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485 pending 超过一年了，一定会被RFE 体检吗?# EB23 - 劳工卡

g*r2017-02-15 08:02

1 楼

三岁半男娃，early intervention（EI）有近半年了。当时主要是因为在Daycare总和
小朋友抢玩具，有时被抢然后推小朋友想抢回来，有时是抢别人的，还有不听老师指令
。和老师聊了几次推荐去early intervention评估，我觉得没啥坏处就做了。做下来
social方面比最低线少2分（好像是百分制），然后通知我们说要派老师来。当时有人
提醒说这些老师反正也要有工作做，我没在意，觉得总没坏处。老师派来了，感觉孩子
进步不大，推人没有了，但玩具照抢，别的孩子也还是抢他的。但是感觉派来的老师给
Daycare的老师提供了不少strategy, Daycare的老师几乎都是很年轻的老师。EI老师给
我们的报告里也经常有一些建议和提醒，感觉有用，比如督促孩子完成一件事，也更认
识到自己不会带孩子。
几个月前换了一所蒙校，孩子很喜欢。几天前偶然间和老师聊天，老师觉得EI没啥用，
可有可无，这还不说，Director刚好碰到我们在聊天，直接说EI老师不好，不用他们来
，说It’s our job to teach 我娃follow instructions…, 说EI老师根本不尊重蒙校
的理念（还有别的孩子有EI）。两方老师不太融洽，孩子进步不太明显，我有点想要求
停了EI，还有一个原因就是我娃现在意识到EI老师是专门来看他的，不知会不会影响娃
的心态。
诚心求建议，多谢！

O*h2017-02-15 08:02

2 楼

刚刚relink EB3 140, PD 2013/8，RD 2015/7, 今天状态显示成了name was updated
考虑是不是要先体检起来
谢谢

h*s2017-02-15 08:02

3 楼

不是early intervention只到3岁吗？

【在 g****r 的大作中提到】

: 三岁半男娃，early intervention（EI）有近半年了。当时主要是因为在Daycare总和
: 小朋友抢玩具，有时被抢然后推小朋友想抢回来，有时是抢别人的，还有不听老师指令
: 。和老师聊了几次推荐去early intervention评估，我觉得没啥坏处就做了。做下来
: social方面比最低线少2分（好像是百分制），然后通知我们说要派老师来。当时有人
: 提醒说这些老师反正也要有工作做，我没在意，觉得总没坏处。老师派来了，感觉孩子
: 进步不大，推人没有了，但玩具照抢，别的孩子也还是抢他的。但是感觉派来的老师给
: Daycare的老师提供了不少strategy, Daycare的老师几乎都是很年轻的老师。EI老师给
: 我们的报告里也经常有一些建议和提醒，感觉有用，比如督促孩子完成一件事，也更认
: 识到自己不会带孩子。
: 几个月前换了一所蒙校，孩子很喜欢。几天前偶然间和老师聊天，老师觉得EI没啥用，

m*e2017-02-15 08:02

4 楼

会
我是2015/10, 2/1号刚被rfe。其实等网上更新rfe了再约体检也不迟

g*r2017-02-15 08:02

5 楼

我们这个叫Preschool Early Intervention, 也叫Individualized Education Program
. 每个地方可能叫法不一样。但是3岁之前和之后是有一个分界，评估的老师是不同的
地方（至少是不同的group/department,具体他们的organization我不太知道）。

