学识和智慧

在上选修课时，有一个数学老师教“线性代数”。他的课上的很好，条理清楚，深入浅出，而且幽默有趣，深的同学们的欢迎。他在课余时，说了一段话，至今记忆犹新。因为他有很多数学课，让同学们感觉他什么数学课都能上，而且都能教的好。那一次，他是在同学们夸赞后，叹息一声 说了一段话，大意是，

“因为我很多数学课可都能上，很可惜，不象有些老师，对一门数学专研的很深，他们那些属于有偏才的人，成了真正的专家。而我这人，什么都动懂，都会一些，结果成了……,”同学们笑着接口道，“成了全才。”大家的话说得他有些不好意思。他只是笑笑，说，“道理就是那个道理，你们懂的。”

在毕业典礼上，好多所谓的领导鼓励大家，到了新的岗位，扩展知识面，要“一专多能”等等。后来我们专家型的院长讲话时，反复说了几次，要“坚持专业方向”“要深入下去”。因为院长的话和其他人的话反差很大，因此对我印象也很深。 后来到了美国，这几十年下来，因为工作的原因，工作的方向变来变去好几次，没有坚持专业方向，结果几乎一事无成，也只是混饭吃而已。想想真是感慨万分。

老子说，“知者不博。博者不知。”  这里的“知”通“智”，就是智慧的意思。 老子这句话的意识是说一个知识很广泛很博学的人，其是没有智慧的人，而一个很有智慧的人有往往又是知识面不宽广的人。就是说，智慧和知识面是两回事，有时候甚至是相反的。从我们的经历来看，也很容易理解。因为一个人的时间总是有限的，如果你任何事情都想“能行”，肯定不会很专。只有有了专的方向，又肯花时间，才能成为某个行当的“专门家”。所以在这个方面可以理解为“精者不博。博者不精”。所谓“艺多不养人”。

但是老子这儿的“知”要比“精”的含义更宽一些。精的意思偏向于精益求精的技术含义。而“知”的含义，还有智慧，认知，思考过后的条理化，系统化，和简明化。例如，有一个人知道很多物体下落或到达目的地的时间和速度，无论是苹果落地，手球上天，飞流瀑布，还是矢石流星。似乎很博学。可是牛顿只要一个力学方程，就可以描述很多运动轨迹。前者是博，牛顿是知。怎么从博到知? 一个重要的途径是思考。

从科技的发展来看，没有知识的积累，要达到智慧也是不可能的。所谓的，由博学到智慧。 孩子们在小学中学学习时，是一个打基础的过程，只有到了大学，才需要专。但是究竟知识面要多宽才能为以后的专提供必要和充分的条件，是一个有争议的话题，当然还和一个人的智力有关系。