今日封班 | 又能打白名单比赛，又能提高孩子写作水平的课，我给你整来了！

不卖关子，先说两件事：

一是大家都很头疼的写作问题，有个课能帮孩子搞定！从小学一年级到初中二年级都有相应的级别，师资也有保障，学完以后课内写作就不用担心了！搞定写作也就赢了语文的半壁江山，助力校内语文成绩提升。

二是课程附赠赛事服务，学完之后还能参加写作类的白名单比赛——“致敬英雄”全国青少年文化艺术创作主题教育竞赛，而且得奖率还不低，只要认真跟着老师上课，根据老师意见批改，拿省级以上奖项问题不大，能丰富孩子小升初的简历。

又能搞定孩子的写作、又能参加白名单比赛拿奖，说实话，整个教育圈很难找到第二个了！它就是学而思的人文创作课。如果你也正为孩子的写作问题发愁，赶紧移步直播间，听常爸跟你细聊！

另外，常爸哈佛的校友，从事中小学生写作研究多年的高远老师又被常爸请来了，关于孩子语文学习和写作的任何问题都可以为你现场答疑解惑。

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说起孩子的写作问题，大部分家长都很发愁。这么说吧，很多ao数牛娃做起四星题、五星题都不在话下，可是一到写作文就开始抓耳挠腮，一憋就是两三个小时，完全看不到平时那股子机灵劲儿。

为啥写作这么难？究竟难在哪儿呢？

首先孩子肚子里得有货吧，巧妇难为无米之炊，孩子脑子空空没有素材，也没有自己的思考和想法，不可能凭空出来一篇文采斐然的作文。这个问题就涉及到了大量阅读，本身就是一个难题。

其次就是内化。就算孩子读的不少，但只是浮于表面，没有吃透人家写作的技法和精髓，用不到自己身上，那也只是读了个热闹而已。现在很多孩子从小读绘本，可一上学还是不会写作文，问题就出在这儿。

第三就是练得少，孩子不愿意动笔。很多孩子平时不写东西，唯一写作文的机会就是老师要求的每个单元一篇，一年下来也写不了几篇，练得少水平自然上不去。

你看，有素材，会技法，多练笔，有想法，试问哪一个是容易的？可以说，不管孩子几年级，写作这件事各发各的愁：

那学而思的人文创作课为啥能解决孩子的写作问题呢？常爸先来划几个重点：

1、独创的3写1批教学法，形成了一个闭环。

在课堂上老师会带着孩子拆解名段、名篇、名著中的修辞手法和写作手法，让孩子当堂写、当堂练，写完后老师进行批改，形成一个从思考-创作-反馈-修改的闭环，真正提高孩子的写作能力。

2、课程一年下来带读20多本书，以读促写、积累写作素材，解决孩子语言贫乏、没有想法，不知道写啥的问题。

以四年级的课程为例，一年涉及到的书目如下，既有“快乐读书吧”这样的教育部必读书目，也有地理、科技、历史类的素养书目，丰富又多元，一举解决孩子平时不读书、读得少的问题。

3、每节课都设置了思辨话题讨论，让孩子学习思考的方法。

孩子年级越高，写东西有自己的观点这件事越重要。可思辨能力不是突击就能形成的，课程每节课都有讨论的环节，教会孩子思考的方法，形成自己的观点，也为以后初高中写议论文打下基础。

4、能参加白名单赛事拿奖。

可以参加“致敬英雄”白名单竞赛，都是人文创作类含金量最高的赛事，而且获奖率还蛮高的。据常爸了解，去年参赛学员只要认真上课、精心准备都能拿省级以上奖项，对于丰富孩子的简历大有用处！

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再看看家长的好评吧，很多孩子跟着课程学完之后，校内语文成绩直线上升，甚至跃升年级第一名！

孩子写作文再也不用吭哧瘪肚、一个字一个字地往外蹦了，写的作文言之有物，成了班级里的典范作文，还收获了校内老师的高度评价。

当然了，提到写作，谁家里没有几本作文书呢？市面上各种跟写作有关的课程也非常多，这个课程与其他相比有哪些区别呢？

阅读课重点解决读的问题，会带着孩子阅读整本书，学习阅读方法、培养阅读习惯，用的是碎片化阅读时间。而人文创作课重点是解决写，用三写一批的教学方式提升孩子的写作能力，而且有白名单比赛可以参加。

