棺材老师，白字先生zt# LeisureTime - 读书听歌看电影
j*n
1 楼
·阿W·
白字先生是一个戏谑的名词，用来戏谑那些念错了字的老师。中华文化博大
精深，汉字无千无万，念错了一两个字，没有什么可笑的，称不上白字先生。
“棺材老师，白字先生”，我现在凑合着以此为题，记录几段学童时的印象，并
不全是有关低级的错别字。
我小学二三年级时，有一篇课文，是怀念周恩来总理的。其中有一句，总理
的灵车缓缓地驶过天安门城楼。每当早读时，只要看到A老师快要进教室了，同
学们不约而同地翻到怀念总理的那篇课文，放声朗读：总理的灵车“暖暖”地驶
过天安门城楼……“缓缓”何以会念成“暖暖”？因为我们的课都是用赣东方言
教的，A老师说：我们的方言大部分都与普通话是一致的，只有少数字的读音与
普通话发音差别很大（注：绝非真正如此！）；凡是差别很大的，他都会强调；
凡是他强调的，大家一定要记住。“缓缓”不幸被他强调成“暖暖”。教数学的
老师偷偷告诉我们之中的某位同学：“缓缓”绝对应该是“换换”，而不是“暖
暖”，A是白字先生，你别说是我说的噢。那位同学迅速地把这个新闻传遍全班。
至于这位教数学的老师为什么不告诉那位教语文的A老师，乃至于还有其他两三
位老师，为什么没有在学术研讨会上提出来深入研究一番，只有天知道。看来他
们每天都在一起打牌，也不像是老死不相往来的样子。至于同学们恶意搞笑，总
是放声朗读：总理的灵车“暖暖”地驶过天安门……悟得出其中韵味的老师，如
何能忍得住笑。我猜想A老师大概也领悟到了自己的错误。为什么他没有公开承
认错误、订正错误、终止如此日复一日的集体羞辱，只有天知道。
A老师高大英俊，具有过人的毅力和勇气。教室后墙的小便处，就是他一人
独自挖坑、埋缸、刷墙，独自一人干出来的。A老师的毅力和勇气，不仅体现在
于，把按乡音应该念作“换换”的“缓缓”扳过来，念作“暖暖”，他还身体力
行，弘扬爱的教育。他说，我们要爱党、爱祖国、爱人们，也要爱老师、爱父母、
爱同学，要充满“爱情”！是的，他强调要用“爱情”这个词，不是因为发音搞
错了，而是他强调：爱情是一个很好的词！不要笑！对老师、对同学要有友谊、
有爱情！爱情比友谊更深厚！
A老师嘴上说大家要有爱情，下手打人，从不眨眼睛。当时我想：二十年后，
我身强力壮，他老迈无能；我一定要记住他的过错；到时候，把他像提拎小鸡一
样，提拎到同学面前来教训他，问问他，还记不记得，当年为什么要“蛮横无理”
地体罚我们。记得三年级时，有一篇课文，题目大概就叫《水牛爷爷》。这篇课
文上完了，已经上到后面了。突然有一天我问A老师，《水牛爷爷》这篇课文，
主要是记叙一个名叫“水牛”的老爷爷呢，还是记叙一头水牛，用拟人手法，尊
称它为爷爷？当时我的确困惑，《水牛爷爷》这篇课文像是写实，又像是写寓言。
A老师没的说，拧我耳朵（不是最狠的那种拧），骂我：“死家伙，你读什么读？
都过了几个礼拜了，牛和人你都分不清吗？！”拧完耳朵，骂了人，还是没有答
案。A老师当时只有二十岁左右，虽然在文化大革命期间有两年初中的学籍记录，
其实没正经上过几天课。对我们蛮横无理的体罚，我一直记得；但仅仅几年之后，
我就觉得教训他没有必要。
我升初中之后，要到镇上的中学去上，告别了A老师。在中学里，有一位B老
师，长得很像A老师，高大英俊，是教体育课的。他像A老师一样专横，强调令行
禁止，否则凶横地大吼。实话实说，初中时老师体罚学生的情况，有！但远没有
小学时那么普遍。B老师虽然专横跋扈，但动手揍人的事，我没有见过。B老师如
此高大英武，声如洪钟，气壮山河，可以不战而屈人之兵。我们同学没有人不怕
他，连最漂亮的女同学都怕他。按习惯，见到张姓老师就叫张老师，见到李姓老
师就叫李老师。B老师姓陈，我们从来不叫陈老师，却叫“体育老师”。全校三
个年级十个班，从来没有谁约定过，但大家都叫他“体育老师”。有一天他带全
校同学的集体早操，结束之后，他问大家：“如果你的爸爸是做棺材的，或者是
卖棺材的，请问你是叫他‘爸爸’还是叫他‘棺材爸爸’？”同学们轰然大笑，