【在 h*****s 的大作中提到】

: 不是early intervention只到3岁吗？

l*42017-02-15 08:02

6 楼

会，等rfe再去不急

r*f2017-02-15 08:02

7 楼

你觉得谁好就和谁，孩子利益第一。不过传说iep退了就很难再进，你不妨问问，没啥
不好意思，都是为了孩子吧。

O*h2017-02-15 08:02

8 楼

Name was updated 是不是就算relink成功了
大概多久能有RFE？

【在 l*****4 的大作中提到】

: 会，等rfe再去不急

g*r2017-02-15 08:02

9 楼

多谢中肯建议！好长时间没有和EI/IEP老师还有我们的case manager联系了，觉得能找
的服务都找了，比较寄希望在专业老师。自己孩子的事还得自己想啊。

【在 r*f 的大作中提到】

: 你觉得谁好就和谁，孩子利益第一。不过传说iep退了就很难再进，你不妨问问，没啥
: 不好意思，都是为了孩子吧。

X*12017-02-15 08:02

10 楼

若催一下（SR，议员），RFE很快就会来。
若体检过期，肯定要补，但最好等RFE来了在看看具体要做什么。可以在网上看到RFE信
发出后就先约上医生。

【在 O*********h 的大作中提到】

: Name was updated 是不是就算relink成功了
: 大概多久能有RFE？

C*d2017-02-15 08:02

11 楼

social 有问题为什么还要上蒙校？

【在 g****r 的大作中提到】

: 三岁半男娃，early intervention（EI）有近半年了。当时主要是因为在Daycare总和
: 小朋友抢玩具，有时被抢然后推小朋友想抢回来，有时是抢别人的，还有不听老师指令
: 。和老师聊了几次推荐去early intervention评估，我觉得没啥坏处就做了。做下来
: social方面比最低线少2分（好像是百分制），然后通知我们说要派老师来。当时有人
: 提醒说这些老师反正也要有工作做，我没在意，觉得总没坏处。老师派来了，感觉孩子
: 进步不大，推人没有了，但玩具照抢，别的孩子也还是抢他的。但是感觉派来的老师给
: Daycare的老师提供了不少strategy, Daycare的老师几乎都是很年轻的老师。EI老师给
: 我们的报告里也经常有一些建议和提醒，感觉有用，比如督促孩子完成一件事，也更认
: 识到自己不会带孩子。
: 几个月前换了一所蒙校，孩子很喜欢。几天前偶然间和老师聊天，老师觉得EI没啥用，

g*r2017-02-15 08:02

12 楼

不明白，这有什么联系吗？能多说几句吗？
我娃在熟的环境里比较外向。我觉得他的social的问题，主要在于不会share,不听老师
话，属于集合排队去做下一件事情要叫好几遍的。
这所蒙校我也不是一见就很喜欢的那种，但是当时想换个学校，这个综合起来是最合适
的了。

【在 C*****d 的大作中提到】

: social 有问题为什么还要上蒙校？

J*32017-02-15 08:02

13 楼

不可以在家里辅导吗？

g*r2017-02-15 08:02

14 楼

家里辅导? early intervention 老师来家里？家里也没有小朋友和他抢玩具啊：）

【在 J**********3 的大作中提到】

: 不可以在家里辅导吗？

J*32017-02-15 08:02

15 楼

可是我们都是在家的啊（不过不是抢玩具）当时那人就问选择去学校还是去家里，我选
的家。

家里辅导? early intervention 老师来家里？家里也没有小朋友和他抢玩具啊：）

【在 g****r 的大作中提到】

: 家里辅导? early intervention 老师来家里？家里也没有小朋友和他抢玩具啊：）

C*d2017-02-15 08:02

16 楼

不知道你说的外向是怎么定义的，
一般说一个娃social方面比较先进，
是指比较有同理心，能看出别人的情绪并适当调节自己的应对，达到win-win的状态。
如果是传统意义上的蒙校，更加偏重于academics, 鼓励孩子自己探索学习，
不太鼓励娃之间的傻玩/交流，对于social方面本来就已经有点落后的娃，
这下连social的小时数也不能保证，可能更不利于social方面的发展。
当然现在有很多蒙校是挂羊头卖狗肉，和一般daycare根本没区别，那就没关系。

