p*h
2 楼
幼稚问题。
这两个申请不是和485一起递吗？ 两个都申请要交多少钱？
这两个申请不是和485一起递吗？ 两个都申请要交多少钱？
b*d
3 楼
一. 老大篇
老大是第一个娃，当年有的是时间，精力和热情，所以7，8个月就开始给她看board
book。她的语言能力很强，从小就喜欢看书，我们给她讲了很多很多故事，但大部分是
中文，每次讲故事她会唧唧喳喳问个不停。
她到3岁班，学校也开始教孩子们一些简单的Phonics了，每天回家都会说或者唱：Anna
starts with letter A; Ben starts with letter B, blablabla。老师们基本是先从
每个孩子的名字开始，给他们培养一些Phonics的awareness。彼时，网上热炒Hooked
on Phonics （HOP），不能免俗，我也跟了风。我在网上看了一下关于HOP的评价。据
说Pre－K（3－4）的基本没用，很多人给3岁多的孩子直接上了Kindergarten（4－5）
的HOP。 我去BN，仔细看了一下关于HOP Pre－K和K的区别：HOP Pre－K主要是培养小
孩对Phonics的awareness，而不是教孩子如何去发音。比如，让孩子能意识到 Apple和
Alligator都是以a音开头。 HOP的K就开始学习拼读简单音节了，比如教孩子发at的发
音，然后教如何拼读cat，bat，hat等单词。我觉得还是老老实实从Pre－K学习起吧，
正好也跟学校老师的进度一样。
买了Pre－K的level 2回家，她的热情那是空前高涨。每天晚上缠着我要学一个新的
lesson，Pre－K的每一课学一个字母，然后让孩子从一些图片中找出以这个字母同样发
音开始的图片。那时侯我们两个就坐地上先找书上的图片，然后就开始比赛，看谁先能
想出以这个发音开始的单词。 这套Pre－K我买得一点都不后悔，因为开始几个lesson
，她基本找不到感觉，大概学到一小半的时候，她才能把同样发音开始的单词找出来，
那时侯她也开始能比较准确得感觉到每个单词里大概有些什么音节。
Pre－K这套学得很快，大概不到一个月就学完了。 又买了Kindergraten的level 1。K
系列先跟着DVD学习单音节发音，比如第一课是 at，然后教一些以at结尾的单词如何发
音，比如hat，bat，rat等。跟DVD学完发音后，再到workbook上practice，看着这些单
词自己念出来，因为都是简单的单词，所以孩子念出来，也知道是什么意思。
老大跟着DVD学发音，很积极，但是一到workbook上，重复念那些单词的时候，她就开
始坐不住了，要么扭来扭去打岔，要么也不看到底是什么单词，凭感觉念一下，比如把
bag念成bat。 我耐着性子教完她3课后，觉得她还是不够完全ready，一是那个
workbook的确有些枯燥；二是她坐不住。我想还是搁一搁吧。以后差不多一周也就最多
学1，2次，有时候一课分两次学完。
磕磕巴巴，一个月K系列才学了一小半。但是进步是，现在她经常看到一个英语单词后
，自己努力去拼读。我想就这样慢慢跟她一点一点教吧。同时每周带她去借一些early
reader的书来读，一方面可以巩固所学的单词，另一方面，还是让她能enjoy reading！
大概跟着HOP学了有1，2个月，那时我怀老二，后期身体不好，就没有再教，再后来老
二出生，彻底就没有再教过HOP，并把她所有的HOP书都借给朋友了。所以她的HOP K其
实只学了一大半。 但是，唯一没有间断的就是每隔一两周去图书馆会给她借10多本书
，会有几本for beginner reading的，因为很简单，大人给她讲几遍，她基本能记住内
容，然后经常自己照着“念”（确切的是“背”）。老二出生后，家里乱哄哄的，对她
完全放羊，她自己经常找个角落去看书。某天妈妈惊奇的发现，她居然自己能读一些比
较难的句子；于是借了几本level 1的书，她自己也能读下来了；再过了些日子，发现
level 2的她也能读下来了。那时候她还不到4岁。
从此之后， 她的reading一发不可收拾，用她老师的话：Her reading is far far
beyond other kids。
【在 b***d 的大作中提到】
: 最近版上气氛祥和，我来说说我怎么教娃儿们reading吧
: 此乃藏虎妈卧牛爹之地，抛砖引玉了
老大是第一个娃，当年有的是时间，精力和热情，所以7，8个月就开始给她看board
book。她的语言能力很强，从小就喜欢看书，我们给她讲了很多很多故事，但大部分是
中文，每次讲故事她会唧唧喳喳问个不停。
她到3岁班，学校也开始教孩子们一些简单的Phonics了，每天回家都会说或者唱：Anna
starts with letter A; Ben starts with letter B, blablabla。老师们基本是先从
每个孩子的名字开始，给他们培养一些Phonics的awareness。彼时，网上热炒Hooked
on Phonics （HOP），不能免俗，我也跟了风。我在网上看了一下关于HOP的评价。据
说Pre－K（3－4）的基本没用，很多人给3岁多的孩子直接上了Kindergarten（4－5）
的HOP。 我去BN，仔细看了一下关于HOP Pre－K和K的区别：HOP Pre－K主要是培养小
孩对Phonics的awareness，而不是教孩子如何去发音。比如，让孩子能意识到 Apple和
Alligator都是以a音开头。 HOP的K就开始学习拼读简单音节了，比如教孩子发at的发
音，然后教如何拼读cat，bat，hat等单词。我觉得还是老老实实从Pre－K学习起吧，
正好也跟学校老师的进度一样。
买了Pre－K的level 2回家，她的热情那是空前高涨。每天晚上缠着我要学一个新的
lesson，Pre－K的每一课学一个字母，然后让孩子从一些图片中找出以这个字母同样发
音开始的图片。那时侯我们两个就坐地上先找书上的图片，然后就开始比赛，看谁先能
想出以这个发音开始的单词。 这套Pre－K我买得一点都不后悔，因为开始几个lesson
，她基本找不到感觉，大概学到一小半的时候，她才能把同样发音开始的单词找出来，
那时侯她也开始能比较准确得感觉到每个单词里大概有些什么音节。
Pre－K这套学得很快，大概不到一个月就学完了。 又买了Kindergraten的level 1。K
系列先跟着DVD学习单音节发音，比如第一课是 at，然后教一些以at结尾的单词如何发
音，比如hat，bat，rat等。跟DVD学完发音后，再到workbook上practice，看着这些单
词自己念出来，因为都是简单的单词，所以孩子念出来，也知道是什么意思。
老大跟着DVD学发音，很积极，但是一到workbook上，重复念那些单词的时候，她就开
始坐不住了，要么扭来扭去打岔，要么也不看到底是什么单词，凭感觉念一下，比如把
bag念成bat。 我耐着性子教完她3课后，觉得她还是不够完全ready，一是那个
workbook的确有些枯燥；二是她坐不住。我想还是搁一搁吧。以后差不多一周也就最多
学1，2次，有时候一课分两次学完。
磕磕巴巴，一个月K系列才学了一小半。但是进步是，现在她经常看到一个英语单词后
，自己努力去拼读。我想就这样慢慢跟她一点一点教吧。同时每周带她去借一些early
reader的书来读，一方面可以巩固所学的单词，另一方面，还是让她能enjoy reading！
大概跟着HOP学了有1，2个月，那时我怀老二，后期身体不好，就没有再教，再后来老
二出生，彻底就没有再教过HOP，并把她所有的HOP书都借给朋友了。所以她的HOP K其
实只学了一大半。 但是，唯一没有间断的就是每隔一两周去图书馆会给她借10多本书
，会有几本for beginner reading的，因为很简单，大人给她讲几遍，她基本能记住内
容，然后经常自己照着“念”（确切的是“背”）。老二出生后，家里乱哄哄的，对她
完全放羊，她自己经常找个角落去看书。某天妈妈惊奇的发现，她居然自己能读一些比
较难的句子；于是借了几本level 1的书，她自己也能读下来了；再过了些日子，发现
level 2的她也能读下来了。那时候她还不到4岁。
从此之后， 她的reading一发不可收拾，用她老师的话：Her reading is far far
beyond other kids。
【在 b***d 的大作中提到】
: 最近版上气氛祥和，我来说说我怎么教娃儿们reading吧
: 此乃藏虎妈卧牛爹之地，抛砖引玉了
p*h
4 楼
问了下律师，两个都申请共$750。能不能自己申请？485昨天已经交了。
【在 p********h 的大作中提到】
: 幼稚问题。
: 这两个申请不是和485一起递吗？ 两个都申请要交多少钱？
【在 p********h 的大作中提到】
: 幼稚问题。
: 这两个申请不是和485一起递吗？ 两个都申请要交多少钱？
b*d
5 楼
二. 老二篇
如果说老大的阅读是一个非典型事例，那么老二则走的是一个普通娃的按部就班的学习
之路。
老二出生不到半岁，就和LD两地。那时候觉得她还小，也实在没有精力，就没有像老大
很小就给讲board book。 等她一岁多我们团聚后，突然发现老二比同时期的老大会说
的词少了不少。 这下一家人才急了，开始每天给她讲故事。开始她也不爱听，看两页
就跑。 后来她看姐姐老看书，也慢慢喜欢看书。
两岁多的时候，她很喜欢给她讲故事，但我发现每次给她讲故事，她都特安静，从头讲
到尾，一句话都不说，最后我问她，故事里讲了谁啊？她就说：i don't know。 于是
再讲故事，每讲一页，我会问很简单的问题，她说不知道，我就告诉她答案，然后让她