从此之后，大家不叫他“体育老师”，只叫他“棺材老师”。棺材二字，本意是
一个名词，这个名词的定义，全国通用，无需加注。然而，在我们那旮旯，棺材
二字有时候也用作形容词或副词。此处的“棺材老师”，其义就是非常不成体统
的老师。就像“贼”字，在北方某些地方也用作形容词或副词，比如：“那家伙
贼得很”、“你刚才的眼神很贼”。所以，“棺材老师”这个名词需要细细体味，
才能深刻领悟其中的韵味。
还是在上初中一年级时，有一位教语文的C老师，兼任生物课。他说：现在
有了生物的分类，有动物、植物和微生物，动物、植物有这个门那个门的，千万
别进错了门哟！他问：“人类该进哪个门吗？”同学们面面相觑，赶忙翻书。有
抢得先机的同学高声回答：“灵长目、哺乳类、脊椎动物门！”老师问：“书上
哪里写着了吗？看仔细一点！”有同学念：“灵长目包括古猿、猿和类人猿等高
等有智慧的生物。”C老师强调：“记住，高等智慧生物是古猿、猿和类人猿，
不是人。人是人类，在生物书上你能找得到人类吗？不要闹笑话！如果我教你说，
生物包括人，以后你就会叫我‘生物老师’，我就不是老师，就成生物啦。记住，
你和你爸爸妈妈，都是人类，不是生物！”那个中学有二三十位老师，不知道这
样的讹传怎么没有被其他的老师发现和纠正。反正我当时信以为真，乃至于到了
高中才将信将疑地纠正过来。
C老师还算是谦和幽默的，与A和B大不一样，爱独立思考，爱把自认为正确
的、独到的思想认识灌输给学生。他在给我们讲完毛泽东诗词《沁园春·雪》之
后，他问：“你们理解‘主义’、‘思想’和‘知识’的差别吗？为什么马克思
主义不叫‘马克思思想’、毛泽东思想不叫‘毛泽东主义’？”同学们面面相觑，
无人能答。他说：“‘知识’好不好？‘知识’很好，不好你到这里来干什么呢？
你爸爸妈妈不就是因为没有知识，才叫睁眼瞎嘛。‘知识’好，‘思想’比‘知
识’更好，更高深。‘主义’比‘思想’更进一步，更更高深。”他压低声音说：
“毛主席很伟大，但比马克思还差一点。毛主席是中国的伟大导师和舵手，马克
思是世界的领袖。”同学们屏住呼吸，像是在喝蜜似的，目光被老师牢牢地吸引
住了。那时已经是1980年代初期，毛已经不那么神圣了。当然，C老师也不知道
世界上别的国家还有毛派（Mao Party）和毛主义（Maoism）。
C老师把爱迪生的名言“成功来自百分之九九的汗水和百分之一的灵感”用
毛笔书写后，悬挂在教室里。这些大字是用他个性化的美体书写的。在那之前，
我并没有听说过这句名言，“灵感”这个词也觉得生僻。有一天，我指着悬挂的
大字问C老师：“‘买感’是什么意思？”C老师拧住我的耳朵：“死家伙，竟敢
嘲讽我！”C老师总的来说，还算温柔，下手不是太狠，疼倒是没有把我疼得怎
的，只是当众来那么一下，让我羞愧莫名。多年之后，我也恨自己，怎么会把C
老师优美的“灵感”二字误以为是“买感”呢。
白字先生，棺材老师，不仅中国有，美国也有。我在美国时有一位邻居，我
们叫她老V。老V文化水平有限，独自居住，特别爱和我们说话，特别爱纠正我们。
她常常纠正，而不是纠错。她说：考驾照时，倒车一定要看后视镜，而不能扭头
朝后看；一旦拿到驾照，你爱怎么看就怎么看；这就是美国，考试时一个样，平
时另一个样。结果我第一次驾考没通过，考官的记录清楚地显示全是老V的功劳。
她还教我给自行车打气时，一定要达到多少个气压单位。我说我从来不看气筒上
的气压单位，只用手直接压试轮胎，因为中国气筒上似乎没有气压计。她一定要
我照着她指定的表盘数值，继续加气，结果，轮胎当着她的面炸裂了。她讪讪地
说，她可以给我买一条新胎。我没有接受，只是数落了她一连几次的“纠正”。
如今想到ABC和老V，只觉得可爱。如果没有这些白字先生棺材老师，我们能
够进步到今天吗。当然，如果先生不念白字，岂不更好。前段时间某某名人被指
控论文抄袭，他信誓旦旦地说敢于开胸验肺。后来人家摆出确凿的证据，他却不
肯认错。其实承认做过白字先生，不也很可爱嘛。如果那位名人承认按某某标准，
当年的论文应该算是抄袭，那年代就那个条件和水平，望大家包涵和谅解。我想