【在 g****r 的大作中提到】

: 不明白，这有什么联系吗？能多说几句吗？
: 我娃在熟的环境里比较外向。我觉得他的social的问题，主要在于不会share,不听老师
: 话，属于集合排队去做下一件事情要叫好几遍的。
: 这所蒙校我也不是一见就很喜欢的那种，但是当时想换个学校，这个综合起来是最合适
: 的了。

m*72017-02-15 08:02

17 楼

"感觉派来的老师给Daycare的老师提供了不少strategy, Daycare的老师几乎都是很年
轻的老师。EI老师给
我们的报告里也经常有一些建议和提醒，感觉有用，比如督促孩子完成一件事，"
-- EI和蒙校不能兼容。So far, EI对你家孩子有帮助，而蒙校是否适合孩子还不确定
。这种情况下你为什么考虑停EI, 而不是停蒙校呢？

m*72017-02-15 08:02

18 楼

她的意思是蒙校不适合有发育滞后和行为问题的孩子。当然你家孩子问题比较轻微，社
交评估低两分也算在正常范围之内，顶多算是不够成熟吧。
我认识的三个孩子最终选择离开蒙校，去了环境更宽松的普通幼儿园。都是正常发育的
三，四岁之间的男孩，比较活泼好动，喜欢说话，自控力不是特别强。两个是因为自己
不开心然后转走了，一个是被劝退了，因为注意力持续的时间没有他们要求的那么长。
样本比较小，供你参考。
你现在停EI最好的结果就是啥事都没有，最坏的结果是孩子行为没有改善甚至倒退，然
后因为不听指令被老师抱怨甚至劝退，最后不得不换学校。最终会怎样现在还很难预料。

【在 g****r 的大作中提到】

: 不明白，这有什么联系吗？能多说几句吗？
: 我娃在熟的环境里比较外向。我觉得他的social的问题，主要在于不会share,不听老师
: 话，属于集合排队去做下一件事情要叫好几遍的。
: 这所蒙校我也不是一见就很喜欢的那种，但是当时想换个学校，这个综合起来是最合适
: 的了。

r*n2017-02-15 08:02

19 楼

蒙校的老师很多（虽然不是全部）对普通的教学法下的老师教学模式非常嗤之以鼻。不
知道为啥会那样。
你家小孩的言语能力怎么样？
有的时候观察非英语的孩子在早期的行为问题有时候原因很简单就是没有听懂指令
尤其对于很多中国孩子比较适合清晰的指令但是美国的教学指令常常是非清晰和间接
的。
如果他在家里的行为正常（在家长说中文的情况下），我觉得下一次评估的时候可以
父母和孩子一起做评估，常常父母在场的情况下，孩子评估中的表现更好。

【在 g****r 的大作中提到】

: 三岁半男娃，early intervention（EI）有近半年了。当时主要是因为在Daycare总和
: 小朋友抢玩具，有时被抢然后推小朋友想抢回来，有时是抢别人的，还有不听老师指令
: 。和老师聊了几次推荐去early intervention评估，我觉得没啥坏处就做了。做下来
: social方面比最低线少2分（好像是百分制），然后通知我们说要派老师来。当时有人
: 提醒说这些老师反正也要有工作做，我没在意，觉得总没坏处。老师派来了，感觉孩子
: 进步不大，推人没有了，但玩具照抢，别的孩子也还是抢他的。但是感觉派来的老师给
: Daycare的老师提供了不少strategy, Daycare的老师几乎都是很年轻的老师。EI老师给
: 我们的报告里也经常有一些建议和提醒，感觉有用，比如督促孩子完成一件事，也更认
: 识到自己不会带孩子。
: 几个月前换了一所蒙校，孩子很喜欢。几天前偶然间和老师聊天，老师觉得EI没啥用，

i*o2017-02-15 08:02

20 楼

early intervention扯淡的居多。当然我只是一家之言。当初来我家，我把他们整走了
。不让来了。

【在 g****r 的大作中提到】

: 三岁半男娃，early intervention（EI）有近半年了。当时主要是因为在Daycare总和
: 小朋友抢玩具，有时被抢然后推小朋友想抢回来，有时是抢别人的，还有不听老师指令
: 。和老师聊了几次推荐去early intervention评估，我觉得没啥坏处就做了。做下来
: social方面比最低线少2分（好像是百分制），然后通知我们说要派老师来。当时有人
: 提醒说这些老师反正也要有工作做，我没在意，觉得总没坏处。老师派来了，感觉孩子
: 进步不大，推人没有了，但玩具照抢，别的孩子也还是抢他的。但是感觉派来的老师给
: Daycare的老师提供了不少strategy, Daycare的老师几乎都是很年轻的老师。EI老师给
: 我们的报告里也经常有一些建议和提醒，感觉有用，比如督促孩子完成一件事，也更认
: 识到自己不会带孩子。
: 几个月前换了一所蒙校，孩子很喜欢。几天前偶然间和老师聊天，老师觉得EI没啥用，