重复一遍；一些简单的故事，我念一句，让她跟着念一遍。我休假的3个月，把她从
full time daycare改成两天，在家的那3天，就陪着她做art，每天给她read book，一
个月之后，她有了一个巨大的飞跃，讲故事的时候开始问问题，讲完了，她可以简单得
重复书里讲了什么。
大概在三岁过一点的时候，我想可以试着给她教点阅读了。因为她们的daycare什么都
不教。还是先培养她的phonics awareness，买了Letter factory的一套DVD，3张，每
张大概半个小时，主要teach kids how to sound each letter。 这个DVD她很喜欢看
，看了好几遍 ，知道了每个letter发什么音，那时候她看见一个字母，就会告诉我发
什么音。我觉得她比较ready了，可以开始系统得开始学习reading了。
在网上买了HOP的prek2，k1，k2。 现在BN已经不卖了。 prek2也还是focus on phonic
awareness，每一课一个letter，workbook找有同样发音的词。开始半本书比较艰难，
她有些不知道要干什么。慢慢得就上手了，后半本很快就学完。老二虽然没有老大那么
sharp，但是很有耐心，喜欢做workbook。
然后K1，教基本的发音规则。 她很喜欢看DVD，跟着发音. 然后workbook里的单词，她
每次要一个字母一个字母的spell，t-a-g， tag。当时，我想，先把k1过一遍，一定是
要再回过头学一遍的。头半本书，学得很慢，有次她finish了其中的小书《cat》，我
说，咱们给爸爸show一下吧，宝宝可以自己read book了。然后她爹进来，拿着
camcorder开始录像，然后就听见她拿着书，开始念: c-a-t, cat, s-a-t,sat。。。几
页书她就这样一个字母一个字母得往出蹦，她爹的脸色越来越难看，最后对我说：你太
push了，她完全没有ready。
我想，没什么嘛，教小孩，有的反应快，有的领悟慢，总不能后者就不教吧。于是，我
们继续坚持着，反正老二很喜欢HOP，我也耐心得听她一个字母一个字母往外蹦。 因为
事情太多，每周我们只能学两课，不学HOP的晚上，就坚持讲2－3本书。断断续续，这
本书学了有2／3的时候，我在costco买了BOB的两个collections。我觉得collection 1
配合HOP非常好，HOP学习发音，BOB practice reading。
以前有人说过BOB很枯燥，我开始也这么想。可是孩子也许不这么觉得。老二开始看BOB
，正好老大跑来要看，然后她们两个就指着里面的sketch说这个太阳好funny啊，嘴巴
都是歪的～ 然后她们两个就笑了半天 。之后她自己读BOB的书，也是先看图看半天，
然后才开始读。
花了半年时间，她四岁的时候，终于我们学完了HOP K1，然后某天晚上，她一口气把
BOB set 1的12本书全部读完，更让我激动的是，她再不是一个字母一个字母得蹦，而
是直接念出整个词。 我觉得她真的是突然领悟并掌握到spelling规则了。
我觉得她虽然不需要再学一边 HOP K1，但是还需要很多practice。然后我开始在图书
馆给她借比较简单的level 1 book，都是单音节词，但是词汇远超出了HOP K1 的
coverage，所以先是我给她读，碰到她学过的词，她自己读；然后是和她一起读。 多
读几遍，她大概能记住里面的句子，我让她当老师，我当学生盘膝而坐，她给我讲故事
，很有成就感。几周前，从图书馆又借了一套level 1的书，她自己居然拿着连蒙带猜
得独立读完了那些书。 现在她自己可以试着去读一些多音节词，比如library；平时在
别的地方，比如路标，比如广告上的单词，她也开始试着去spell。 我想，她现在应该
是真正on the right track了！
【在 b***d 的大作中提到】
: 最近版上气氛祥和，我来说说我怎么教娃儿们reading吧
: 此乃藏虎妈卧牛爹之地，抛砖引玉了
如果说老大的阅读是一个非典型事例，那么老二则走的是一个普通娃的按部就班的学习
之路。
老二出生不到半岁，就和LD两地。那时候觉得她还小，也实在没有精力，就没有像老大
很小就给讲board book。 等她一岁多我们团聚后，突然发现老二比同时期的老大会说
的词少了不少。 这下一家人才急了，开始每天给她讲故事。开始她也不爱听，看两页
就跑。 后来她看姐姐老看书，也慢慢喜欢看书。
两岁多的时候，她很喜欢给她讲故事，但我发现每次给她讲故事，她都特安静，从头讲
到尾，一句话都不说，最后我问她，故事里讲了谁啊？她就说：i don't know。 于是
再讲故事，每讲一页，我会问很简单的问题，她说不知道，我就告诉她答案，然后让她
重复一遍；一些简单的故事，我念一句，让她跟着念一遍。我休假的3个月，把她从
full time daycare改成两天，在家的那3天，就陪着她做art，每天给她read book，一
个月之后，她有了一个巨大的飞跃，讲故事的时候开始问问题，讲完了，她可以简单得
重复书里讲了什么。
大概在三岁过一点的时候，我想可以试着给她教点阅读了。因为她们的daycare什么都
不教。还是先培养她的phonics awareness，买了Letter factory的一套DVD，3张，每
张大概半个小时，主要teach kids how to sound each letter。 这个DVD她很喜欢看
，看了好几遍 ，知道了每个letter发什么音，那时候她看见一个字母，就会告诉我发
什么音。我觉得她比较ready了，可以开始系统得开始学习reading了。
在网上买了HOP的prek2，k1，k2。 现在BN已经不卖了。 prek2也还是focus on phonic
awareness，每一课一个letter，workbook找有同样发音的词。开始半本书比较艰难，
她有些不知道要干什么。慢慢得就上手了，后半本很快就学完。老二虽然没有老大那么
sharp，但是很有耐心，喜欢做workbook。
然后K1，教基本的发音规则。 她很喜欢看DVD，跟着发音. 然后workbook里的单词，她
每次要一个字母一个字母的spell，t-a-g， tag。当时，我想，先把k1过一遍，一定是
要再回过头学一遍的。头半本书，学得很慢，有次她finish了其中的小书《cat》，我
说，咱们给爸爸show一下吧，宝宝可以自己read book了。然后她爹进来，拿着
camcorder开始录像，然后就听见她拿着书，开始念: c-a-t, cat, s-a-t,sat。。。几
页书她就这样一个字母一个字母得往出蹦，她爹的脸色越来越难看，最后对我说：你太
push了，她完全没有ready。
我想，没什么嘛，教小孩，有的反应快，有的领悟慢，总不能后者就不教吧。于是，我
们继续坚持着，反正老二很喜欢HOP，我也耐心得听她一个字母一个字母往外蹦。 因为
事情太多，每周我们只能学两课，不学HOP的晚上，就坚持讲2－3本书。断断续续，这
本书学了有2／3的时候，我在costco买了BOB的两个collections。我觉得collection 1
配合HOP非常好，HOP学习发音，BOB practice reading。
以前有人说过BOB很枯燥，我开始也这么想。可是孩子也许不这么觉得。老二开始看BOB
，正好老大跑来要看，然后她们两个就指着里面的sketch说这个太阳好funny啊，嘴巴
都是歪的～ 然后她们两个就笑了半天 。之后她自己读BOB的书，也是先看图看半天，
然后才开始读。
花了半年时间，她四岁的时候，终于我们学完了HOP K1，然后某天晚上，她一口气把
BOB set 1的12本书全部读完，更让我激动的是，她再不是一个字母一个字母得蹦，而
是直接念出整个词。 我觉得她真的是突然领悟并掌握到spelling规则了。
我觉得她虽然不需要再学一边 HOP K1，但是还需要很多practice。然后我开始在图书
馆给她借比较简单的level 1 book，都是单音节词，但是词汇远超出了HOP K1 的
coverage，所以先是我给她读，碰到她学过的词，她自己读；然后是和她一起读。 多
读几遍，她大概能记住里面的句子，我让她当老师，我当学生盘膝而坐，她给我讲故事
，很有成就感。几周前，从图书馆又借了一套level 1的书，她自己居然拿着连蒙带猜
得独立读完了那些书。 现在她自己可以试着去读一些多音节词，比如library；平时在
别的地方，比如路标，比如广告上的单词，她也开始试着去spell。 我想，她现在应该
是真正on the right track了！
【在 b***d 的大作中提到】
: 最近版上气氛祥和，我来说说我怎么教娃儿们reading吧
: 此乃藏虎妈卧牛爹之地，抛砖引玉了
l*n
6 楼
置顶DIY。 不要钱。等485 receipt
【在 p********h 的大作中提到】
: 问了下律师，两个都申请共$750。能不能自己申请？485昨天已经交了。
【在 p********h 的大作中提到】
: 问了下律师，两个都申请共$750。能不能自己申请？485昨天已经交了。
b*d
7 楼
三。 老三篇
吸取了老二的教训，老三也是不到一岁，就开始给讲board book。可是很郁闷，他到现
在还不会说话，15个月checkup儿医要做early intervention，虽然被我拒绝，可是我
内心也很着急:(
好的一点是，虽然他不会说，但是特别喜欢看书，喜欢让大人给他讲。 对老大，我
expose her to many many books； 对老二，patience, patience and patience； 至
于怎么去教老三，等3年后我再来汇报吧 ：）
Happy Friday!