不会损害他的名人形象，就像偶然当一回白字先生一样，有点尴尬，但也不失可
爱。即便平庸如A老师，当年山村并没有多少合格的老师，他们不当先生，我们
就入不了学。情同此理，人同我心，很想问候一声：“棺材老师”，你们还好吗！
白字先生是一个戏谑的名词，用来戏谑那些念错了字的老师。中华文化博大
精深，汉字无千无万，念错了一两个字，没有什么可笑的，称不上白字先生。
“棺材老师，白字先生”，我现在凑合着以此为题，记录几段学童时的印象，并
不全是有关低级的错别字。
我小学二三年级时，有一篇课文，是怀念周恩来总理的。其中有一句，总理
的灵车缓缓地驶过天安门城楼。每当早读时，只要看到A老师快要进教室了，同
学们不约而同地翻到怀念总理的那篇课文，放声朗读：总理的灵车“暖暖”地驶
过天安门城楼……“缓缓”何以会念成“暖暖”？因为我们的课都是用赣东方言
教的，A老师说：我们的方言大部分都与普通话是一致的，只有少数字的读音与
普通话发音差别很大（注：绝非真正如此！）；凡是差别很大的，他都会强调；
凡是他强调的，大家一定要记住。“缓缓”不幸被他强调成“暖暖”。教数学的
老师偷偷告诉我们之中的某位同学：“缓缓”绝对应该是“换换”，而不是“暖
暖”，A是白字先生，你别说是我说的噢。那位同学迅速地把这个新闻传遍全班。
至于这位教数学的老师为什么不告诉那位教语文的A老师，乃至于还有其他两三
位老师，为什么没有在学术研讨会上提出来深入研究一番，只有天知道。看来他
们每天都在一起打牌，也不像是老死不相往来的样子。至于同学们恶意搞笑，总
是放声朗读：总理的灵车“暖暖”地驶过天安门……悟得出其中韵味的老师，如
何能忍得住笑。我猜想A老师大概也领悟到了自己的错误。为什么他没有公开承
认错误、订正错误、终止如此日复一日的集体羞辱，只有天知道。
A老师高大英俊，具有过人的毅力和勇气。教室后墙的小便处，就是他一人
独自挖坑、埋缸、刷墙，独自一人干出来的。A老师的毅力和勇气，不仅体现在
于，把按乡音应该念作“换换”的“缓缓”扳过来，念作“暖暖”，他还身体力
行，弘扬爱的教育。他说，我们要爱党、爱祖国、爱人们，也要爱老师、爱父母、
爱同学，要充满“爱情”！是的，他强调要用“爱情”这个词，不是因为发音搞
错了，而是他强调：爱情是一个很好的词！不要笑！对老师、对同学要有友谊、
有爱情！爱情比友谊更深厚！
A老师嘴上说大家要有爱情，下手打人，从不眨眼睛。当时我想：二十年后，
我身强力壮，他老迈无能；我一定要记住他的过错；到时候，把他像提拎小鸡一
样，提拎到同学面前来教训他，问问他，还记不记得，当年为什么要“蛮横无理”
地体罚我们。记得三年级时，有一篇课文，题目大概就叫《水牛爷爷》。这篇课
文上完了，已经上到后面了。突然有一天我问A老师，《水牛爷爷》这篇课文，
主要是记叙一个名叫“水牛”的老爷爷呢，还是记叙一头水牛，用拟人手法，尊
称它为爷爷？当时我的确困惑，《水牛爷爷》这篇课文像是写实，又像是写寓言。
A老师没的说，拧我耳朵（不是最狠的那种拧），骂我：“死家伙，你读什么读？
都过了几个礼拜了，牛和人你都分不清吗？！”拧完耳朵，骂了人，还是没有答
案。A老师当时只有二十岁左右，虽然在文化大革命期间有两年初中的学籍记录，
其实没正经上过几天课。对我们蛮横无理的体罚，我一直记得；但仅仅几年之后，
我就觉得教训他没有必要。
我升初中之后，要到镇上的中学去上，告别了A老师。在中学里，有一位B老
师，长得很像A老师，高大英俊，是教体育课的。他像A老师一样专横，强调令行
禁止，否则凶横地大吼。实话实说，初中时老师体罚学生的情况，有！但远没有
小学时那么普遍。B老师虽然专横跋扈，但动手揍人的事，我没有见过。B老师如
此高大英武，声如洪钟，气壮山河，可以不战而屈人之兵。我们同学没有人不怕
他，连最漂亮的女同学都怕他。按习惯，见到张姓老师就叫张老师，见到李姓老
师就叫李老师。B老师姓陈，我们从来不叫陈老师，却叫“体育老师”。全校三
个年级十个班，从来没有谁约定过，但大家都叫他“体育老师”。有一天他带全
