在美国299。钢琴大课、创新教学
其它老人中心
司离开后他们不执行协议，赡养费逐年减少，不够房租。为了解决这个问题，要想办法寻找工作，自力更生。我到附近的各老人中心或老人护理中心去寻找工作。毛遂自荐教钢琴、教跳舞、或组织运动。因为希望给生活补助金，一直都没找到。
2013年一个老人中心有人在练琴，我主动帮助她，她感到很有收获。当她知道我经济状态不好时，主动去她熟悉的一个老人中心推荐我去教琴。老人中心主任提出参加一次汇演再来决定，我明白没有正规音乐学院的学历，需要检查我的实力，能否胜任。
我演奏了肖邦练习曲“革命”。主任说我弹琴和老人中心那些人不一样，我说这是正规大曲子，不是弹个小歌。这样就录用了，但只提供教学平台，不给任何补助金，是义工。我要靠自己努力，把课教好，打开局面。
主任看我会弹琴后，一次有欧洲某国吹双簧管的学生为有足够次数的音乐会，来这个老人中心演出，让我和一个我班学生也来参演，我弹肖邦练习曲“离别”。
2014年春节后开课，学生二、三十人，不久一些经济条件好的让我教私人班，这样把自己推出去，可以挣到钱了，补充了我的经济不足。
怎样教好这个集体班？开课前我曾为此做过调研，到几个有钢琴活动的班去听课。他们的做法是私人班的压缩，每人给五分钟或十分钟，与出席人数有关，请学生弹，指出错误。其他学生坐在教室，有聊天的，有做其他事情，基本没人听老师对那个学生的讲解，所以一堂课，对每个学生就是几分钟上课。时间都晃掉了，成了见面交友的活动。
仅指出错误没有具体帮助，能改正吗？后来看他们的学生的确没有改好，在数拍子上是普遍的问题。
怎样让学生正确地弹琴，提高上课效率？我不用那种教学法。要在学生练习前，建立正确的概念，指出可能发生的问题，并且详细告诉怎样练。上课时把谱子、拍子数法、弹法、克服难点的方法都仔细掰开讲解清楚。避免自己练琴时产生错误。因为改错很花时间，甚至弹习惯了最后也没改出来，只好扔掉它。
有了上面的分析，我要开动脑筋，从实际出发，创造自己的一套大课教老人学琴的方法。自己要下工夫研究。
首先分析老人与小孩的区别，小孩贪玩坐不住，但记性好模仿力强，手指灵活。老人理解力强，坐得住，但手指僵硬、有自己的学习方法，不容易接受老师的建议。
为了避免学生走弯路，我必须仔细讲解、示范。一点点地边讲边练，虽然课堂只一台电钢琴，怎样让学生看到呢？用硬纸按一比一把钢琴键盘画下来。贴在黑板上，解释用什么琴键，演示手指动作，怎样来弹。学生在书桌上比划。把我讲的难点、要点，实践一下，回家练习时不会发懵。
上大课一小时全由我来讲，学生在我的带领下学习，教一个小时就是真正学一小时，不浪费大家时间。用数学知识，中国教数学大课的方法来上课。
这种上课方法对教师要求很高。必须仔细分析教材找到重点、难点。然后分析学习这些地方的困难，怎样让学生容易接受。一对一的教学是根据学生的问题当场帮助改正，不需要像教大课那样仔细备课，讲解。
实践结果学生可以接受。
2014班的学员有许多是上山下乡，没机会学琴，这时退休要园自己的学琴梦。我一定要针对他们的业务背景，有的放矢的教学，尽我的力量来园他们的梦。
一些没有学过音乐课，简谱不识，分数没学过，各音符的时间长度不懂。这些都需要补课。所以要高效率地解决这些问题。
在识五线谱时，我创造了用中央C4为基准，在高、低音记号下的表达，隔一音，易联想的线上识谱法，包括上下加线一次哈成。使五线谱音与琴键很容易地对应起来。
用度数快速识谱，使手指、音键紧密对应。学会摸，用眼睛余光弹琴，绝对不允许眼睛盯着手指、琴键来弹。
我建立了数拍子的数学方法：拍子是曲子的灵魂。同音节奏不同就是不同音乐。所以初学时必须严格正确的数拍子。
首先讲清音符的时间长度，这就必须讲清分数。画个园直观分份，讲清各音符的关系。
用一个曲子或一段曲子的最短的音符来数拍子，使每个音在一个数上。弹起来拍子就准了。
建立必须先弄清各小节的拍子结构再来读五线谱，开始弹琴就必须数拍子。为拍子均匀，弹琴前用拍手来感觉节奏。特别强调：可以慢弹，不许随意停顿。
有人把十六分音符比四分音符还弹得慢。我用数学方法，告诉用十六音符数拍子，一个四分音符是四个十六音符，让他们数做1234，2234，一定是时间长度一致，这样在学符点、双符点时都很容易。
弹三拍的曲子，经常每小节停，成了四拍。我用跳伦舞和华尔兹舞的数法区别伦巴是123等，和华尔兹123是不同的。
为了高效学习建立模块、模块串的练习法，克服难点的连接问题。
总之我用了许多方法来帮助学生高效、高质量地学琴。
每次课我提前二十分钟进入教室，欢迎同学弹一下，经济条件好的同学，鼓励上私人班，每个阶段设置表演课，了解学生，促进学习，确保教学质量。由于我的努力，使学生很有兴趣。人数不减。
学生的努力，常让我非常感动。六十多岁的人上有老，下有一代甚至两代，在家务如此繁忙的情况下，不远万里来学琴，能如此坚持，真不容易。
自从教钢琴之后，无论是否和我学琴，都称我为老师，不是佩尼了，我很激动，这久违的称呼又回来了。回到了自我。非常感谢这个老人中心给我这个教学平台。
2015年瑞格公园老人中心的钢琴老师离开后，那里学员知道我教琴的口碑很好，要求这个老人中心让我继续教下去，并给我补助金，疫情期间提供在ZOOM 上教钢琴至今，每次课都有三十左右学员。
这个老人中心是在钢琴上教学。不是正规教室，是饭厅，桌椅不舒服，但时间较充裕。为帮助学生，我提早半小时到场，让同学回琴。督促学习。
在zoom教学后仍然这样，让愿意弹给我听的同学来弹。进行指导。由于听课人数较多，老人中心负责人非常高兴。她说钢琴线上课是该老人中心在zoom开课参加人数最多的。
教钢琴不仅使我渡过生活的拮据，也使我精神感到充实，学生需要我，使生命有了意义。课堂上是师生关系，课下就是好朋友。他们上我的私人课是对我经济需求的最大支撑、生活关心。使我这个独自生活的老人，充满活力。
钢琴课前有正规社交舞课，我马上参加，提高舞技。在马克舞场，舞伴看出我舞技大有进步，让我感到人不论多老都有学习能力，抓紧学习，使生活充实。
一个人口密集的城市，办好老人中心特别必要，使老人老有所做，老有所学，愉快地互相陪送一程，过好晚年。