programmer，可能喜欢通过coding来创造性地解决问题；如果你是一个tutor，可能喜欢通过teaching来表达创造力；如果你是一个artist，可能通过绘画、设计来展现创造力。
注意，创造力并不局限于艺术特长上。创造力的定义很广范，可以是自发的想到的你的一些想法，行为帮助解决了某一个问题，或创造出一个新方案、新方法、新思路或某一作品等等。
对于这一题目，我们可以从这些方面展开思考：创新对于你来说有什么意义？你是否有着重要的创新技能？你会运用这一创新技能去做些什么？如果你运用创新能力解决某一问题的过程中，采取了什么样的方法？你通过哪些过程来解决了这些问题？
除了这些思路以外，结合自己的经历，还可以尝试从以下几个方面展开思考：在课堂内外，你的创新能力是如何影响你做出决定的？你所具备的创新能力是否和你所选择的专业还有未来职业有联系？
Question 3:
What would you say is your greatest talent or skill? How have you developed and demonstrated that talent over time?
你认为你最大的天赋或技能是什么?随着时间的推移，你是如何发展和展示这种天赋的?
解析：
你最突出的才能或技能是什么？该技能不一定要得奖，也不一定要被谁认同，当然如果有，可加上。为什么这个技能对你有意义？要放在技能所带来的成就上，而是着重表现这个技能对你的意义，你是如何习得，这个过程中给你带来了什么？尽量选择坚持时间比较久的活动爱好，描述一下在坚持的过程中遇到的困难（比如和课业的冲突）和它对自己的意义。
此外，在创作文书的时候还应当考虑到这些天赋或者技能对于你自身有着什么样的意义。这些能力是天生的还是通过自己不断努力养成的？在课堂内外这些能力和天赋给你带来了什么样的机遇？如果有这样的机遇，那么你又是如何将自身能力和时间安排与之结合的？这些观点和角度都值得申请人在创作的时候深入思考。
常见误区：容易写得很“浅”，就事论事，应该利用这样的题目体现自己“deep”的一面。如果是钢琴、跳舞等，活动列表中已经可以介绍到，又比较常见，尽量避免写成一种活动，而是寻找其他比较新颖的角度或独特的内容。
Question 4:
Describe how you have taken advantage of a significant educational opportunity or worked to overcome an educational barrier you have faced.
描述一次你如何利用了一个重大的教育机会如何去战胜了你学业上的困难。
解析：
opportunity可以是任何在你校内基础上附加更多价值的经历，包括honor课程，专业和职业上的课程，暑假课程，研学课程也行。如果要写这个题，课题研究，社会实践，素质教育等自主学习的经历可能更符合我们国内的学生。
另一种选择是遇到教育上的挑战，这里在加州或美国的教育背景下，通常适用于那些来自低收入家庭、新移民、第一代大学、身体缺陷或残疾的学生，可在受教育和成长过程中收到各种挑，你是如何战胜或是努力去挑战他们的。在解决这些问题的时候你运用了哪些个人能力？战胜及解决这些问题对于造就今天的你有何影响？
不管是教育机会还是挑战，对于通过这次经历学到的知识和能力的其他应用。如何“shape who you are today”展望未来，如何精进学术能力，专业和未来职业上的规划，和如何give back.
Question 5:
Describe the most significant challenge you have faced and the steps you have taken to overcome this challenge. How has this challenge affected your academic achievement?
描述你遇到的一个最大的挑战和你如何一步一步去战胜这个挑战。这个挑战如何影响你的学术成绩。
解析：
写作重点是是行动，即你怎样克服挑战。
这个挑战可以是个人的，也可以是你遇到的在你的社区或学校里的。首先需要定义你遇到的挑战/困难。什么挑战？“时间、地点、人物和起因”。然后是讲述客服重大挑战的过程，也就是“经过”，为什么这个挑战对你来说很重大/重要？你遇到什么障碍？你学到了什么？是否有人帮你还是自己解决？如何帮？如何解决？需要有足够的细节支撑。
如果你现在正面临一项挑战，你是怎么做的？这对于你生活的其他方面是否产生了影响？在写文书的时候多问问自己，“我的家庭生活、学校生活、朋友交往以及家庭成员之间的关系发生了哪些变化？
常见误区：将challenge的含义理解得过于宽泛，不能仅从字面意思去解读，主观认为是挑战就可以写，比如个人情绪波动、考试失利（但如果有特殊情况导致成绩下滑，可以利用文书或ad info解释，但是否要写这道题要具体分析）。
Questions 6:
Think about an academic subject that inspires you. Describe how you have furthered this interest inside and/or outside of the classroom.
