《留学》杂志总第230期 | 海外留学，须迈过“跨文化适应”这道坎...

《留学》杂志总第230期

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节选：

全球化时代，跨国界、跨文化的合作交流日益频繁。如何在国际与多元文化环境中有效学习、工作和与人相处，是当今社会每一个人都无可回避、亟待思考的问题。在这方面，留学生所感受到的冲击和挑战，尤为剧烈。

随着高等教育国际化的迅速发展，我国在海外院校就读的留学生群体日益壮大，其所面临的跨文化适应问题也日渐突出。

“英国是一个盛行足球文化的国度，这里的每个人似乎都喜欢谈论足球。参加聚会时，我常常会听到同伴们在兴高采烈地讨论，但我对此一无所知，根本融不进去。”

“在课堂上，我几乎有70%的内容是听不懂的，偶尔可以问身边的同学，但问多了也担心人家会嫌麻烦。而且，我所面临的各种文化冲击、语言障碍、学术压力，对已经适应这套系统的人来说，很难产生共情。”

“在德国留学很容易抑郁。天黑得早，冬天长，商铺周日全天闭门，对于无法享受孤独的人来说，这是个很大的挑战。”

……

教学模式、语言环境、生活方式、社会习俗、人际交往……中外文化的差异与矛盾时时、处处冲击着留学生的心理与思想，进而影响留学生的学业与生活。如何尽快适应新的环境，与外国朋友建立友好的关系，进行开放、得体和有效的互动，是每一个中国留学生都要上的一门“必修课”。

（详见《留学》杂志总第230期P13--P20）

节选：

德国是继美国、英国和澳大利亚之后第四个最受留学生欢迎的学习国度，也是最受留学生欢迎的非英语国家。其对留学生的广泛吸引力，与德国高等教育的国际化战略密切相关。

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德国传统上没有高校排名的概念，也没有重点大学与普通大学之分，或者名校一说，德国大学有各自的优势专业，整体水平相对平均。

21世纪以来，一些媒体开始根据专业、师资力量、学校的软硬件等指标对德国大学现状进行评比和排名。此外，德国日益重视若干国际上较为权威的世界大学排行榜的影响力。在2013—2015年间，德国外交部曾专门资助试点项目，研究泰晤士高等教育（THE）和QS这两个世界大学排行榜的指标体系、数据基础、机制和方法，旨在有针对性地改善德国大学的世界排名。

这一项目的效果立竿见影，参加项目试点的德累斯顿工业大学和蒂宾根大学的世界排名，在一年中都进步了一百多位，德国高校的整体排名亦有显著提升，有9所高校进入泰晤士高等教育2023年世界大学排行榜。

节选：

当今时代，全球胜任力成为未来公民必须具备的知识、技能和品格，这对学校教育提出了新的要求。教师作为帮助学生达成全球胜任力的一个很重要的支撑力量，面临着知识结构和综合素养的新挑战：如果想让学生成为全球公民、具有全球胜任力，那么教师首先必须具有全球化视野。这一挑战，倒逼着教师教育体系的变革。

对于中小学校而言，该如何打造具有全球素养的教师队伍？本期《留学》杂志线上圆桌论坛，我们邀请了几位中小学校长，围绕“改革评价体系，培养教师的全球素养”议题展开讨论。

（详见《留学》杂志总第230期P30--P33）

节选：

在我国幼儿教育改革的过程中，幼儿教师专业发展问题受到了越来越多的关注。就当前而言，“全才型”幼儿教师稀缺、幼儿教师关注领域结构失衡、幼儿教师学科教学知识不足，是幼教发展面临的三大问题。基于此，我们积极探索构建“领域共同体”，开拓幼儿教师专业成长的新视野。

具体来说，即以“领域”为基，让有着相似特长、共同兴趣的教师组成一个与之相匹配的“领域共同体”。活动中，融理论学习和实践研究为一体，以学科教学知识的重构为主要目的，在学习研究中不断发展、在发展的基础上相互辐射和影响，营造一种积极向上的文化，实现科学、有效、富有个性的个体发展。它体现了自主性、协作性、发展性和学研一体的基本特质。

节选：

从幼儿园到小学，是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼小衔接要贯穿幼儿教育全过程，关注儿童的全面发展，致力培养儿童良好的身体素质、社会适应能力、学习兴趣与习惯，既为小学生活做准备，更为终身发展打好基础。