m*72017-02-15 08:02

21 楼

“扯淡的居多”－－敢问样本大小？

【在 i*****o 的大作中提到】

: early intervention扯淡的居多。当然我只是一家之言。当初来我家，我把他们整走了
: 。不让来了。

c*12017-02-15 08:02

22 楼

蒙校 provides the least restricted environment.
蒙校 is a good choice for some special needs kids.

【在 g****r 的大作中提到】

: 不明白，这有什么联系吗？能多说几句吗？
: 我娃在熟的环境里比较外向。我觉得他的social的问题，主要在于不会share,不听老师
: 话，属于集合排队去做下一件事情要叫好几遍的。
: 这所蒙校我也不是一见就很喜欢的那种，但是当时想换个学校，这个综合起来是最合适
: 的了。

i*o2017-02-15 08:02

23 楼

不如这样说吧，有多少例子是他们介入后成功的? 我说了我只是一家之言，我只是根据
接触过感觉他们操作的手法扯淡的居多。估计还是父母要花大量时间矫正。

【在 m*********7 的大作中提到】

: “扯淡的居多”－－敢问样本大小？

C*e2017-02-15 08:02

24 楼

EI和老师的关系很大
我家宝宝是语言方面滞后
用过两个老师明显水平有高低
水平低的那个宝宝自己就不喜欢所以我们就停了他的课
所以你还有一个option就是要求EI给你换一个老师看看
也许换一个老师就有效了

g*r2017-02-15 08:02

25 楼

能看出别人的情绪并适当调节自己的应对--我个人觉得娃这个不行，亲自见过不只一次
娃特别热情的和小朋友拥抱打招呼，对方没反映。但老师也和我说过娃能在感到老师不
开心时make her happy.矛盾？
我说的外向是指见人打招呼，爱说话等。

【在 C*****d 的大作中提到】

: 不知道你说的外向是怎么定义的，
: 一般说一个娃social方面比较先进，
: 是指比较有同理心，能看出别人的情绪并适当调节自己的应对，达到win-win的状态。
: 如果是传统意义上的蒙校，更加偏重于academics, 鼓励孩子自己探索学习，
: 不太鼓励娃之间的傻玩/交流，对于social方面本来就已经有点落后的娃，
: 这下连social的小时数也不能保证，可能更不利于social方面的发展。
: 当然现在有很多蒙校是挂羊头卖狗肉，和一般daycare根本没区别，那就没关系。

g*r2017-02-15 08:02

26 楼

比较活泼好动，喜欢说话，自控力不是特别强 -- 我儿子就是这样啊
目前是暑假期间，所以感觉比较宽松，就是玩为主，孩子也开心。9月开学了...敲木头
...
培养注意力持续时间是我希望能改善的，谢谢提醒，我可能需要和老师沟通一下，不要
有太高期望。
我想我可能还是保留EI吧，等问问EI他们，他们好像说program中间是有评估的，类似
看看有没有阶段进步的。

料。

【在 m*********7 的大作中提到】

: 她的意思是蒙校不适合有发育滞后和行为问题的孩子。当然你家孩子问题比较轻微，社
: 交评估低两分也算在正常范围之内，顶多算是不够成熟吧。
: 我认识的三个孩子最终选择离开蒙校，去了环境更宽松的普通幼儿园。都是正常发育的
: 三，四岁之间的男孩，比较活泼好动，喜欢说话，自控力不是特别强。两个是因为自己
: 不开心然后转走了，一个是被劝退了，因为注意力持续的时间没有他们要求的那么长。
: 样本比较小，供你参考。
: 你现在停EI最好的结果就是啥事都没有，最坏的结果是孩子行为没有改善甚至倒退，然
: 后因为不听指令被老师抱怨甚至劝退，最后不得不换学校。最终会怎样现在还很难预料。