思考一个让你有启发的学科。描述你如何在课内和课外发展这个兴趣的。
解析：
强烈建议，如果写这篇学术兴趣，要匹配你申请大学的专业方向。
很多学生对某一个特定领域和学术有兴趣。你对哪一个特定领域和学术有兴趣？想要自发性学习？如果这是你，你做了什么去进一步追求这样的兴趣。描述你在学术上的兴趣和发展，且描述任何你在课内或课外经历 – 比如社团活动，实习，工作，暑期项目，参加学生组织或社团，你从你这些经历得到了什么。
你做了什么去进一步追求这样的兴趣？可以是校内相关课程（AP，IB）、研究课题、竞赛等项目。也可以是课外考评任务，research，实习，暑期项目，社团活动，用到这一科目上的技能和知识。比如以前一个学生物的学生去动物收容所当志愿者，对历史感兴趣的去博物馆做讲解员等。
你对该学科的兴趣是否影响了你选择一个专业或未来的职业？你是否会在UC继续学习该学科，你如何打算？写这个题目的时候需要指明你要学的专业和你对职业上的规划，这里建议寻找并点名一个你所关注的社会问题。
常见误区：不能流水账式地只写学这门学科的过程，要体现诸如好奇心、未来目标等围绕着为什么会对这个领域感兴趣的方面展开。
Question 7:
What have you done to make your school or your community a better place?
你做了些什么让你的学校或社区变得更好。
解析：
这道题是给你机会表现自己的社会责任感。
把社区当成一个学术名词，可以包括一个小组、团队或一个地方 – 比如学校、家乡或家。你可以把community这个词自己定义，只要是讨论在这个社区你的角色就好。是否有一个问题你想要去在你的社区修正/改善？
你为什么被启发？你从你的付出中学到了什么？你的行动如何帮助了其他人、或更大的社区？你自己一个人还是有跟别人一些合作在社区发起了一些活动或改变？写作过程中需要描述结果。1）你帮助了哪些人，是否有改善问题。2）你个人能力上的锻炼和收获。3）你对该问题是否有更深刻的认识和理解，未来如何继续且更好的服务社区。4）是否来了UC也可以做相关的事情？或希望为UC的community做些什么。
注意时间线,长时间不间断的付出相比短时间无规划无组织的一次活动要好，可想而知，更多影响力，更强社会责任感、更要求你的领导力、组织能力、解决问题、沟通能力等。
UC非常重视社区贡献。Theme要高于题目所问，以community service/contribution为context，实质是展现比如个人品格、领导力等内容。切记写成志愿活动的描述。
Question 8:
Beyond what has already been shared in your application, what do you believe makes you stand out as a strong candidate for admissions to the University of California?
除了在你的申请中已经分享的东西，你认为什么使你脱颖而出，成为加州大学的强有力的候选人?
解析：
你有freestyle吗？基本上是说，如果之前的七道题没有合适或不够你表达某些自我经历和想法的，就在这里说吧。不管是性格特点、技能特长、遇到的挑战或机遇，还有什么想要让招生官了解的、代表你自己的，想说啥就说出来！使劲儿表现！
与其他高选拔度的大学不同，加州大学不使用通用申请系统，因此申请人不需要写个人陈述，只需要完成这四篇350字的文书即可，早做准备才不至于手忙脚乱。
所以现在是时候开始写加州文书啦！
顶尖人文类比赛竞赛，为你的美本申请“添砖加瓦”！
第3讲：老查留学顾问导师——Will老师将在2023年9月14日20：00（线上），为大家讲述顶尖人文类比赛竞赛在美本录取中的作用和早期准备。
欢迎大家扫码报名讲座！（预约制讲座，为了方便邀请进群听讲座，请填写真实的电话信息，如果错过直播，讲座结束后，请联系顾问老师领取音频，谢谢大家！）
特此声明：以上内容为【老查留学】原创。原创不易，未经允许，禁止转载抄袭。发其他平台需经授权，转载请加“laocha103”微信号，欢迎点赞转发文章分享评论。
微信扫码关注该文公众号作者