理念是行动的先导。为了树立正确的幼小衔接理念，我园组织全体教师学习了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确了幼小衔接的内涵和目标。在此基础上，成立幼小衔接工作团队，建立有效的教研工作机制，专题研究幼小衔接教育策略，并结合本园实际制定了幼小衔接工作制度和工作方案，指导各班级依据幼儿身心发展特点实施。

节选：

曾有人说过：“人类一切努力的目的，在于获得幸福。”在厦门市蔡塘学校，老师们时刻把学生装在心里，做好、做实、做细每一件对学生成长有利的事，让每一个学生都能够实现个性化发展。在幸福的校园里，我们发现幸福、感受幸福、创造幸福，也传递幸福。

尽力让每一个孩子展现自我的价值。在孩子们眼中，每一次点滴进步，每一次受到赞扬，都是成长路上的闪光时刻。每个孩子都渴望展现自己，为此，我们倾心打造了“寻找发光的你”课间SHOW活动，为学生搭建展示自我、增强自信的舞台。每个参与其中的孩子都会为自己定下一个小目标，并为取得良好的展示效果而积极准备，过程中，他/她会变得更加自信，并养成一种积极向上的心态。

节选：

留学文书是学生申请学校时必不可少的材料之一，通过文书，海外学校可以了解并考察申请人的学习能力、语言水平、思维表达和留学目的。很多学生在书写留学生文书的时候，将重心放在院校背景、专业绩点、语言成绩等“硬件”描述，而对学习规划、科研攻关、实习实践、个人特质等“软实力”重视不够，造成留学文书同质化严重，学生个性化展示缺位，难以给审核者留下鲜活、深刻的第一印象。

那么，留学文书如何书写才能全面展示申请者的“软实力”，从而在众多优秀的申请人中脱颖而出？

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展现国际化思维，突出全球胜任力。全球化时代，立足本土、参与全球的能力日益成为学生发展所必需的能力。学生可以选择国际组织、跨国公司、海外高校实习，或通过在地国际化的方式在国内实习。

在文书中，要突出专业前沿动态、多元化工作环境、国际合作与组织协调能力、跨文化沟通能力等。同时，各个学科对于学生能力要求不同，例如商科非常注重学生的实践能力，理工科非常注重学生的科研能力。当学生选择某段经历作为文书素材时，要考虑此经历所反映的素养能力。专业前沿领域的实习经历、优秀导师课题组的科研经历和业界专家的强烈推荐，是申请海外名校的敲门砖。

节选：

语言课程是英国大学很普遍的一门课程，通过一段时间的纯英语、高密度的学习，可以迅速提高学生的语言能力，进而达到英国大学入学水平。

读语言课程主要有两个好处，其一：达到语言预科考试标准后可以直接入学，不需要再参加雅思考试。其二：语言课程可以作为与大学课程的衔接过渡，让学生更好地适应之后的留学生活，预科班结识的同学也会成为日后共同留学的好朋友。

在英国留学，无论读本科还是研究生，都对语言有要求，不仅总分要达标，听说读写各项小分也要达标。对于普通中国留学生而言，雅思考试中写作和口语想要拿到 6分以上，是有一定难度的，很多申请者在临近申请末期仍没有完全达到标准。面对这样的情况，可以考虑“曲线救国”，先拿到有条件的录取offer，同时申请目标学校的语言课程。

通常，语言课程会在入学当年的暑假进行，时间一般为1到2个月。笔者当初申请英国南安普顿大学，由于雅思成绩写作部分（5.5分）没有达到专业的申请要求（6 分），于是便报读了南安普顿大学为期6 周的语言课程。

节选：

香榭丽舍大街，也称爱丽舍田园大街，它是法国巴黎最漂亮、最繁华，也是游人最多的地方。

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香榭丽舍大街的西段是最能展示巴黎丰富多彩面貌的部分。两侧店铺的门面与橱窗五光十色，百货公司、时装店、银行、各国航空办事处、汽车经销店、电影院、各种餐厅、咖啡馆应有尽有。它们不仅布满大街两旁，而且延伸到附近街道里，形成了宽广的消费区。

这条大街从早到晚人群川流不息，到了夜晚，五颜六色的灯光把整条街照得如同白昼，特别是每年圣诞节与新年期间，路旁树上挂满彩灯，异彩纷呈。如果乘夜航飞机，还能俯瞰夜晚的街景，别有一番滋味。

《光明日报》直属期刊《留学》杂志社，是隶属中国38家中央新闻单位之一的媒体机构。杂志于2013年创刊，是关注出国留学与环球教育的专业媒体。

2023年11月第1期

总第230期

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