【在 b***d 的大作中提到】
: 最近版上气氛祥和，我来说说我怎么教娃儿们reading吧
: 此乃藏虎妈卧牛爹之地，抛砖引玉了
吸取了老二的教训，老三也是不到一岁，就开始给讲board book。可是很郁闷，他到现
在还不会说话，15个月checkup儿医要做early intervention，虽然被我拒绝，可是我
内心也很着急:(
好的一点是，虽然他不会说，但是特别喜欢看书，喜欢让大人给他讲。 对老大，我
expose her to many many books； 对老二，patience, patience and patience； 至
于怎么去教老三，等3年后我再来汇报吧 ：）
Happy Friday!
【在 b***d 的大作中提到】
: 最近版上气氛祥和，我来说说我怎么教娃儿们reading吧
: 此乃藏虎妈卧牛爹之地，抛砖引玉了
p*h
8 楼
多谢！ 我就说嘛，这么重要的问题，一定有人作过。 ：）
【在 l*******n 的大作中提到】
: 置顶DIY。 不要钱。等485 receipt
【在 l*******n 的大作中提到】
: 置顶DIY。 不要钱。等485 receipt
r*f
9 楼
膜拜，你太牛了
m*y
10 楼
和485一起交的EAD/AP申请. 疑惑:
1) EAD和AP 一定是一起批么?
2) 在没有完成打指纹之前,是否有可能收到EAD?
谢谢!
1) EAD和AP 一定是一起批么?
2) 在没有完成打指纹之前,是否有可能收到EAD?
谢谢!
f*r
11 楼
谢谢分享。能否大家一起探讨一下呢。
我的感受是阅读能力孩子能在合适的时候孩子自己能很快pickup。我女儿在reading上
我基本没有帮助，就是3岁时候给她看了letter factory的DVD。在pre-k时候老师用
peter and Jane lady bird系列书教了教。刚上k时候是1年纪末的阅读水平。
可是困难的是孩子的阅读兴致不大。很少故事能引起她的兴趣。宁愿玩不愿意看书。我
给她讲书挺高兴，她自己看就不愿意。虽然现在她基本能无障碍阅读了，她更愿意只看
图画，不愿意一字一字地阅读。
我的感受是阅读能力孩子能在合适的时候孩子自己能很快pickup。我女儿在reading上
我基本没有帮助，就是3岁时候给她看了letter factory的DVD。在pre-k时候老师用
peter and Jane lady bird系列书教了教。刚上k时候是1年纪末的阅读水平。
可是困难的是孩子的阅读兴致不大。很少故事能引起她的兴趣。宁愿玩不愿意看书。我
给她讲书挺高兴，她自己看就不愿意。虽然现在她基本能无障碍阅读了，她更愿意只看
图画，不愿意一字一字地阅读。
l*n
12 楼
lz老大阅读确实好超前啊
6岁还在读level ２的，情何以堪啊
6岁还在读level ２的，情何以堪啊
y*i
13 楼
这事儿真不好说呢。也许太早引入了文字符号，导致她在图画视觉刺激方面比较早的不
注意了，也许现在就更喜欢图画的刺激吧？
【在 f*******r 的大作中提到】
: 谢谢分享。能否大家一起探讨一下呢。
: 我的感受是阅读能力孩子能在合适的时候孩子自己能很快pickup。我女儿在reading上
: 我基本没有帮助，就是3岁时候给她看了letter factory的DVD。在pre-k时候老师用
: peter and Jane lady bird系列书教了教。刚上k时候是1年纪末的阅读水平。
: 可是困难的是孩子的阅读兴致不大。很少故事能引起她的兴趣。宁愿玩不愿意看书。我
: 给她讲书挺高兴，她自己看就不愿意。虽然现在她基本能无障碍阅读了，她更愿意只看
: 图画，不愿意一字一字地阅读。
注意了，也许现在就更喜欢图画的刺激吧？
【在 f*******r 的大作中提到】
: 谢谢分享。能否大家一起探讨一下呢。
: 我的感受是阅读能力孩子能在合适的时候孩子自己能很快pickup。我女儿在reading上
: 我基本没有帮助，就是3岁时候给她看了letter factory的DVD。在pre-k时候老师用
: peter and Jane lady bird系列书教了教。刚上k时候是1年纪末的阅读水平。
: 可是困难的是孩子的阅读兴致不大。很少故事能引起她的兴趣。宁愿玩不愿意看书。我
: 给她讲书挺高兴，她自己看就不愿意。虽然现在她基本能无障碍阅读了，她更愿意只看
: 图画，不愿意一字一字地阅读。
i*t
14 楼
楼主太牛了
i*t
15 楼
同意你的观点。我也觉得只要孩子的词汇量和理解力达到了一定程度就可以进步很快。
学会了sound out, decoding后差不多最大限制就是理解力了。
关于读书兴趣和理解力我觉得重点是保护培养孩子的好奇心。喜欢想爱探索自然就会爱
读书。
【在 f*******r 的大作中提到】
: 谢谢分享。能否大家一起探讨一下呢。
: 我的感受是阅读能力孩子能在合适的时候孩子自己能很快pickup。我女儿在reading上
: 我基本没有帮助，就是3岁时候给她看了letter factory的DVD。在pre-k时候老师用
: peter and Jane lady bird系列书教了教。刚上k时候是1年纪末的阅读水平。
: 可是困难的是孩子的阅读兴致不大。很少故事能引起她的兴趣。宁愿玩不愿意看书。我
: 给她讲书挺高兴，她自己看就不愿意。虽然现在她基本能无障碍阅读了，她更愿意只看
: 图画，不愿意一字一字地阅读。
学会了sound out, decoding后差不多最大限制就是理解力了。
关于读书兴趣和理解力我觉得重点是保护培养孩子的好奇心。喜欢想爱探索自然就会爱
读书。
【在 f*******r 的大作中提到】
: 谢谢分享。能否大家一起探讨一下呢。
: 我的感受是阅读能力孩子能在合适的时候孩子自己能很快pickup。我女儿在reading上
: 我基本没有帮助，就是3岁时候给她看了letter factory的DVD。在pre-k时候老师用
: peter and Jane lady bird系列书教了教。刚上k时候是1年纪末的阅读水平。
: 可是困难的是孩子的阅读兴致不大。很少故事能引起她的兴趣。宁愿玩不愿意看书。我
: 给她讲书挺高兴，她自己看就不愿意。虽然现在她基本能无障碍阅读了，她更愿意只看
: 图画，不愿意一字一字地阅读。
b*d
16 楼
哪牛啊，人真正的牛妈们才不来显摆呢
【在 r*f 的大作中提到】
: 膜拜，你太牛了
【在 r*f 的大作中提到】
: 膜拜，你太牛了
M*8
17 楼
我给她讲书挺高兴，她自己看就不愿意。
试着继续给她念书. 针对她喜欢的东西, 挑书念. 大量地广泛地念书给她听, 她听进去
记住了, 能跟别人显掰了, 自然兴趣会上来.
喜欢看图画, 那就借不同画风的图画书给她, 素描, 水彩, 印象派等等(美国这边的图
画书太丰富了), 等于艺术启蒙.
试着继续给她念书. 针对她喜欢的东西, 挑书念. 大量地广泛地念书给她听, 她听进去
记住了, 能跟别人显掰了, 自然兴趣会上来.
喜欢看图画, 那就借不同画风的图画书给她, 素描, 水彩, 印象派等等(美国这边的图
画书太丰富了), 等于艺术启蒙.
