自2022年2月俄罗斯全面入侵乌克兰后，来自乌克兰的难民儿童和青年正面临着教育中断的第三个年头。

俄乌战争爆发以来，法国为了接待乌克兰难民每年豪掷5亿欧元，并且支持了1.5万多名乌克兰儿童已进入到各地的学校继续接受教育，邻国意大利的教育系统已吸收近1.6万名乌儿童进校学习。

这个数字，相比难民儿童的总数量（约20万）是杯水车薪，不过这些孩子已经是非常幸运的一群人。

乌克兰难民孩子的到来，给以开放包容闻名的法国学校带来了什么呢？冲击实在太大了，这几年，法国教育世界地位下滑是多方面、多维度的，先不谈学习，学生的素质在逐年下降，仇外事件显著上升。

2022到2023学年，中学，包括初中与高中，报告了平均每千名学生中就有13.7起严重事件，这些违法违纪的内容涉及范围很广，比如：违反政教分离的指导思想、携带刀具、偷窃、酗酒或吸毒等都属其中。

再回到学习，情况更不容乐观。根据2022年国际学生评估项目（Pisa）调查结果，法国学生的数学成绩下降惊人，降幅达21分。

阅读理解方面也是如此，法国学生下降了19分，而经合组织国家的平均降幅为10分。

2019年的TIMSS（国际数学和科学趋势研究）则报告，法国学生的数学能力在参与国中名列倒数第二，连退步的空间都不太有了。

联系法国数学辉煌的过往，全社会无不为学校的惨状而心痛！现在的孩子是怎么了？真的是一代不如一代吗？

有时候还未必真的是孩子们的错，看看学校教师短缺的糟心问题吧！

2022年，法国67%的学生受到教师短缺的影响，还有家长，他们对孩子教育的参与程度在过去四年有所下降，综合起来看，一切都有了答案。

自17世纪笛卡尔提出解析几何起，法国数学家就开始塑造现代数学的面貌。18世纪拉格朗日和拉普拉斯在分析和天体力学上的贡献引领了科学革命。

到了19世纪，傅立叶和柯西等人通过研究函数理论和复分析，进一步推动了数学的边界。

法国的数学家们不仅深刻影响了数学理论，还对物理、工程和经济学等领域产生了深远的影响，证明了法国在全球科学界的引领作用。

现在，法国家长终于要从光荣的历史里清醒过来，他们可以无视全球青年的崛起，却不能忽视，一群乌克兰小学生正在吊打自己的孩子。

摆烂多年的父母和教育系统终于躺不平，被迫卷起来了！这可以说是接收难民的一个正向回馈。

这些乌克兰孩子因战争而逃离家园，带着他们的书本和求学的渴望来到法国。尽管语言存在障碍，他们在数学学科上的卓越表现让人惊叹。

特别是在巴黎的弗朗索瓦·维永中学（Collège François Villon），几名乌克兰学生在数学课上的表现甚至超过了他们的法国同龄人。

这些乌克兰学生有的英语不好，有的法语不好，他们在数学上的表现却是顶呱呱。

虽然我们大多数人日常并不会直接面对数学，特别是高等数学的应用，但它培养我们的逻辑思维和问题解决能力，是理解和创新科学、工程、经济和数据科学不可或缺的工具。

简而言之，数学是打开现代世界所有可能性的通行证。

数学老师盖尔·米拉贝尔（Gaëlle Mirabel）很喜欢来自基辅西部的赫梅利尼茨基14岁的安吉丽娜（Angelina），她的数学直觉令人惊喜，在计算和理解方面也是轻松自如。

最难能可贵的是，安吉丽娜不仅自己成绩好，还很有爱心、责任心、集体意识。

她主动在课堂上帮助邻座的同学解决问题，使得周围的同学在数学学科上也有所进步，激励了周围的法国同学，提升了整个班级的学习氛围。

对老师来说，她就像上帝派来的善良与智慧天使。

米拉贝尔老师说说：“自从马里乌斯（Marius）坐在安吉丽娜旁边后，他在数学上进步很大！”

学校还有很多这样类似的来自基辅的孩子，他们的水平比法国同年级小朋友学的内容至少领先一年，他们觉得数学课上的内容太简单了，这种实力的碾压，尤其令非裔学生嫉妒。

一向对自己的文化和历史自豪的法国人，却在自己向来光辉的数学领域输给了救济的“穷亲戚”，怎么讲，我要是法国人我也破防啊。

这种情况自然反映出法国在基础数学教育方面存在的一些问题。

一场战争意外带来的学生跨国入学，将发达国家的教育猛然放置在全球化背景下，让大家看到不同教育体系间的差异如何影响学生的学习成果。

不过，小编也发现一个奇怪的地方，根据PISA（国际学生评估项目）的数据，法国的整体教育水平仍高于乌克兰。

甚至，当全球各国学生的能力通过国际评估如PISA进行比较时，法国尽管在数学方面的得分（495分）低于一些主要经合组织国家，但仍然领先于乌克兰（463分）。

这一结果表明，尽管乌克兰学生在个别法国学校中表现出色，但整体上法国的教育系统在国际上仍具有竞争力。

那么问题来了，如果法国整体数学水平高于乌克兰，为什么乌克兰小朋友还会觉得法国教的简单呢？

可能是因为他们所受的教育更注重技术和计算能力，这种教育模式可能源自乌克兰强调科学和技术教育的传统。

而在法国，教育体系或许更侧重于理解和综合应用，但在培养学生解决复杂数学问题的能力方面似乎有所欠缺。

从社会层面观察，这些孩子多半来自较为优越的教育背景，他们的家庭可能更重视教育，也可能在乌克兰就读于较好的学校。这种背景差异在他们与法国同龄人的对比中显得尤为突出。

这些乌克兰学生的出色表现，让法国学生的相对落后尽显，法国教育界终于开始反思和调整教学方法。

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一些教育政策制定者和候选人提出增加数学教学时间，强调数学的基础教育，以提高学生的整体数学能力。

见贤思齐，见不贤而内自省也，瓦莱丽·佩克雷斯（Valérie Pécresse）提议在小学阶段每周增加一小时数学课程。

马琳·勒庞（Marine Le Pen）和埃马纽埃尔·马克龙（Emmanuel Macron）得意见也十分难得地统一——他们一直认为，要将数学教育的提升作为其政策重点之一。

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