Z*12017-02-15 08:02

27 楼

这个要求对三岁半的男孩儿有点高。本身男孩儿的情商落后于女生，不敏感。其次，孩
子真正开始social恰恰是3岁左右，学习如何与人交往。孩子不可能事事先进，只要是
在正常范围内的就别折腾自己折腾孩子，放轻松些。
[在 gblmdr (ruby bear) 的大作中提到：]
：能看出别人的情绪并适当调节自己的应对--我个人觉得娃这个不行，亲自见过不只一
次娃特别热情的和小朋友拥抱打招呼，对方没反映。但老师也和我说过娃能在感到老师
不开心时make her happy.矛盾？
：我说的外向是指见人打招呼，爱说话等。
：...........

g*r2017-02-15 08:02

28 楼

我儿子的语言不错，评估时说是超出同龄孩子1岁的样子。
但我觉得也有你说的问题，我觉得他是因为语言模仿能力好所以说的好，但我经常怀疑
他没理解很多话，没真正听懂。这也是有时候我自己情绪控制不好和他很生气，但是批
评了他半天又觉得哭笑不得的原因之一。
我们评估时有父母在场的部分，老师当时就说很正常，没问题，但是是比较有主意的一
个孩子，需要引导。学校那部分据说当天表现也是从没有过的好，所以好些都是根据
daycare老师对以前的总结。

【在 r******n 的大作中提到】

: 蒙校的老师很多（虽然不是全部）对普通的教学法下的老师教学模式非常嗤之以鼻。不
: 知道为啥会那样。
: 你家小孩的言语能力怎么样？
: 有的时候观察非英语的孩子在早期的行为问题有时候原因很简单就是没有听懂指令
: 尤其对于很多中国孩子比较适合清晰的指令但是美国的教学指令常常是非清晰和间接
: 的。
: 如果他在家里的行为正常（在家长说中文的情况下），我觉得下一次评估的时候可以
: 父母和孩子一起做评估，常常父母在场的情况下，孩子评估中的表现更好。

s*n2017-02-15 08:02

29 楼

我也建议你保留EI。蒙校适不适合你孩子要看具体情况。如果蒙校和EI有冲突，一般应
该以EI为重。

【在 g****r 的大作中提到】

: 比较活泼好动，喜欢说话，自控力不是特别强 -- 我儿子就是这样啊
: 目前是暑假期间，所以感觉比较宽松，就是玩为主，孩子也开心。9月开学了...敲木头
: ...
: 培养注意力持续时间是我希望能改善的，谢谢提醒，我可能需要和老师沟通一下，不要
: 有太高期望。
: 我想我可能还是保留EI吧，等问问EI他们，他们好像说program中间是有评估的，类似
: 看看有没有阶段进步的。
:
: 料。

g*r2017-02-15 08:02

30 楼

你牛！：）
我没这胆量和自信，这个过程中有的老师挺好，有的就是a job.

【在 i*****o 的大作中提到】

: early intervention扯淡的居多。当然我只是一家之言。当初来我家，我把他们整走了
: 。不让来了。

g*r2017-02-15 08:02

31 楼

希望我们这家蒙校是这样，儿子是属于需要attention，比较active alert的孩子。

【在 c********1 的大作中提到】

: 蒙校 provides the least restricted environment.
: 蒙校 is a good choice for some special needs kids.

g*r2017-02-15 08:02

32 楼

估计还是父母要花大量时间矫正。
赞同这个，越来越意识到父母花时间心思才是最重要的，可是真不容易啊。

【在 i*****o 的大作中提到】

: 不如这样说吧，有多少例子是他们介入后成功的? 我说了我只是一家之言，我只是根据
: 接触过感觉他们操作的手法扯淡的居多。估计还是父母要花大量时间矫正。

g*r2017-02-15 08:02

33 楼

多谢提醒！
语言方面的也是一周半小时吗？
social方面的个人觉得一周半小时很短，孩子过一会儿就忘了。还不如这半小时辅导辅
导我，教我些对付小娃的strategy :)
你们换老师是和case manager联系吗？我们评估后等了2-3月才有老师来，换的话不知
会多麻烦。