b*d
18 楼
每个孩子的兴趣不同， 我们家老二也不是那种特喜欢看书的
她更喜欢coloring。
【在 f*******r 的大作中提到】
: 谢谢分享。能否大家一起探讨一下呢。
: 我的感受是阅读能力孩子能在合适的时候孩子自己能很快pickup。我女儿在reading上
: 我基本没有帮助，就是3岁时候给她看了letter factory的DVD。在pre-k时候老师用
: peter and Jane lady bird系列书教了教。刚上k时候是1年纪末的阅读水平。
: 可是困难的是孩子的阅读兴致不大。很少故事能引起她的兴趣。宁愿玩不愿意看书。我
: 给她讲书挺高兴，她自己看就不愿意。虽然现在她基本能无障碍阅读了，她更愿意只看
: 图画，不愿意一字一字地阅读。
她更喜欢coloring。
【在 f*******r 的大作中提到】
: 谢谢分享。能否大家一起探讨一下呢。
: 我的感受是阅读能力孩子能在合适的时候孩子自己能很快pickup。我女儿在reading上
: 我基本没有帮助，就是3岁时候给她看了letter factory的DVD。在pre-k时候老师用
: peter and Jane lady bird系列书教了教。刚上k时候是1年纪末的阅读水平。
: 可是困难的是孩子的阅读兴致不大。很少故事能引起她的兴趣。宁愿玩不愿意看书。我
: 给她讲书挺高兴，她自己看就不愿意。虽然现在她基本能无障碍阅读了，她更愿意只看
: 图画，不愿意一字一字地阅读。
a*k
19 楼
我就是给他讲故事而已。他搬一摞书来让我念念，我就给念。
★ 发自iPhone App: ChineseWeb 8.6
【在 f*******r 的大作中提到】
: 谢谢分享。能否大家一起探讨一下呢。
: 我的感受是阅读能力孩子能在合适的时候孩子自己能很快pickup。我女儿在reading上
: 我基本没有帮助，就是3岁时候给她看了letter factory的DVD。在pre-k时候老师用
: peter and Jane lady bird系列书教了教。刚上k时候是1年纪末的阅读水平。
: 可是困难的是孩子的阅读兴致不大。很少故事能引起她的兴趣。宁愿玩不愿意看书。我
: 给她讲书挺高兴，她自己看就不愿意。虽然现在她基本能无障碍阅读了，她更愿意只看
: 图画，不愿意一字一字地阅读。
★ 发自iPhone App: ChineseWeb 8.6
【在 f*******r 的大作中提到】
: 谢谢分享。能否大家一起探讨一下呢。
: 我的感受是阅读能力孩子能在合适的时候孩子自己能很快pickup。我女儿在reading上
: 我基本没有帮助，就是3岁时候给她看了letter factory的DVD。在pre-k时候老师用
: peter and Jane lady bird系列书教了教。刚上k时候是1年纪末的阅读水平。
: 可是困难的是孩子的阅读兴致不大。很少故事能引起她的兴趣。宁愿玩不愿意看书。我
: 给她讲书挺高兴，她自己看就不愿意。虽然现在她基本能无障碍阅读了，她更愿意只看
: 图画，不愿意一字一字地阅读。
b*d
20 楼
我觉得你们把reading理解为单纯得认字了。
我觉得reading是为了更好的理解书里的图画
比如我让她们读一本书的时候，每一页，她们花很长的时间看图画
等她们看够了，才会读下面那短短的一句话，通过文字，她会对图画里的
内容有更多一点了解。
【在 y****i 的大作中提到】
: 这事儿真不好说呢。也许太早引入了文字符号，导致她在图画视觉刺激方面比较早的不
: 注意了，也许现在就更喜欢图画的刺激吧？
我觉得reading是为了更好的理解书里的图画
比如我让她们读一本书的时候，每一页，她们花很长的时间看图画
等她们看够了，才会读下面那短短的一句话，通过文字，她会对图画里的
内容有更多一点了解。
【在 y****i 的大作中提到】
: 这事儿真不好说呢。也许太早引入了文字符号，导致她在图画视觉刺激方面比较早的不
: 注意了，也许现在就更喜欢图画的刺激吧？
b*d
21 楼
对，不同的孩子要有不同的针对性
我们老大，那是什么书都喜欢，现在每次弟弟的board book，她都会很感兴趣的
拿来读一遍
但是老二，只能挑她喜欢的系列，以各种狗狗为主角的书，她就很感兴趣。
【在 M***8 的大作中提到】
: 我给她讲书挺高兴，她自己看就不愿意。
: 试着继续给她念书. 针对她喜欢的东西, 挑书念. 大量地广泛地念书给她听, 她听进去
: 记住了, 能跟别人显掰了, 自然兴趣会上来.
: 喜欢看图画, 那就借不同画风的图画书给她, 素描, 水彩, 印象派等等(美国这边的图
: 画书太丰富了), 等于艺术启蒙.
我们老大，那是什么书都喜欢，现在每次弟弟的board book，她都会很感兴趣的
拿来读一遍
但是老二，只能挑她喜欢的系列，以各种狗狗为主角的书，她就很感兴趣。
【在 M***8 的大作中提到】
: 我给她讲书挺高兴，她自己看就不愿意。
: 试着继续给她念书. 针对她喜欢的东西, 挑书念. 大量地广泛地念书给她听, 她听进去
: 记住了, 能跟别人显掰了, 自然兴趣会上来.
: 喜欢看图画, 那就借不同画风的图画书给她, 素描, 水彩, 印象派等等(美国这边的图
: 画书太丰富了), 等于艺术启蒙.
b*d
22 楼
这样就挺好的，
熟读唐诗三百首，
不会作诗也会吟嘛
【在 a********k 的大作中提到】
: 我就是给他讲故事而已。他搬一摞书来让我念念，我就给念。
:
: ★ 发自iPhone App: ChineseWeb 8.6
熟读唐诗三百首，
不会作诗也会吟嘛
【在 a********k 的大作中提到】
: 我就是给他讲故事而已。他搬一摞书来让我念念，我就给念。
:
: ★ 发自iPhone App: ChineseWeb 8.6
M*8
23 楼
说点不同意见. 文字, 图画都是为了传达作者要讲的故事. 就像我们作演示时, 图表有
时更直观.
我还借过全是图画没有文字的图画书,小朋友很喜欢, 会自己看图说话, 也算推语言表
达的一种方式.
时更直观.
我还借过全是图画没有文字的图画书,小朋友很喜欢, 会自己看图说话, 也算推语言表
达的一种方式.
i*e
24 楼
lz太牛了
so dedicated!
so dedicated!
m*7
25 楼
借这个帖子请教一个问题：如果孩子被图画中的细节所吸引，然后说一些跟书中的文字
完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
可无的背景。
完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
可无的背景。
N*n
26 楼
要我就随便说，看图说话不一定非要说一样的话呀。
【在 m*********7 的大作中提到】
: 借这个帖子请教一个问题：如果孩子被图画中的细节所吸引，然后说一些跟书中的文字
: 完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
: 比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
: 饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
: 可无的背景。
【在 m*********7 的大作中提到】
: 借这个帖子请教一个问题：如果孩子被图画中的细节所吸引，然后说一些跟书中的文字
: 完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
: 比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
: 饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
: 可无的背景。
N*n
27 楼
三个娃，一个个都这么陪读书，这得多少爱心啊。
y*i
28 楼
千万别打击娃，这是很好的想象力培养的机会。
表扬他注意细节的能力。鼓励他展开自己的想象力，去开发他所理解的故事情节。美国
这边的绘本，其实很多时候很多小细节是有别的意思的。孩子观察力通常比家长更强大
。不要用我们的僵化的思维限制他们。
当然，文字可以继续读，不过绘本之所以是绘本，文字只是其中的一部分。
【在 m*********7 的大作中提到】
: 借这个帖子请教一个问题：如果孩子被图画中的细节所吸引，然后说一些跟书中的文字
: 完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
: 比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
: 饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
: 可无的背景。
表扬他注意细节的能力。鼓励他展开自己的想象力，去开发他所理解的故事情节。美国
这边的绘本，其实很多时候很多小细节是有别的意思的。孩子观察力通常比家长更强大
。不要用我们的僵化的思维限制他们。
当然，文字可以继续读，不过绘本之所以是绘本，文字只是其中的一部分。
【在 m*********7 的大作中提到】
: 借这个帖子请教一个问题：如果孩子被图画中的细节所吸引，然后说一些跟书中的文字
: 完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
: 比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
: 饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
: 可无的背景。
l*n
29 楼
呵呵，你可以笑着问他：不是xxx想去找饼干吃，是你想找饼干吃了吧？就让他看下一
页书，继续看图说话讲下去。故事不限体裁不限内容基本也不限。如果你实在觉得内容
太天马行空，你可以加入讲故事里面，说几句帮他把内容给拉回来。再让他继续讲。
【在 m*********7 的大作中提到】
: 借这个帖子请教一个问题：如果孩子被图画中的细节所吸引，然后说一些跟书中的文字
: 完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
: 比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
: 饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
: 可无的背景。
页书，继续看图说话讲下去。故事不限体裁不限内容基本也不限。如果你实在觉得内容
太天马行空，你可以加入讲故事里面，说几句帮他把内容给拉回来。再让他继续讲。
【在 m*********7 的大作中提到】
: 借这个帖子请教一个问题：如果孩子被图画中的细节所吸引，然后说一些跟书中的文字
: 完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
: 比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
: 饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
: 可无的背景。
l*n
30 楼
握手～～呵呵，这个是我目前推娃的一个方面。
【在 y****i 的大作中提到】
: 千万别打击娃，这是很好的想象力培养的机会。
: 表扬他注意细节的能力。鼓励他展开自己的想象力，去开发他所理解的故事情节。美国
: 这边的绘本，其实很多时候很多小细节是有别的意思的。孩子观察力通常比家长更强大
: 。不要用我们的僵化的思维限制他们。
: 当然，文字可以继续读，不过绘本之所以是绘本，文字只是其中的一部分。
【在 y****i 的大作中提到】
: 千万别打击娃，这是很好的想象力培养的机会。
: 表扬他注意细节的能力。鼓励他展开自己的想象力，去开发他所理解的故事情节。美国
: 这边的绘本，其实很多时候很多小细节是有别的意思的。孩子观察力通常比家长更强大
: 。不要用我们的僵化的思维限制他们。
: 当然，文字可以继续读，不过绘本之所以是绘本，文字只是其中的一部分。
D*R
31 楼
你们的发散完，还能收回去吗？
我家是一发不可收拾，从此十万八千里再也回不到书本上，除非我强扭。。。
【在 m*********7 的大作中提到】
: 借这个帖子请教一个问题：如果孩子被图画中的细节所吸引，然后说一些跟书中的文字
: 完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
: 比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
: 饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
: 可无的背景。
我家是一发不可收拾，从此十万八千里再也回不到书本上，除非我强扭。。。
【在 m*********7 的大作中提到】
: 借这个帖子请教一个问题：如果孩子被图画中的细节所吸引，然后说一些跟书中的文字
: 完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
: 比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
: 饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
: 可无的背景。
b*d
32 楼
我觉得我两的观点是一样的
picture book以图为主，文字为辅，
chapter book则文字为主，图画为辅
都是要向读者传递他想表达的意思
我们家有几本大卫***的无字书，那个《疯狂星期二》和《海底的故事》
真的很amazing，娃们都很喜欢看
【在 M***8 的大作中提到】
: 说点不同意见. 文字, 图画都是为了传达作者要讲的故事. 就像我们作演示时, 图表有
: 时更直观.
