Teaching Evaluation# Faculty - 发考题
O*e
1 楼
今天拿到teaching evaluation了，读学生给的评语我一向觉得是件有意思的事情。
虽然一般来说research university不会特别在意教师的teaching evaluation，
但是了解了解学生的反馈似乎还是对将来的教学有点用处。
尽管抱着这样的目的，读了一会就发现真要从学生的评语中总结点东西和解决方案出来，
实在也不是件很容易的事。
首先，“the instructor is well prepared, knowledgable, and caring.”
嗯，不错，好话都是受用的。呵呵。
往下，意见一：
“作业不用交，太好了； 但是，这样我就没压力去完成作业了，不好。作业应该算成
绩”
这学期我给学生的家庭作业不收，而是过些天在网上公布答案。
如此安排是居于上学期学生说老要交作业，太多太麻烦了之后的变革。
不过看来还是不讨好。呵呵。
意见二：
“有时候讲得太快了，慢慢讲啊”
“几乎从来没有让我们提前下课过”
呵呵，这个每年都有，还真不知道怎么办。系里同一门课几个老师用同样的讲义内容。
我又不能砍掉部分内容不讲。学生们对提前下课又是那么的渴望。。
而于此同
虽然一般来说research university不会特别在意教师的teaching evaluation，
但是了解了解学生的反馈似乎还是对将来的教学有点用处。
尽管抱着这样的目的，读了一会就发现真要从学生的评语中总结点东西和解决方案出来，
实在也不是件很容易的事。
首先，“the instructor is well prepared, knowledgable, and caring.”
嗯，不错，好话都是受用的。呵呵。
往下，意见一：
“作业不用交，太好了； 但是，这样我就没压力去完成作业了，不好。作业应该算成
绩”
这学期我给学生的家庭作业不收，而是过些天在网上公布答案。
如此安排是居于上学期学生说老要交作业，太多太麻烦了之后的变革。
不过看来还是不讨好。呵呵。
意见二：
“有时候讲得太快了，慢慢讲啊”
“几乎从来没有让我们提前下课过”
呵呵，这个每年都有，还真不知道怎么办。系里同一门课几个老师用同样的讲义内容。
我又不能砍掉部分内容不讲。学生们对提前下课又是那么的渴望。。
而于此同