【在 C******e 的大作中提到】

: EI和老师的关系很大
: 我家宝宝是语言方面滞后
: 用过两个老师明显水平有高低
: 水平低的那个宝宝自己就不喜欢所以我们就停了他的课
: 所以你还有一个option就是要求EI给你换一个老师看看
: 也许换一个老师就有效了

g*r2017-02-15 08:02

34 楼

：）我老公就说我折腾，说我当初不用找评估，可是老师都推荐我去评估了我真是做
不到象我老公说的不答理他们。

【在 Z**********1 的大作中提到】

: 这个要求对三岁半的男孩儿有点高。本身男孩儿的情商落后于女生，不敏感。其次，孩
: 子真正开始social恰恰是3岁左右，学习如何与人交往。孩子不可能事事先进，只要是
: 在正常范围内的就别折腾自己折腾孩子，放轻松些。
: [在 gblmdr (ruby bear) 的大作中提到：]
: ：能看出别人的情绪并适当调节自己的应对--我个人觉得娃这个不行，亲自见过不只一
: 次娃特别热情的和小朋友拥抱打招呼，对方没反映。但老师也和我说过娃能在感到老师
: 不开心时make her happy.矛盾？
: ：我说的外向是指见人打招呼，爱说话等。
: ：...........

g*r2017-02-15 08:02

35 楼

多谢！

【在 s***n 的大作中提到】

: 我也建议你保留EI。蒙校适不适合你孩子要看具体情况。如果蒙校和EI有冲突，一般应
: 该以EI为重。

s*n2017-02-15 08:02

36 楼

评估当然要做。防微杜渐吗。

【在 g****r 的大作中提到】

: ：）我老公就说我折腾，说我当初不用找评估，可是老师都推荐我去评估了我真是做
: 不到象我老公说的不答理他们。

C*e2017-02-15 08:02

37 楼

我们最初是一周一小时
半年以后老师说可以再加一小时反正保险也cover
那么就来了一个新的老师变成每周两小时了
结果新的老师水平一般我就和旧的那个老师说了
她说如果不work out也很正常换老师的事情也时有发生
结果就变成了旧的这个老师一周两次课了
整个加课和后来辞退老师的过程中我都没有参与
都是一开始的老师填个表我签个字就搞定了
你的情况可以直接和EI学校联系
不用直接和老师交涉免得尴尬
一周半小时太短了还没warm up呢就结束了
我觉得你也可以要求加时间

【在 g****r 的大作中提到】

: 多谢提醒！
: 语言方面的也是一周半小时吗？
: social方面的个人觉得一周半小时很短，孩子过一会儿就忘了。还不如这半小时辅导辅
: 导我，教我些对付小娃的strategy :)
: 你们换老师是和case manager联系吗？我们评估后等了2-3月才有老师来，换的话不知
: 会多麻烦。

c*n2017-02-15 08:02

38 楼

抢玩具不是很正常么？不抢才有问题

【在 g****r 的大作中提到】

: 三岁半男娃，early intervention（EI）有近半年了。当时主要是因为在Daycare总和
: 小朋友抢玩具，有时被抢然后推小朋友想抢回来，有时是抢别人的，还有不听老师指令
: 。和老师聊了几次推荐去early intervention评估，我觉得没啥坏处就做了。做下来
: social方面比最低线少2分（好像是百分制），然后通知我们说要派老师来。当时有人
: 提醒说这些老师反正也要有工作做，我没在意，觉得总没坏处。老师派来了，感觉孩子
: 进步不大，推人没有了，但玩具照抢，别的孩子也还是抢他的。但是感觉派来的老师给
: Daycare的老师提供了不少strategy, Daycare的老师几乎都是很年轻的老师。EI老师给
: 我们的报告里也经常有一些建议和提醒，感觉有用，比如督促孩子完成一件事，也更认
: 识到自己不会带孩子。
: 几个月前换了一所蒙校，孩子很喜欢。几天前偶然间和老师聊天，老师觉得EI没啥用，

c*12017-02-15 08:02

39 楼

Yes, 父母要花大量时间矫正。
And see if your kid can out-grow the problem in next few years.
建议early intervention 继续.