: 我还借过全是图画没有文字的图画书,小朋友很喜欢, 会自己看图说话, 也算推语言表
: 达的一种方式.
picture book以图为主，文字为辅，
chapter book则文字为主，图画为辅
都是要向读者传递他想表达的意思
我们家有几本大卫***的无字书，那个《疯狂星期二》和《海底的故事》
真的很amazing，娃们都很喜欢看
【在 M***8 的大作中提到】
: 说点不同意见. 文字, 图画都是为了传达作者要讲的故事. 就像我们作演示时, 图表有
: 时更直观.
: 我还借过全是图画没有文字的图画书,小朋友很喜欢, 会自己看图说话, 也算推语言表
: 达的一种方式.
b*d
33 楼
mm过奖了，比起你们K12的妈咪，我差老鼻子了 ：）
【在 i**e 的大作中提到】
: lz太牛了
: so dedicated!
【在 i**e 的大作中提到】
: lz太牛了
: so dedicated!
b*d
34 楼
我会让她发散一会，然后说，我们能不能先看这一页之后发生了什么？
看某某（书里的主角）有没有下楼去找饼干？
【在 m*********7 的大作中提到】
: 借这个帖子请教一个问题：如果孩子被图画中的细节所吸引，然后说一些跟书中的文字
: 完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
: 比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
: 饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
: 可无的背景。
看某某（书里的主角）有没有下楼去找饼干？
【在 m*********7 的大作中提到】
: 借这个帖子请教一个问题：如果孩子被图画中的细节所吸引，然后说一些跟书中的文字
: 完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
: 比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
: 饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
: 可无的背景。
b*d
35 楼
嗯，我有很多爱心，so far正好够用 ：）
【在 N****n 的大作中提到】
: 三个娃，一个个都这么陪读书，这得多少爱心啊。
【在 N****n 的大作中提到】
: 三个娃，一个个都这么陪读书，这得多少爱心啊。
b*d
36 楼
完全同意“美国这边的绘本，其实很多时候很多小细节是有别的意思的”
即使BOB那套很简单的书，里面的几笔sketch，也是很传神，孩子们经常
会发现里面的一些小细节，两人讨论半天，很有意思。
【在 y****i 的大作中提到】
: 千万别打击娃，这是很好的想象力培养的机会。
: 表扬他注意细节的能力。鼓励他展开自己的想象力，去开发他所理解的故事情节。美国
: 这边的绘本，其实很多时候很多小细节是有别的意思的。孩子观察力通常比家长更强大
: 。不要用我们的僵化的思维限制他们。
: 当然，文字可以继续读，不过绘本之所以是绘本，文字只是其中的一部分。
即使BOB那套很简单的书，里面的几笔sketch，也是很传神，孩子们经常
会发现里面的一些小细节，两人讨论半天，很有意思。
【在 y****i 的大作中提到】
: 千万别打击娃，这是很好的想象力培养的机会。
: 表扬他注意细节的能力。鼓励他展开自己的想象力，去开发他所理解的故事情节。美国
: 这边的绘本，其实很多时候很多小细节是有别的意思的。孩子观察力通常比家长更强大
: 。不要用我们的僵化的思维限制他们。
: 当然，文字可以继续读，不过绘本之所以是绘本，文字只是其中的一部分。
N*n
37 楼
我家的不喜欢无字书，鼠小弟那套，完全没兴趣。就喜欢花花绿绿的噼里啪啦。
【在 b***d 的大作中提到】
: 完全同意“美国这边的绘本，其实很多时候很多小细节是有别的意思的”
: 即使BOB那套很简单的书，里面的几笔sketch，也是很传神，孩子们经常
: 会发现里面的一些小细节，两人讨论半天，很有意思。
【在 b***d 的大作中提到】
: 完全同意“美国这边的绘本，其实很多时候很多小细节是有别的意思的”
: 即使BOB那套很简单的书，里面的几笔sketch，也是很传神，孩子们经常
: 会发现里面的一些小细节，两人讨论半天，很有意思。
i*e
38 楼
sigh... //俺绝对是给k12丢脸的大妈啊，擦汗遁...
【在 b***d 的大作中提到】
: mm过奖了，比起你们K12的妈咪，我差老鼻子了 ：）
【在 b***d 的大作中提到】
: mm过奖了，比起你们K12的妈咪，我差老鼻子了 ：）
m*7
39 楼
跟他一起编故事倒也蛮有趣，而且比较锻炼我的想象力。
【在 N****n 的大作中提到】
: 要我就随便说，看图说话不一定非要说一样的话呀。
【在 N****n 的大作中提到】
: 要我就随便说，看图说话不一定非要说一样的话呀。
m*7
40 楼
很有道理，多谢！
【在 y****i 的大作中提到】
: 千万别打击娃，这是很好的想象力培养的机会。
: 表扬他注意细节的能力。鼓励他展开自己的想象力，去开发他所理解的故事情节。美国
: 这边的绘本，其实很多时候很多小细节是有别的意思的。孩子观察力通常比家长更强大
: 。不要用我们的僵化的思维限制他们。
: 当然，文字可以继续读，不过绘本之所以是绘本，文字只是其中的一部分。
【在 y****i 的大作中提到】
: 千万别打击娃，这是很好的想象力培养的机会。
: 表扬他注意细节的能力。鼓励他展开自己的想象力，去开发他所理解的故事情节。美国
: 这边的绘本，其实很多时候很多小细节是有别的意思的。孩子观察力通常比家长更强大
: 。不要用我们的僵化的思维限制他们。
: 当然，文字可以继续读，不过绘本之所以是绘本，文字只是其中的一部分。
m*7
41 楼
一般来说拉回来比较难，就是这个度不好掌握。
【在 l******n 的大作中提到】
: 呵呵，你可以笑着问他：不是xxx想去找饼干吃，是你想找饼干吃了吧？就让他看下一
: 页书，继续看图说话讲下去。故事不限体裁不限内容基本也不限。如果你实在觉得内容
: 太天马行空，你可以加入讲故事里面，说几句帮他把内容给拉回来。再让他继续讲。
【在 l******n 的大作中提到】
: 呵呵，你可以笑着问他：不是xxx想去找饼干吃，是你想找饼干吃了吧？就让他看下一
: 页书，继续看图说话讲下去。故事不限体裁不限内容基本也不限。如果你实在觉得内容
: 太天马行空，你可以加入讲故事里面，说几句帮他把内容给拉回来。再让他继续讲。
m*7
42 楼
哈哈，一样一样的。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 你们的发散完，还能收回去吗？
: 我家是一发不可收拾，从此十万八千里再也回不到书本上，除非我强扭。。。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 你们的发散完，还能收回去吗？
: 我家是一发不可收拾，从此十万八千里再也回不到书本上，除非我强扭。。。
b*d
43 楼
too bad
又被学校打电话让去接老大 :(:(:(:(:(:(:(:(
happy friday and enjoy watering~
【在 N****n 的大作中提到】
: 我家的不喜欢无字书，鼠小弟那套，完全没兴趣。就喜欢花花绿绿的噼里啪啦。
又被学校打电话让去接老大 :(:(:(:(:(:(:(:(
happy friday and enjoy watering~
【在 N****n 的大作中提到】
: 我家的不喜欢无字书，鼠小弟那套，完全没兴趣。就喜欢花花绿绿的噼里啪啦。
m*7
44 楼
看某某（书里的主角）有没有下楼去找饼干？
－－好主意！
【在 b***d 的大作中提到】
: 我会让她发散一会，然后说，我们能不能先看这一页之后发生了什么？
: 看某某（书里的主角）有没有下楼去找饼干？
－－好主意！
【在 b***d 的大作中提到】
: 我会让她发散一会，然后说，我们能不能先看这一页之后发生了什么？
: 看某某（书里的主角）有没有下楼去找饼干？
w*t
45 楼
越来越觉得牛娃，都是有一个牛妈妈。
我惭愧地退下
【在 m*********7 的大作中提到】
: 看某某（书里的主角）有没有下楼去找饼干？
: －－好主意！
我惭愧地退下
【在 m*********7 的大作中提到】
: 看某某（书里的主角）有没有下楼去找饼干？
: －－好主意！
m*7
46 楼
你说的是楼主和她的娃娃们吧。
我家小子跟牛可不沾边，呵呵。
【在 w********t 的大作中提到】
: 越来越觉得牛娃，都是有一个牛妈妈。
: 我惭愧地退下
