“CIE放榜后，我打算转机构学Alevel了...”

13日下午，CIE考试局公布了2024年IGCSE夏季大考成绩。整体来看，分数线情况与2023年相近。

文蓝学员收获满满，A*/A爆棚，顺利过con，快来围观，沾沾喜气~

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24Fall文蓝C同学拿到4A*顺利过con，可以等待去UCL学医啦！感谢文蓝一路的支持与陪伴！

九月，同学们即将开启Alevel课程的学习。但所在学校教学质量没达到需求，或没有开设想要学习的Alevel科目，该怎么办？

IGCSE课程相当于国内高一课程，是ALevel、IB课程前的衔接。其学习内容与国内10年级相对应，为学生后续的高阶学习打下坚实基础。

无论是教材、授课、考试还是作业，IGCSE都以英文为学习语言，为后续进入ALevel、IB提供了良好的语言准备；

同时，IGCSE课程注重培养批判性思维、逻辑思维和问题解决能力，这些思维能力在国内学习时体现的并不多，但在国际课程体系中有着非常重要的位置。

相比国内，IGCSE开设了更多学科，从数学、英语、科学等核心科目到经济、商务、历史、地理等选修科目，为学生提供了一个试错的过程，帮助他们了解自己的兴趣所在和擅长领域。

除了标化学术上的传递， IGCSE成绩也可能成为部分院校录取时的参考因素。

例如，牛剑在录取过程中会综合考虑学生的IGCSE成绩，LSE表示还会参考学生的IGCSE选课组合；

美本申请会要求学生提交GPA，IGCSE成绩包括其中。当ALevel/IB等标化成绩相近时，IGCSE成绩较高的学生可能更具竞争力。

斯坦福大学，对GCSE/Alevel成绩的态度

部分IGCSE学科还存在额外的申请优势：

像英语语言，很多院校接受学生IGCSE阶段英语科目成绩达到相应要求后代替满足语言标化要求，为雅思/托福等语言标化过con增加一份保障。

如果在国际学校的学习过程中感觉没有达到预期的学习效果，或者认为学校的师资力量、教学进度等无法满足学习需求，甚至导致IGCSE成绩不理想；

又或者无法提供想要学习的特定科目，特别是“小众”学科，同学们完全可以选择课外独立学习，继续Alevel学业。

以Alevel“自由人”身份申请G5，会有劣势吗？

在评估申请材料时，英本尤其是G5可能会注意申请人此前的教育背景，这是因为学生所就读的学校在教学方法、课程设置、师资力量等方面可能存在差异，这些差异对学生的学术成绩和综合能力产生一定影响。

然而，这种影响并不是决定性的。即使申请人来自一所知名度不高或教学资源有限的高中，或者以独立人的申请进行申请，只要他们能够在学术和个人能力上展现出卓越的表现，仍然有机会获得牛津和剑桥的青睐。

牛剑在招生时也会注重公平性和多样性。它们会努力确保来自不同背景、地区和学校的学生都有机会申请并成功入学，针对英国本土学生，有相应contextual政策。

牛津大学

在24Fall申请中，W同学以英本大一就读的身份重申牛津，并成功实现了录取↓：

无独有偶，另一位同学也是选择大一重申，成功在24Fall拿到了IC录取，甚至还是无条件录取↓：

在课外独立学习Alevel，也具有相应优势：

就像上文提到的，同学们可以学到学校没有开设的“小众”学科，继续坚持自己的梦想。

23Fall文蓝的A学长，因为所在的国际学校没有开设英语文学和社会学科目，所以选择了文蓝，成功拿到UCL和LSE两所G5院校offer！

另外，课外独立学习，也可以不受学校统一时间规定的束缚，对时间利用有更大的自主权。

同学们可以根据自己的学习节奏和习惯来安排，专注自己擅长的领域，并在需要时加强对薄弱环节的学习，反而能提高学习效率。

大学学习强调自主性和独立性，独立学习ALevel课程可以提前适应这种学习方式，通过自主安排学习计划、管理时间和解决问题，逐渐培养出与大学学习相适应的学习习惯和能力。

不过独立学习Alevel，同学们也有可能遇到各种挑战：

没有制定学习规划，学习进度慢；

缺少自律性，总想沉浸在电子产品中；

一个人孤军奋战，没有朋友相伴，心理压力大…

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• 高考结束或大学在读，对学校或专业不满意，想申请国外本科直升。
• 国内国际学校或英高在读，但在学校成绩一般，对师资不满意。
• 国外高中转回国内，但不想中断A-level学习。
• IB/AP/OSSD等其他课程体系转轨A-level学习。
• 打算重申的学生

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制定定期模考计划，阶段性学情反馈，及时追踪学员学习进展，根据学生情况适时调整学习策略。

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