【在 g****r 的大作中提到】

: 估计还是父母要花大量时间矫正。
: 赞同这个，越来越意识到父母花时间心思才是最重要的，可是真不容易啊。

n*h2017-02-15 08:02

40 楼

这个主要看你孩子上小学的计划。 Daycare 学多少东西都不重要的，Daycare 最主要
的作用就是让孩子上小学的时候能比较快的适应。上了小学，师生比例一下子变成1:
20，甚至更多。如果孩子自制力不好，在学校很难适应。
如果你打算孩子一路蒙下去，小学都上蒙校，那你就听蒙校的。如果你打算孩子上普通
的小学，我不建议蒙校，而且要坚持EI。我知道很多男孩子上了蒙校的幼儿园，回到
普通小学上K，根本不能适应。你家孩子本来就有SOCIAL 问题，到时候恐怕问题更大。
打人，抢东西在美国的小学都是大问题。要尽早帮助孩子改掉这个毛病。

【在 g****r 的大作中提到】

: 三岁半男娃，early intervention（EI）有近半年了。当时主要是因为在Daycare总和
: 小朋友抢玩具，有时被抢然后推小朋友想抢回来，有时是抢别人的，还有不听老师指令
: 。和老师聊了几次推荐去early intervention评估，我觉得没啥坏处就做了。做下来
: social方面比最低线少2分（好像是百分制），然后通知我们说要派老师来。当时有人
: 提醒说这些老师反正也要有工作做，我没在意，觉得总没坏处。老师派来了，感觉孩子
: 进步不大，推人没有了，但玩具照抢，别的孩子也还是抢他的。但是感觉派来的老师给
: Daycare的老师提供了不少strategy, Daycare的老师几乎都是很年轻的老师。EI老师给
: 我们的报告里也经常有一些建议和提醒，感觉有用，比如督促孩子完成一件事，也更认
: 识到自己不会带孩子。
: 几个月前换了一所蒙校，孩子很喜欢。几天前偶然间和老师聊天，老师觉得EI没啥用，

M*k2017-02-15 08:02

41 楼

这有什么牛的，他们又没有什么权利要求你怎样，不让来还不是一句话的事儿
[在 gblmdr (ruby bear) 的大作中提到：]
：你牛！：）
：我没这胆量和自信，这个过程中有的老师挺好，有的就是a job.
：...........

s*y2017-02-15 08:02

42 楼

sanford 有更正规的训练，叫做CTC 美国人接受训练的很多，包括行为异常，乱发脾气
，不知道按套路出牌比如该做一件事完了和下一件事情的衔接。
中国家长很少有重视孩子行为异常的。

【在 g****r 的大作中提到】

: 三岁半男娃，early intervention（EI）有近半年了。当时主要是因为在Daycare总和
: 小朋友抢玩具，有时被抢然后推小朋友想抢回来，有时是抢别人的，还有不听老师指令
: 。和老师聊了几次推荐去early intervention评估，我觉得没啥坏处就做了。做下来
: social方面比最低线少2分（好像是百分制），然后通知我们说要派老师来。当时有人
: 提醒说这些老师反正也要有工作做，我没在意，觉得总没坏处。老师派来了，感觉孩子
: 进步不大，推人没有了，但玩具照抢，别的孩子也还是抢他的。但是感觉派来的老师给
: Daycare的老师提供了不少strategy, Daycare的老师几乎都是很年轻的老师。EI老师给
: 我们的报告里也经常有一些建议和提醒，感觉有用，比如督促孩子完成一件事，也更认
: 识到自己不会带孩子。
: 几个月前换了一所蒙校，孩子很喜欢。几天前偶然间和老师聊天，老师觉得EI没啥用，

r*n2017-02-15 08:02

43 楼

不能同意的更多。。。

【在 s***n 的大作中提到】

: 我也建议你保留EI。蒙校适不适合你孩子要看具体情况。如果蒙校和EI有冲突，一般应
: 该以EI为重。

f*e2017-02-15 08:02

44 楼

We changed the OT before. We just told the CPSE chairsperson that the
previous OT did not address our concern. She told us that if we can go out
to do OT (the previous OT was done at home), then she can try to get a good
one for us. We agreed and got a very good OT. Our Speech therapist is very
good and taught me a lot of techniques, which are a lot more effective
than mine. It really depends on therapists:
some are very good and some are really terrible (so terrible that it makes
the kids behave worse).
Parents should also actively involve in the therapies to make sure that
the therapists did a decent job. We also spent a lot of time addressing the
issues using techniques taught by therapists and techniques figured out
by ourselves.