我家小子跟牛可不沾边，呵呵。
【在 w********t 的大作中提到】
: 越来越觉得牛娃，都是有一个牛妈妈。
: 我惭愧地退下
l*n
47 楼
娃小的时候，主要比拼的就是家长。
恩：）再想了想，是这样的
【在 m*********7 的大作中提到】
: 你说的是楼主和她的娃娃们吧。
: 我家小子跟牛可不沾边，呵呵。
恩：）再想了想，是这样的
【在 m*********7 的大作中提到】
: 你说的是楼主和她的娃娃们吧。
: 我家小子跟牛可不沾边，呵呵。
a*k
48 楼
对，边念边给他对照图讲一下。然后他基本很多都可以自己念了。他每天都是抱着一摞
各种书追着人念，还有报纸。
★ 发自iPhone App: ChineseWeb 8.6
【在 b***d 的大作中提到】
: 这样就挺好的，
: 熟读唐诗三百首，
: 不会作诗也会吟嘛
各种书追着人念，还有报纸。
★ 发自iPhone App: ChineseWeb 8.6
【在 b***d 的大作中提到】
: 这样就挺好的，
: 熟读唐诗三百首，
: 不会作诗也会吟嘛
R*c
49 楼
我都不太给宝宝读书，怕她pick up我的口音。但是不读也不是个办法。就这么矛盾着
。其实我的发音在中国人里算好的了。但是我耳朵很sharp,很多小中的英文我一听就能
听出来。
。其实我的发音在中国人里算好的了。但是我耳朵很sharp,很多小中的英文我一听就能
听出来。
N*n
50 楼
口音根本不是问题，能表达清楚自己的思想才是重要的。世界各国的移民都有口音，根
本不影响工作，升职啊，只要能把工作做好，讲清楚
【在 R***c 的大作中提到】
: 我都不太给宝宝读书，怕她pick up我的口音。但是不读也不是个办法。就这么矛盾着
: 。其实我的发音在中国人里算好的了。但是我耳朵很sharp,很多小中的英文我一听就能
: 听出来。
本不影响工作，升职啊，只要能把工作做好，讲清楚
【在 R***c 的大作中提到】
: 我都不太给宝宝读书，怕她pick up我的口音。但是不读也不是个办法。就这么矛盾着
: 。其实我的发音在中国人里算好的了。但是我耳朵很sharp,很多小中的英文我一听就能
: 听出来。
b*i
51 楼
多些lz的经验。
R*c
52 楼
这个就和在国内讲普通话是标准还是带方言味儿一样，反映的是教育和背景。你看看美
国接受良好教育的人，一开口就知道了。口音，用词和表达绝不一样。很多有教养的黑
人讲话都没有黑人口音。你看Obama和Michael讲话都不像黑人，更不用说他们的两个女
儿了。
【在 N****n 的大作中提到】
: 口音根本不是问题，能表达清楚自己的思想才是重要的。世界各国的移民都有口音，根
: 本不影响工作，升职啊，只要能把工作做好，讲清楚
国接受良好教育的人，一开口就知道了。口音，用词和表达绝不一样。很多有教养的黑
人讲话都没有黑人口音。你看Obama和Michael讲话都不像黑人，更不用说他们的两个女
儿了。
【在 N****n 的大作中提到】
: 口音根本不是问题，能表达清楚自己的思想才是重要的。世界各国的移民都有口音，根
: 本不影响工作，升职啊，只要能把工作做好，讲清楚
N*n
53 楼
黑人口音和哪个国家的口音根本两码事。
你公司里那些director, VP全都没口音？就算是美国土生土长的受过良好教育白人，还
有有口音呢。南部，东南部，东北部，加州都有自己的口音，一听就听出来了。
说到讲普通话带方言音，很多博士啥的还带。你能说没受过良好教育吗？
是不是受过良好教育，看得是用词造句，而不是口音。
【在 R***c 的大作中提到】
: 这个就和在国内讲普通话是标准还是带方言味儿一样，反映的是教育和背景。你看看美
: 国接受良好教育的人，一开口就知道了。口音，用词和表达绝不一样。很多有教养的黑
: 人讲话都没有黑人口音。你看Obama和Michael讲话都不像黑人，更不用说他们的两个女
: 儿了。
你公司里那些director, VP全都没口音？就算是美国土生土长的受过良好教育白人，还
有有口音呢。南部，东南部，东北部，加州都有自己的口音，一听就听出来了。
说到讲普通话带方言音，很多博士啥的还带。你能说没受过良好教育吗？
是不是受过良好教育，看得是用词造句，而不是口音。
【在 R***c 的大作中提到】
: 这个就和在国内讲普通话是标准还是带方言味儿一样，反映的是教育和背景。你看看美
: 国接受良好教育的人，一开口就知道了。口音，用词和表达绝不一样。很多有教养的黑
: 人讲话都没有黑人口音。你看Obama和Michael讲话都不像黑人，更不用说他们的两个女
: 儿了。
n*a
54 楼
跟我们家老二有点像。你给他念书，他根本没听，而是看到书上他感兴趣的就浮想联翩，
然后说些funny的话，再问funny的问题，导致你都没法继续下去，尤其是看busy busy
town系列。
【在 m*********7 的大作中提到】
: 借这个帖子请教一个问题：如果孩子被图画中的细节所吸引，然后说一些跟书中的文字
: 完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
: 比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
: 饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
: 可无的背景。
然后说些funny的话，再问funny的问题，导致你都没法继续下去，尤其是看busy busy
town系列。
【在 m*********7 的大作中提到】
: 借这个帖子请教一个问题：如果孩子被图画中的细节所吸引，然后说一些跟书中的文字
: 完全不一样也完全没关系的内容，家长该怎么引导呢？
: 比如昨天晚上我给娃念书，他看到某一页里有好几节楼梯，就说某某要下楼到厨房里找
: 饼干吃，这显然是他自己的心愿，而不是书中人物要做的事，而且楼梯也只是一个可有
: 可无的背景。
n*a
55 楼
的确，我常常想国内童书为嘛就没能有这样的细节惊喜。
【在 b***d 的大作中提到】
: 完全同意“美国这边的绘本，其实很多时候很多小细节是有别的意思的”
: 即使BOB那套很简单的书，里面的几笔sketch，也是很传神，孩子们经常
: 会发现里面的一些小细节，两人讨论半天，很有意思。
【在 b***d 的大作中提到】
: 完全同意“美国这边的绘本，其实很多时候很多小细节是有别的意思的”
: 即使BOB那套很简单的书，里面的几笔sketch，也是很传神，孩子们经常
: 会发现里面的一些小细节，两人讨论半天，很有意思。
N*n
56 楼
是呀，国内现在流行的绘本也都是翻译的。
【在 n*****a 的大作中提到】
: 的确，我常常想国内童书为嘛就没能有这样的细节惊喜。
【在 n*****a 的大作中提到】
: 的确，我常常想国内童书为嘛就没能有这样的细节惊喜。
S*s
57 楼
楼主的三个娃分别都多大，阅读能力现在是什么水平？
a*p
58 楼
楼主真是很用心，我女儿现在三岁多一些，现在对女儿的阅读基本还是属于放养阶段，
我们一起读中文书的时候，会偶尔教她几个中文字，她现在和我一起读中文书还满喜欢
挑自己会认得的字念，但如果我不陪她读书的时候，她就自行把中文内容翻译成英文自
言自语半天，我也不知道是否应该在这时候鼓励她用中文把故事讲出来，还是随她的爱
好用英文讲。至于字母，我也没特地教什么，但她现在自己特别有兴趣学字母和数字，
还在考虑是否这时候小推一把，但又怕方法不对，反而让她兴趣减少了。
我们一起读中文书的时候，会偶尔教她几个中文字，她现在和我一起读中文书还满喜欢
挑自己会认得的字念，但如果我不陪她读书的时候，她就自行把中文内容翻译成英文自
言自语半天，我也不知道是否应该在这时候鼓励她用中文把故事讲出来，还是随她的爱
好用英文讲。至于字母，我也没特地教什么，但她现在自己特别有兴趣学字母和数字，
还在考虑是否这时候小推一把，但又怕方法不对，反而让她兴趣减少了。
a*p
59 楼
我还就希望我女儿有点中国人口音呢，可是她现在是听到什么口音就学什么口音，不论
中文英文，所以变来变去的。
【在 N****n 的大作中提到】
: 黑人口音和哪个国家的口音根本两码事。
: 你公司里那些director, VP全都没口音？就算是美国土生土长的受过良好教育白人，还
: 有有口音呢。南部，东南部，东北部，加州都有自己的口音，一听就听出来了。
: 说到讲普通话带方言音，很多博士啥的还带。你能说没受过良好教育吗？
: 是不是受过良好教育，看得是用词造句，而不是口音。
中文英文，所以变来变去的。
【在 N****n 的大作中提到】
: 黑人口音和哪个国家的口音根本两码事。
: 你公司里那些director, VP全都没口音？就算是美国土生土长的受过良好教育白人，还
: 有有口音呢。南部，东南部，东北部，加州都有自己的口音，一听就听出来了。