从课程形式上来看，豆*大语文是录播课，而学而思人文创作课是直播课，而且是110分钟的专注学习，课程效果不一样。还有，同样是写作部分，豆*大语文是留写作作业，而学而思人文创作课是当堂写、当堂练，让孩子把课程中学到的写作技能马上进行迁移和实践，效果更好。再有，豆*大语文的内容更注重大语文素养，学而思人文创作课对标语文新课标，提升素养的同时也能很好地提升孩子校内语文成绩。

作文书里的范文都是同龄孩子的，作为参考让孩子来仿写，至于写成什么样后面就没有下文了。而在课程里老师带着学习的都是名家、名篇、名段，写作技法更高级。其次，孩子写完之后老师会进行批改，孩子再修改，这样的反馈修改多达2-3次，直到孩子写出一类文为主，它是一个思考-创作-反馈-修改的闭环，写作能力提升的效果是不可同日而语的。

这里再说说：跟着常爸购买学而思人文创作课，都有哪些专属优惠和赠品？

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接下来，我们拿小小常所在的四年级课程《俗世烟火中的奇人奇事——各色奇人我描摹》这一节课为例，来看看课程中是怎样带孩子解读经典+学习写作的？

第一步：先从身边有趣的奇人奇事引入，吸引孩子的兴趣。

老师引入了抖音上爆火的两个视频，一个是景德镇宝妈可以在碗里手绘，一个是儿科男护士的飞针绝技，一下子就吸引了孩子的兴趣，进入了这节课关于俗世奇人的主题。

第二步：积累文学常识。

这节课用的书是冯骥才的《俗世奇人》这本书，所以一开始会带着孩子积累文学常识，满满都是知识点。包括作者冯骥才的生平和代表作有哪些？这本书是短篇小说集，常见的文学体裁有哪些？

这本书的创作时间在哪个年代？这本书里的故事发生在哪里？天津在故事里为啥叫天津卫？天津这个城市又有什么样的特点和特色？

第三步：节选这本书中《刷子李》和《苏七块》来赏读，提炼文章中精妙的动作描写、修辞手法和写作技法。

比如说在《刷子李》这部分中，分别带孩子分析了：

“赛升天一样美”赛字的运用有什么好处？

文章中有大段关于刷子李的衣着描写，细节描写该怎么写，又有什么好处？

文章中两个关键段落分别用了比喻和对比的修辞手法，比喻和对比的手法是怎么写的？起到什么作用？

刷子李的徒弟从一开始对他将信将疑到十分欣赏，再到后来大失所望、最后五体投地，这种一波三折的写作手法是怎么写出来的？我们平时写作时怎么用起来？

第四步：跟着大师学创作。

从《刷子李》和《苏七块》文章细节中学习“冯氏动作呈现法”，提炼出身体部位+动作描写+比喻修辞+拟声词运用的写作公式。并且以厨师炒菜为例子，当堂进行练笔创作。老师给予批示后，当堂进行修改和完善。

第五步：主题思辨。

还是以《好嘴杨巴》节选文章赏读后，以“对‘艺’的执着追求还存在吗？”为思辨主题，请同学们思考并表达自己的观点。老师以“自己是如何来准备一节人文创作课”来举例说明精益求精在这个社会的重要性，帮孩子梳理怎么思考的同时，也帮孩子积累鲜活的素材。

最后我们再来看看，这一节“冯氏动作呈现法”学完后，孩子做的笔记以及写的小练笔，是不是非常生动传神呢？

这个写的是好朋友写不出作文抓耳挠腮的样子，以及爷爷在厨房包饺子活灵活现的场面。

这个写的是宝莉轻盈地在舞台中央跳舞的场景。

下面这个是另一节课里学到的“小人情绪法”，这是从课程中学到的写作技法：

孩子学完就用到自己的作文里了：

我的骄傲化为无数兴高采烈的小人儿，他们从胸前的口袋里晃晃悠悠走出来，激动地告诉别人：“苏州就是我的家乡！”

写得多棒啊，很多大人也写不出这样句子！

类似这样的写作技法每节课都有，老师的批改也超级细致，就算是家长亲自上阵，怕是也达不到这样的水平和细致程度吧？这里放几张图大家感受一下。

好了，相信通过这一节课，大家可以初步感知“三写一批”是如何帮助孩子写作的，这才是一节课的收获，从素材积累、谋篇布局、语言品质、表现手法、思考深度五个角度提升孩子的核心能力，那么一年的课程下来，孩子的能力提升也就可想而知了！

最后再说说，跟着常爸购买学而思人文创作课都有哪些专属优惠和赠品？

如果你也正发愁孩子的写作，不要犹豫了，点击进入直播间详细了解这门课程吧！

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