美入佳境，滇西古城的美育巡游

破冰活动中，北京师范大学副研究员安利利老师用火热的MBTI测试和各种趣味游戏，让参训老师们从相识、相熟到相知，迅速拉近彼此的距离。此外，安老师还从教师的心理健康维护到职业素养提升等多个维度，进行了积极而富有成效的探讨。

开营仪式现场，“芭莎·课后一小时”美育公益项目发起人沙小荔以视频的方式，为远道而来的乡村教师们送上了真挚的祝福和期望：“感谢每一位乡村一线美育教师的付出，希望你们能在这次研习营中收获满满，将所学所得带回学校，为孩子们带去更多美的启迪。”

什么是“项目化学习”？如何跨学科设计“项目化学习”案例？新课标理念下“项目化学习”又应该是怎样的？

围绕《融通·整合：新课标理念下项目化学习的新样态》与《美育项目化学习的基本路径与要素解读》两个主题，朱敬东老师及名师团队引导着美育老师积极投身于这场美育实践中。

从大理民俗特色和非遗文化出发，10个学习小组围绕不同的非遗主题，分别进行了沉浸式情景型剧本创作与排演，融合前沿的“项目化学习”方法，美育教学不再只是美育知识的传授和技能的训练，而是成为了一种促进学生全面发展的教育生态。

“甲马版画”体验工作坊中，“甲马版画”非遗传承人张仁华老师带领老师们在精心布置的展览中，溯源了不同时代“甲马版画”的特点，张老师特别强调了“甲马版画”独有的“泥土味”。这种“泥土味”不仅体现在版画质朴无华、粗犷有力的线条和色彩上，更蕴含了“甲马版画”与民间生活、自然环境的紧密联系。

张老师亲自上阵，现场指导老师们进行甲马图案的绘制和印制。他耐心地示范了从设计草图、雕刻木板到上色印刷的每一个步骤。在张老师的指导下，老师们纷纷动手尝试，他们或挥毫泼墨勾勒线条，或精心雕刻木板纹理，或细心调配色彩印制图案，更深刻地体会到了“甲马版画”所蕴含的文化内涵和艺术魅力。

在接下来两天的时间里，10个学习小组积极分享非遗文化的“项目化学习”案例，老师们将喜洲的非遗体验与“项目化学习”相结合，呈现出甲马、纸鸢、扎染、照壁、竹编、刺绣等不同主题的“项目化学习”案例设计方案。

浙江师范大学教授朱敬东老师及名师团队、北京师范大学副教授任晟姝老师和肖艳老师现场对课程设计方案进行点评和指导，老师们梳理并完善课程设计与框架，并对案例进行范式提炼和迁移性设计。

50位乡村美育老师，将满载“项目化学习”的美育教学方法和思路回归乡村美育课堂，用一个个富有创意与趣味的美育实践项目，引导学生学会观察、思考、探索与创造。

因美相聚，巡游古今

与爱同行，美入佳境