: 说到讲普通话带方言音，很多博士啥的还带。你能说没受过良好教育吗？
: 是不是受过良好教育，看得是用词造句，而不是口音。
N*n
60 楼
我家的更惨，中文没四声，英文按中文发音，march就是马去。她娘我没这口音啊。希
望大点能好。
【在 a*******p 的大作中提到】
: 我还就希望我女儿有点中国人口音呢，可是她现在是听到什么口音就学什么口音，不论
: 中文英文，所以变来变去的。
望大点能好。
【在 a*******p 的大作中提到】
: 我还就希望我女儿有点中国人口音呢，可是她现在是听到什么口音就学什么口音，不论
: 中文英文，所以变来变去的。
c*y
61 楼
Re
b*d
62 楼
老大不到8岁，2年级；老二刚过4岁；老三16个月。
老大现在的阅读水平是多少，我还真不太清楚，公立学校有level吧，但是每次
家长会，我都没问过她的阅读level，而且老师和我们对她的academic study也
都是一带而过。 上周她跟我说她把Harry Potter的7本书终于全部看完，所以
她的水平应该还不差吧。
我从不在乎老大老二的阅读是什么level，因为我觉得阅读，只是一个工具，并
不能代表孩子是不是聪明。关键是，通过阅读，你能不能得到你想得到的，对
孩子来说，是用这个工具去学习，去explore，去满足他们的对未知的好奇心。
人对世界的感知无外乎亲身体会和通过传媒了解。 亲身体会毕竟受资源条件
的限制；传媒里，电视/video等是passive learning，我个人不主张小孩用
它来学习；那么书本大概是最好最丰富最简单的资源了。 家长要是能每天坚持
用大量的时间给孩子读书，我觉得和孩子自己看书效果是一样的；只是我实在
没有那么多时间。
我从老大的经历看到，会自己看书后，会有很多帮助，比如很小她就可以自己
看instruction做project，不需要我陪；她上数学课对题目的理解很容易一些；
她钢琴老师说她识谱很快也是因为她识字；她做中文作业也不用问我每个题目
要干嘛，因为暨南的练习册上有英文。 去年她突然着迷写一本How TO的书，教
你how to do something，我看大部分都是recipe，基本都是她在书上/杂志/youtube
上看了，自己写的。大概有200多个recipe，如果不是她自己通过看书学习，我
可没那么多能耐搞200多个菜谱。
我没能耐给娃们买好多鱼，那就尽力去教他们怎么打鱼吧 ：）
【在 S*******s 的大作中提到】
: 楼主的三个娃分别都多大，阅读能力现在是什么水平？
老大现在的阅读水平是多少，我还真不太清楚，公立学校有level吧，但是每次
家长会，我都没问过她的阅读level，而且老师和我们对她的academic study也
都是一带而过。 上周她跟我说她把Harry Potter的7本书终于全部看完，所以
她的水平应该还不差吧。
我从不在乎老大老二的阅读是什么level，因为我觉得阅读，只是一个工具，并
不能代表孩子是不是聪明。关键是，通过阅读，你能不能得到你想得到的，对
孩子来说，是用这个工具去学习，去explore，去满足他们的对未知的好奇心。
人对世界的感知无外乎亲身体会和通过传媒了解。 亲身体会毕竟受资源条件
的限制；传媒里，电视/video等是passive learning，我个人不主张小孩用
它来学习；那么书本大概是最好最丰富最简单的资源了。 家长要是能每天坚持
用大量的时间给孩子读书，我觉得和孩子自己看书效果是一样的；只是我实在
没有那么多时间。
我从老大的经历看到，会自己看书后，会有很多帮助，比如很小她就可以自己
看instruction做project，不需要我陪；她上数学课对题目的理解很容易一些；
她钢琴老师说她识谱很快也是因为她识字；她做中文作业也不用问我每个题目
要干嘛，因为暨南的练习册上有英文。 去年她突然着迷写一本How TO的书，教
你how to do something，我看大部分都是recipe，基本都是她在书上/杂志/youtube
上看了，自己写的。大概有200多个recipe，如果不是她自己通过看书学习，我
可没那么多能耐搞200多个菜谱。
我没能耐给娃们买好多鱼，那就尽力去教他们怎么打鱼吧 ：）
【在 S*******s 的大作中提到】
: 楼主的三个娃分别都多大，阅读能力现在是什么水平？
R*c
63 楼
那么电视和广播里的主持人呢？你不得不承认很多人讲的就是标准。老黑和很多小中的
英语口音都很重。不过这也没啥。邓小平还一口四川话呢。我希望自己小孩英语讲得更
纯正。一来好听，二来万一以后她想当播音主持呢。
【在 N****n 的大作中提到】
: 黑人口音和哪个国家的口音根本两码事。
: 你公司里那些director, VP全都没口音？就算是美国土生土长的受过良好教育白人，还
: 有有口音呢。南部，东南部，东北部，加州都有自己的口音，一听就听出来了。
: 说到讲普通话带方言音，很多博士啥的还带。你能说没受过良好教育吗？
: 是不是受过良好教育，看得是用词造句，而不是口音。
英语口音都很重。不过这也没啥。邓小平还一口四川话呢。我希望自己小孩英语讲得更
纯正。一来好听，二来万一以后她想当播音主持呢。
【在 N****n 的大作中提到】
: 黑人口音和哪个国家的口音根本两码事。
: 你公司里那些director, VP全都没口音？就算是美国土生土长的受过良好教育白人，还
: 有有口音呢。南部，东南部，东北部，加州都有自己的口音，一听就听出来了。
: 说到讲普通话带方言音，很多博士啥的还带。你能说没受过良好教育吗？
: 是不是受过良好教育，看得是用词造句，而不是口音。
N*n
64 楼
中国人的普通话也不是人人都能当主持，美国人也不是。搞不好你孩子的的老师也有口
音。照你这标准，不是播音员的都没资格教孩子了。
还有美国人也不在乎口音，比如美国人还觉得西班牙口音的英文sexy。黄西讲talk
show还给奥巴马表演了呢，他那口音，你估计是看不上。
还是那句话，口音和内容比，真是什么都不是。
【在 R***c 的大作中提到】
: 那么电视和广播里的主持人呢？你不得不承认很多人讲的就是标准。老黑和很多小中的
: 英语口音都很重。不过这也没啥。邓小平还一口四川话呢。我希望自己小孩英语讲得更
: 纯正。一来好听，二来万一以后她想当播音主持呢。
音。照你这标准，不是播音员的都没资格教孩子了。
还有美国人也不在乎口音，比如美国人还觉得西班牙口音的英文sexy。黄西讲talk
show还给奥巴马表演了呢，他那口音，你估计是看不上。
还是那句话，口音和内容比，真是什么都不是。
【在 R***c 的大作中提到】
: 那么电视和广播里的主持人呢？你不得不承认很多人讲的就是标准。老黑和很多小中的
: 英语口音都很重。不过这也没啥。邓小平还一口四川话呢。我希望自己小孩英语讲得更
: 纯正。一来好听，二来万一以后她想当播音主持呢。
d*m
65 楼
zan!跟我的很多想法很像啊。懒妈就希望娃能有个好习惯，自推就好了。不过一开始如
何引导，培养娃的好习惯，也不容易啊。这个帖子大家的讨论都很不错，进来学习
【在 b***d 的大作中提到】
: 老大不到8岁，2年级；老二刚过4岁；老三16个月。
: 老大现在的阅读水平是多少，我还真不太清楚，公立学校有level吧，但是每次
: 家长会，我都没问过她的阅读level，而且老师和我们对她的academic study也
: 都是一带而过。 上周她跟我说她把Harry Potter的7本书终于全部看完，所以
: 她的水平应该还不差吧。
: 我从不在乎老大老二的阅读是什么level，因为我觉得阅读，只是一个工具，并
: 不能代表孩子是不是聪明。关键是，通过阅读，你能不能得到你想得到的，对
: 孩子来说，是用这个工具去学习，去explore，去满足他们的对未知的好奇心。
: 人对世界的感知无外乎亲身体会和通过传媒了解。 亲身体会毕竟受资源条件
: 的限制；传媒里，电视/video等是passive learning，我个人不主张小孩用
何引导，培养娃的好习惯，也不容易啊。这个帖子大家的讨论都很不错，进来学习
【在 b***d 的大作中提到】
: 老大不到8岁，2年级；老二刚过4岁；老三16个月。
: 老大现在的阅读水平是多少，我还真不太清楚，公立学校有level吧，但是每次
: 家长会，我都没问过她的阅读level，而且老师和我们对她的academic study也
: 都是一带而过。 上周她跟我说她把Harry Potter的7本书终于全部看完，所以
: 她的水平应该还不差吧。
: 我从不在乎老大老二的阅读是什么level，因为我觉得阅读，只是一个工具，并
: 不能代表孩子是不是聪明。关键是，通过阅读，你能不能得到你想得到的，对
: 孩子来说，是用这个工具去学习，去explore，去满足他们的对未知的好奇心。
: 人对世界的感知无外乎亲身体会和通过传媒了解。 亲身体会毕竟受资源条件