【在 g****r 的大作中提到】

: 多谢提醒！
: 语言方面的也是一周半小时吗？
: social方面的个人觉得一周半小时很短，孩子过一会儿就忘了。还不如这半小时辅导辅
: 导我，教我些对付小娃的strategy :)
: 你们换老师是和case manager联系吗？我们评估后等了2-3月才有老师来，换的话不知
: 会多麻烦。

J*A2017-02-15 08:02

45 楼

你们这么小的娃去和别的小朋友热情的打招呼是很好的行为。其他小朋友不理，是
他们的问题.....

能看出别人的情绪并适当调节自己的应对--我个人觉得娃这个不行，亲自见过不只一次
娃特别热情的和小朋友拥抱打招呼，对方没反映。但老师也和我说过娃能在感到老师不
开心时make her........

【在 g****r 的大作中提到】

: 能看出别人的情绪并适当调节自己的应对--我个人觉得娃这个不行，亲自见过不只一次
: 娃特别热情的和小朋友拥抱打招呼，对方没反映。但老师也和我说过娃能在感到老师不
: 开心时make her happy.矛盾？
: 我说的外向是指见人打招呼，爱说话等。

r*f2017-02-15 08:02

46 楼

out
good
very
the
👍👍

【在 f*******e 的大作中提到】

: We changed the OT before. We just told the CPSE chairsperson that the
: previous OT did not address our concern. She told us that if we can go out
: to do OT (the previous OT was done at home), then she can try to get a good
: one for us. We agreed and got a very good OT. Our Speech therapist is very
: good and taught me a lot of techniques, which are a lot more effective
: than mine. It really depends on therapists:
: some are very good and some are really terrible (so terrible that it makes
: the kids behave worse).
: Parents should also actively involve in the therapies to make sure that
: the therapists did a decent job. We also spent a lot of time addressing the

a*g2017-02-15 08:02

47 楼

继续学区的吧。多花点心思在学区里面和老师多交流，提高program，甚至换老师，不
断试也许能找到更好的老师。
蒙校的老师说EI没用没啥奇怪，有可能利益冲突，也有可能不懂。这边的speech
therapist还说ABA对交流起副作用。。。
个人建议重点找play-based speech therapists，和social integration based class
.这个比上蒙校重要的多。
social方面比最低线少2分，是68分？这个social 方面测评bottom ~14%,去学去专门的
高级特殊教育班得到老师的帮助，玩/混上半年一载，挺好的。

【在 g****r 的大作中提到】

: 三岁半男娃，early intervention（EI）有近半年了。当时主要是因为在Daycare总和
: 小朋友抢玩具，有时被抢然后推小朋友想抢回来，有时是抢别人的，还有不听老师指令
: 。和老师聊了几次推荐去early intervention评估，我觉得没啥坏处就做了。做下来
: social方面比最低线少2分（好像是百分制），然后通知我们说要派老师来。当时有人
: 提醒说这些老师反正也要有工作做，我没在意，觉得总没坏处。老师派来了，感觉孩子
: 进步不大，推人没有了，但玩具照抢，别的孩子也还是抢他的。但是感觉派来的老师给
: Daycare的老师提供了不少strategy, Daycare的老师几乎都是很年轻的老师。EI老师给
: 我们的报告里也经常有一些建议和提醒，感觉有用，比如督促孩子完成一件事，也更认
: 识到自己不会带孩子。
: 几个月前换了一所蒙校，孩子很喜欢。几天前偶然间和老师聊天，老师觉得EI没啥用，