全面禁止！家长与老师彻底慌

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2023-10-11 12:10

封面图源：图虫创意

作者：顾天杰

来源：叶檀财经（ID：tancaijing）

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文章已获授权

违规补习成为历史

教培行业，即将迎来终局。

9月12日，教育部向社会公布了《校外培训行政处罚暂行办法》，这部法规将于2023年10月15日开始施行。

市面上迅速流传出一种说法：

2023年10月15日起，国家将全面禁止校外培训

然而，这实际上是一种误读。

随后官方实在是看不下去了，有机构主动出来辟谣。

（来源：微博）

中国民办教育协会表示，这部《办法》的施行，主要目的只有一个：

依法管理校外培训，让合规者受到保护，让违法者付出代价，使校外培训在法治轨道上运行，推动行业健康发展。

简单来说就是，只有符合条件、有资质的机构和教师，才能够进行校外补课。

校外培训班满天飞的日子，即将载入史册。

尤其是这次的《行政处罚办法》中的条例非常严格，随便举几个例子：

1.擅自举办培训机构，有关部门要责令停止举办、退还所收费用，并对举办者处违法所得一倍以上五倍以下罚款。

2.隐形补课行为，包括转线上、转地下、换马甲等等，要处以警告直至10万元以下罚款。

3.擅自组织面向中小学生的社会性竞赛活动的行为，要退还所收费用，予以警告或者通报批评。

不能随意校外补课了，家长们彻底慌了。

连带着老师们的补课外快，也要消失了。

于是在中秋国庆双节期间，网友们表示，身边的语数外老师们突然勤奋了起来，想要抓住最后的窗口红利期。

如果目前的高考机制不改变，大学教育入学门槛不变，学生和家长就永远会有提高成绩的需求。

可以预测，未来低价、平价的学科补习班将会消失，校外补课变成少数富裕家庭的专属，一对一学生私教依然会存在，教育进一步固化。

（长期以来减负从未停止来源：央视新闻频道）

纵观中国教育改革三十年，不同年龄段的学生，对于减负、补课这些事情的体验，差别还是很大的。

70后和80后的学生时代，补课并不常见，写完作业之后通常有大把的玩耍时间，校内课业压力并不重，校外补课也不流行。

到了90后这一代，校外培训逐渐成了一种产业，一批有商业头脑的教师也开设了各种私下补习班。

减负政策，也是在90后这一代大量出现的。

到了00后的一代，校内作业与学习压力分化很大，有一批中小学为了获得竞争优势，不惜超前学习、甚至准备两套教材。

三代人成长过程中，新东方、好未来、学而思等诸多民营教育培训机构，也随着学生的成长不断发展壮大。

教培机构能够发展成一个不断吸纳就业的产业，甚至出现了年薪百万级的名师，一方面是教育改革深化，另一方面是社会发展的需求。

新东方创始人俞敏洪写过一本自传，叫做《在绝望中寻找希望》。

书中详细梳理了新东方创立和发展壮大的整个过程，包括众多不为人知的细节。

新东方是从做托福、GRE培训起步，早在90年代主要是帮助国内优秀大学生去美国留学的。

俞敏洪本身只是想靠培训班赚点钱，然后去美国留学，发现不知不觉中办成了数千人的庞大规模培训学校，走上了一条完全不同的创业道路。

想要在时代的浪潮里脱颖而出，必须要有差异化的高品质服务。

俞敏洪早年不仅能教绝大部分GRE和托福课程，还培训了一大批早期新东方优秀教师。

进入2000年之后，出国留学已经不再是新鲜事，大批量的学科培训机构迅速崛起。

同样是北大毕业的张邦鑫和曹允东，从奥数切入教培领域，在2003年创办了学而思。

2020年的双减之后，教培行业急剧萎缩，即使是头部企业，也遭遇长达一年多的裁员和股价暴跌。

俞敏洪在2022年1月初，总结了新东方过去一年里天翻地覆的变化：

2021年，新东方公司市值下跌90%，营收减少80%，员工辞退6万人，退学费、员工辞退N+1、教学点退租等现金支出近200亿元。新东方决定全面停止K9地面和在线培训，截至2021年5月教师人数约5.42万人。

直到2022年6月，东方甄选依靠优质的内容，附加一部分直播带货，火出了圈，才让大众重新认识，从低谷中爬上来的新东方。

（来源：抖音东方甄选）

极少数的教培从业者，成功转型为带货主播，更多人则是彻底离开了这个行业。

或许正如俞敏洪在自传里写的那样：

人与人的不同，并不在于一生遇到困难多少的不同，而在于面对困难所采取的态度的不同。

在绝望中寻找希望，人生终将辉煌。

出路本来就不止一条

教培行业彻底消失，沦为少数人的一种“特权”。

那么未来阶级真的会固化吗？中国会走东南亚典型国家，诸如日本或者韩国的老路吗？

并不会。

人生的出路，本来就不止一条，上了大学不代表一定有一个完美的人生。

那些在初中、高中阶段被分流的学生，完全可以学一项技能，然后进入社会。

日本、德国、欧洲等众多国家，在这方面已经有很多探索了。

日本走的是一条高精细化的人才培养路径。

其职业教育体系主要包括学校教育和社会培训两类。

自19世纪40年代开始，日本政府颁布《教育基本法》《私立学校法》《学校教育法》等法令，规定在义务教育阶段设立职教课程，建立国立、公立和私立等不同性质的专门职教机构。

自1958年开始，日本政府制定《职业培训法》，明确公共职教机构和企业内部培训的分工。

日本厚生劳动省的统计显示，2019年，日本全国短期大学毕业生就业率为98.6%，专门学校为96.6%，高等专门学校为99.6%，与大学生97.6%的就业率持平。

如果职业院校路线毕业的学生，也能获得不输于大学生本科毕业的待遇，那么未来大家的选择与出路，只会更多。

德国主打的是一种，学生从职业院校到企业就业的无缝衔接。

德国每年平均有一半的中学毕业生不上大学，接受职业教育是大部分人的首选。

德国职业教育体系以双元制为核心，企业与学校通力合作，通过学徒时培养高技术人才。

双元制模式源自于中世纪的手工业学徒制度，19世纪工业革命后，欧洲出现大量用工需求，职业教育进一步发展。

1897年，当时的普鲁士王国通过《手工业者保护法》，规定进修学校作为第二课堂，确立了现代双元制的早期模型。

德国职业教育一般为三年制，职业学校的总量在9000家左右，专业超过300个。

从最常见的木工、厨师、清洁工到钻石生产、乐器制作、农产品加工，职教体系覆盖了绝大部分产业领域。

德国联邦政府的一个数据是，2019年，德国双元制职业教育在读人数超过130万人，共有约51.3万人签订了新的学徒合同。

当然，中国的职教体系更复杂，未来的关键在于学历与技能同步提升。

根据教育部数据，2021年全国共有中等职业学校7294所，当年招生489万人，在校生1312万人，占高中阶段教育招生总数的35.1%。

上技校的孩子并不是没前途，而是低质量的职业教育，干扰了他们的前途。

很大一批孩子走不上高考这条独木桥。

即使如此，我们也希望，给他们更多的可能性。

最终成为一个内心丰富、幸福充实的普通人。

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来源: qq

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