: 的限制；传媒里，电视/video等是passive learning，我个人不主张小孩用
d*m
66 楼
我个人觉得吧，mm有点杞人忧天。你只是你娃接触到的很多人中的一个吧，影响能有多
少真不好说。这么说吧，电视和广播里的主持人爹妈也都是主持人？小孩子能听到纯正
口音的机会多了去了。又不是以前山沟沟里，从父母到邻居到老师都是一个口音，电视
广播也不普及
【在 R***c 的大作中提到】
: 那么电视和广播里的主持人呢？你不得不承认很多人讲的就是标准。老黑和很多小中的
: 英语口音都很重。不过这也没啥。邓小平还一口四川话呢。我希望自己小孩英语讲得更
: 纯正。一来好听，二来万一以后她想当播音主持呢。
少真不好说。这么说吧，电视和广播里的主持人爹妈也都是主持人？小孩子能听到纯正
口音的机会多了去了。又不是以前山沟沟里，从父母到邻居到老师都是一个口音，电视
广播也不普及
【在 R***c 的大作中提到】
: 那么电视和广播里的主持人呢？你不得不承认很多人讲的就是标准。老黑和很多小中的
: 英语口音都很重。不过这也没啥。邓小平还一口四川话呢。我希望自己小孩英语讲得更
: 纯正。一来好听，二来万一以后她想当播音主持呢。
j*k
67 楼
求菜谱！娃写的应该比较简单又好吃吧
【在 b***d 的大作中提到】
: 老大不到8岁，2年级；老二刚过4岁；老三16个月。
: 老大现在的阅读水平是多少，我还真不太清楚，公立学校有level吧，但是每次
: 家长会，我都没问过她的阅读level，而且老师和我们对她的academic study也
: 都是一带而过。 上周她跟我说她把Harry Potter的7本书终于全部看完，所以
: 她的水平应该还不差吧。
: 我从不在乎老大老二的阅读是什么level，因为我觉得阅读，只是一个工具，并
: 不能代表孩子是不是聪明。关键是，通过阅读，你能不能得到你想得到的，对
: 孩子来说，是用这个工具去学习，去explore，去满足他们的对未知的好奇心。
: 人对世界的感知无外乎亲身体会和通过传媒了解。 亲身体会毕竟受资源条件
: 的限制；传媒里，电视/video等是passive learning，我个人不主张小孩用
【在 b***d 的大作中提到】
: 老大不到8岁，2年级；老二刚过4岁；老三16个月。
: 老大现在的阅读水平是多少，我还真不太清楚，公立学校有level吧，但是每次
: 家长会，我都没问过她的阅读level，而且老师和我们对她的academic study也
: 都是一带而过。 上周她跟我说她把Harry Potter的7本书终于全部看完，所以
: 她的水平应该还不差吧。
: 我从不在乎老大老二的阅读是什么level，因为我觉得阅读，只是一个工具，并
: 不能代表孩子是不是聪明。关键是，通过阅读，你能不能得到你想得到的，对
: 孩子来说，是用这个工具去学习，去explore，去满足他们的对未知的好奇心。
: 人对世界的感知无外乎亲身体会和通过传媒了解。 亲身体会毕竟受资源条件
: 的限制；传媒里，电视/video等是passive learning，我个人不主张小孩用
n*a
68 楼
我觉得娃能自己阅读的最大好处就是，他闲的时候可以坐那自己看很长时间书，
不用来烦你了，哈哈。
【在 b***d 的大作中提到】
: 老大不到8岁，2年级；老二刚过4岁；老三16个月。
: 老大现在的阅读水平是多少，我还真不太清楚，公立学校有level吧，但是每次
: 家长会，我都没问过她的阅读level，而且老师和我们对她的academic study也
: 都是一带而过。 上周她跟我说她把Harry Potter的7本书终于全部看完，所以
: 她的水平应该还不差吧。
: 我从不在乎老大老二的阅读是什么level，因为我觉得阅读，只是一个工具，并
: 不能代表孩子是不是聪明。关键是，通过阅读，你能不能得到你想得到的，对
: 孩子来说，是用这个工具去学习，去explore，去满足他们的对未知的好奇心。
: 人对世界的感知无外乎亲身体会和通过传媒了解。 亲身体会毕竟受资源条件
: 的限制；传媒里，电视/video等是passive learning，我个人不主张小孩用
不用来烦你了，哈哈。
【在 b***d 的大作中提到】
: 老大不到8岁，2年级；老二刚过4岁；老三16个月。
: 老大现在的阅读水平是多少，我还真不太清楚，公立学校有level吧，但是每次
: 家长会，我都没问过她的阅读level，而且老师和我们对她的academic study也
: 都是一带而过。 上周她跟我说她把Harry Potter的7本书终于全部看完，所以
: 她的水平应该还不差吧。
: 我从不在乎老大老二的阅读是什么level，因为我觉得阅读，只是一个工具，并
: 不能代表孩子是不是聪明。关键是，通过阅读，你能不能得到你想得到的，对
: 孩子来说，是用这个工具去学习，去explore，去满足他们的对未知的好奇心。
: 人对世界的感知无外乎亲身体会和通过传媒了解。 亲身体会毕竟受资源条件
: 的限制；传媒里，电视/video等是passive learning，我个人不主张小孩用
N*n
69 楼
对对对，我就是这么期望的。
【在 n*****a 的大作中提到】
: 我觉得娃能自己阅读的最大好处就是，他闲的时候可以坐那自己看很长时间书，
: 不用来烦你了，哈哈。
【在 n*****a 的大作中提到】
: 我觉得娃能自己阅读的最大好处就是，他闲的时候可以坐那自己看很长时间书，
: 不用来烦你了，哈哈。
R*c
70 楼
您追求内容，咱们追求内容加口音嘛，也不冲突。
【在 N****n 的大作中提到】
: 中国人的普通话也不是人人都能当主持，美国人也不是。搞不好你孩子的的老师也有口
: 音。照你这标准，不是播音员的都没资格教孩子了。
: 还有美国人也不在乎口音，比如美国人还觉得西班牙口音的英文sexy。黄西讲talk
: show还给奥巴马表演了呢，他那口音，你估计是看不上。
: 还是那句话，口音和内容比，真是什么都不是。
【在 N****n 的大作中提到】
: 中国人的普通话也不是人人都能当主持，美国人也不是。搞不好你孩子的的老师也有口
: 音。照你这标准，不是播音员的都没资格教孩子了。
: 还有美国人也不在乎口音，比如美国人还觉得西班牙口音的英文sexy。黄西讲talk
: show还给奥巴马表演了呢，他那口音，你估计是看不上。
: 还是那句话，口音和内容比，真是什么都不是。
R*c
71 楼
我也是根据自己的判断来的。中文学校的有些小孩，即使在k, 一张口我就听出是小中
的发音，大的上初，高中孩子的口音就更明显了。有时我都在想是不是因为生理结构的
不同而导致的发音差异。但有一个上私立的一年级的小中孩子，她的英语发音我就听着
就更标准些。
我家小孩现在我还听不出啥，但也不想给她不好影响，所以她英语问题我都让她自己
figure out，从不告诉她单词怎么读。 我让她多读audio book, 用raz-kids phonics
的教材，netflix的动画片看得比较多，还有就是她天天在一起玩的孩子是个白人小孩
。但其实我们州的人发音也有口音，她的白人老师说话虽然用词造句很文雅，但是我也
听得出她的本地音。美国中西部的人英语才讲得最标准。
我能做的就是尽量不用自己的外国英语去影响她。但是总不给她念书也不行：(
【在 d******m 的大作中提到】
: 我个人觉得吧，mm有点杞人忧天。你只是你娃接触到的很多人中的一个吧，影响能有多
: 少真不好说。这么说吧，电视和广播里的主持人爹妈也都是主持人？小孩子能听到纯正
: 口音的机会多了去了。又不是以前山沟沟里，从父母到邻居到老师都是一个口音，电视
: 广播也不普及
的发音，大的上初，高中孩子的口音就更明显了。有时我都在想是不是因为生理结构的
不同而导致的发音差异。但有一个上私立的一年级的小中孩子，她的英语发音我就听着
就更标准些。
我家小孩现在我还听不出啥，但也不想给她不好影响，所以她英语问题我都让她自己
figure out，从不告诉她单词怎么读。 我让她多读audio book, 用raz-kids phonics
的教材，netflix的动画片看得比较多，还有就是她天天在一起玩的孩子是个白人小孩
。但其实我们州的人发音也有口音，她的白人老师说话虽然用词造句很文雅，但是我也
听得出她的本地音。美国中西部的人英语才讲得最标准。
我能做的就是尽量不用自己的外国英语去影响她。但是总不给她念书也不行：(
【在 d******m 的大作中提到】
: 我个人觉得吧，mm有点杞人忧天。你只是你娃接触到的很多人中的一个吧，影响能有多
: 少真不好说。这么说吧，电视和广播里的主持人爹妈也都是主持人？小孩子能听到纯正
: 口音的机会多了去了。又不是以前山沟沟里，从父母到邻居到老师都是一个口音，电视
: 广播也不普及
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