试论“小中男挑战综合症”

MIT涉嫌凶手潘同学的成长经历，特别适合应用“小中男挑战综合症“的理论来解释。很多人问我这个理论是什么意思，你需要先知道我提出的背景：

“这里面也与华裔男性在美国社会里所遭遇的排挤有关。正是因为他们特别聪明而修养又不够的时候，他们总觉得自己吃了亏，所以他们反击起来也相当强烈，方法又欠妥当，让美国社会难以接受。他们往往是自己的前半生在竞争激烈的美国辛苦建桥，但是后来又控制不住自己的行为，直接的后果是拚命地炸桥。

华裔杰出女性在美国的境遇远不是这样的，她们受欢迎得多。在生物学上，承载基因和播种基因的个体所面对的进化压力是不同的，后者往往会被看成是入侵者，特别是在异族为主体的社会里。这是我观察到的杰出华裔男性精英的普遍挑战，他们几乎都是名校毕业，非常聪明又十分刻苦，但是他们的有些行为有碍于他们走得更远。可以上升到社会人才学的理论高度，所以我想称这种现象为：“小中男挑战综合症””。

让我进一步把“小中男挑战综合症”的理论说清楚，这里必须说明小中男这词是昵称，在美国华裔的谈话语境中经常出现。你如果称我和儿子为小中男，我都不会觉得冒犯。

这是一个综合症，学过医的人都知道综合症涉及全身多个系统的表现，我们可以将此应用到社会观察。这个综合症指小中男与周围外族占绝大多数的社会的相互作用，以及随之而来的后果。当然拥有个体的差异性，他们的表现形式可以多种多样。

因为我在美国一流学术界观察到很多极其聪明的小中男，所以我偏重于将来自他们的这个理论也应用到去解释他们，普通小中男也应该适用。

在社会尤其是家庭的倾力栽培下，小中男在评价人生早期成就的量化指标上超群，数学或科学奥赛的成绩亮丽，琴棋书画皆佳，运动方面则往往不足。美国是个相对公平的社会，你如果足够聪明，大家认为你能够为大学赢得荣誉，或者为公司赚到钱，你在人生的早期生涯都能够得到名牌大学的教授或公司主管的职位。

随之进入“小中男挑战综合症”中的“挑战”，这里归根到底是他们始终认为自己吃了亏。可以体现在二个方面，一个就是对自己手下的人非常刻薄，认为我付你工资，你就必须努力干活，有时逼迫人到了极限。他们喜欢斤斤计较，相对自私，不太愿意分享功劳。对自己的上司则是经常抱怨，在工资或其他资源方面认为对自己不公平，提出一些让主任或校长无法接受的条件。总之他们认为自己吃亏，最后他们出击的结果是前半辈子辛苦建桥，后面则是迅速炸桥。

这里一个很重要的原因是在小中男的成长过程中，父母缺乏了对孩子们关爱社会和愿意做出牺牲的品格的培养。美国人重视这点不是为了装点橱窗或供申请大学用的，作为团队美国人工作起来那么有效是有社会基础的。美国疫苗制备得好而快，军队出征所向披靡，都与他们从小教育孩子们的团队精神有关，这就是我为什么十分鼓励小中男参加球队运动的原因。

狭义相对论简单些，为爱因斯坦在1905年发表的，广义相对论难些, 他拖着1915年才发表。我们也可以将小中男挑战综合症做些广义的解读，这“挑战“二字是需要才华和本事的，小中男在美国也明白自己不能随便挑战，不然就变成破坏性的了。小中男挑战不行后就是“放弃”，这里有二个常见的放弃途经：一个就是选择回国；另一个就是将所有精力或寄托全放在孩子们的身上。

绝大多数的海归基本上与什么爱国主义没有什么关系，都是在美国达不到他们的人生目标才回国的。高的从不能在美国当系主任，中间的是自己的研究经费已经断裂，年轻的看见美国教授的水准与辛苦，他们在国内机会多时便决定回国了。有些人对在美国的求学经历充满感激，个別人则背弃了中国人的谦卑传统，变成了“挑战”美国的旗手。我常说这些人在中国的很多东西，都是因为他们在美国的求学或工作的经历而获得的，他们可以批评美国，但是变成反美斗士就太不应该了。

另一个小中男放弃“挑战”的现象，就是将自己的精力放在孩子们身上，造成过度地教育后代。美国华裔见什么能够使孩子读耶鲁或MIT就让他们主攻什么，他们是在美国职场失意的清华人或北大人，但是孩子们的数学与科学问题对他们是小菜。这帮小中男父亲可以把很多美国人设计的东西玩残的程度，以前打进数学USAMO的学生几乎100%被MIT录取，现在里面老中的孩子太多了，只有70%能读MIT。以前美国有西门子科学奖，后来发现太多华裔学生的研究项目是在家长或家长朋友的实验室完成的，所以弄得别人只有完全取消这项科学竞赛。

小中男放弃挑战后的人生完全可以相当丰富，可以周游世界、拥有更多业余爱好、甚么开辟第二职业，但是我不赞成他们把挑战的精力转移到孩子们的身上，那将会是悲剧的循环。

看看小中男面对的压力，附录：文学城网友分享的男孩与女孩在美国数学竞赛中的比例：

“以前孩子参加过的比赛，知道一些数据。
 
2010 AMC 8 (USA)
Female: 56952, 高分(21+) 349
Male: 63541, 高分(21+) 1313
男生女生参赛人数大致相当，但高分比例 Female:Male = 1: 3.8
 
2013 AIME Qualifiers (USA)
Female: 855
Male: 3826
Female:Male = 1: 4.5
 
2013 USAMO Qualifiers (USA & Canada)
Female: 19
Male: 245
Female:Male = 1:12.9
 
初中AMC 8 高分，高中AIME qualifiers 男女比例基本稳定 Female:Male is about 1:4
但更高端的USAMO, 男女比例大幅上升到 Female:Male = 1:12.9”