校同学的集体早操，结束之后，他问大家：“如果你的爸爸是做棺材的，或者是
卖棺材的，请问你是叫他‘爸爸’还是叫他‘棺材爸爸’？”同学们轰然大笑，
从此之后，大家不叫他“体育老师”，只叫他“棺材老师”。棺材二字，本意是
一个名词，这个名词的定义，全国通用，无需加注。然而，在我们那旮旯，棺材
二字有时候也用作形容词或副词。此处的“棺材老师”，其义就是非常不成体统
的老师。就像“贼”字，在北方某些地方也用作形容词或副词，比如：“那家伙
贼得很”、“你刚才的眼神很贼”。所以，“棺材老师”这个名词需要细细体味，
才能深刻领悟其中的韵味。
还是在上初中一年级时，有一位教语文的C老师，兼任生物课。他说：现在
有了生物的分类，有动物、植物和微生物，动物、植物有这个门那个门的，千万
别进错了门哟！他问：“人类该进哪个门吗？”同学们面面相觑，赶忙翻书。有
抢得先机的同学高声回答：“灵长目、哺乳类、脊椎动物门！”老师问：“书上
哪里写着了吗？看仔细一点！”有同学念：“灵长目包括古猿、猿和类人猿等高
等有智慧的生物。”C老师强调：“记住，高等智慧生物是古猿、猿和类人猿，
不是人。人是人类，在生物书上你能找得到人类吗？不要闹笑话！如果我教你说，
生物包括人，以后你就会叫我‘生物老师’，我就不是老师，就成生物啦。记住，
你和你爸爸妈妈，都是人类，不是生物！”那个中学有二三十位老师，不知道这
样的讹传怎么没有被其他的老师发现和纠正。反正我当时信以为真，乃至于到了
高中才将信将疑地纠正过来。
C老师还算是谦和幽默的，与A和B大不一样，爱独立思考，爱把自认为正确
的、独到的思想认识灌输给学生。他在给我们讲完毛泽东诗词《沁园春·雪》之
后，他问：“你们理解‘主义’、‘思想’和‘知识’的差别吗？为什么马克思
主义不叫‘马克思思想’、毛泽东思想不叫‘毛泽东主义’？”同学们面面相觑，
无人能答。他说：“‘知识’好不好？‘知识’很好，不好你到这里来干什么呢？
你爸爸妈妈不就是因为没有知识，才叫睁眼瞎嘛。‘知识’好，‘思想’比‘知
识’更好，更高深。‘主义’比‘思想’更进一步，更更高深。”他压低声音说：
“毛主席很伟大，但比马克思还差一点。毛主席是中国的伟大导师和舵手，马克
思是世界的领袖。”同学们屏住呼吸，像是在喝蜜似的，目光被老师牢牢地吸引
住了。那时已经是1980年代初期，毛已经不那么神圣了。当然，C老师也不知道
世界上别的国家还有毛派（Mao Party）和毛主义（Maoism）。
C老师把爱迪生的名言“成功来自百分之九九的汗水和百分之一的灵感”用
毛笔书写后，悬挂在教室里。这些大字是用他个性化的美体书写的。在那之前，
我并没有听说过这句名言，“灵感”这个词也觉得生僻。有一天，我指着悬挂的
大字问C老师：“‘买感’是什么意思？”C老师拧住我的耳朵：“死家伙，竟敢
嘲讽我！”C老师总的来说，还算温柔，下手不是太狠，疼倒是没有把我疼得怎
的，只是当众来那么一下，让我羞愧莫名。多年之后，我也恨自己，怎么会把C
老师优美的“灵感”二字误以为是“买感”呢。
白字先生，棺材老师，不仅中国有，美国也有。我在美国时有一位邻居，我
们叫她老V。老V文化水平有限，独自居住，特别爱和我们说话，特别爱纠正我们。
她常常纠正，而不是纠错。她说：考驾照时，倒车一定要看后视镜，而不能扭头
朝后看；一旦拿到驾照，你爱怎么看就怎么看；这就是美国，考试时一个样，平
时另一个样。结果我第一次驾考没通过，考官的记录清楚地显示全是老V的功劳。
她还教我给自行车打气时，一定要达到多少个气压单位。我说我从来不看气筒上
的气压单位，只用手直接压试轮胎，因为中国气筒上似乎没有气压计。她一定要
我照着她指定的表盘数值，继续加气，结果，轮胎当着她的面炸裂了。她讪讪地
说，她可以给我买一条新胎。我没有接受，只是数落了她一连几次的“纠正”。
如今想到ABC和老V，只觉得可爱。如果没有这些白字先生棺材老师，我们能
够进步到今天吗。当然，如果先生不念白字，岂不更好。前段时间某某名人被指
控论文抄袭，他信誓旦旦地说敢于开胸验肺。后来人家摆出确凿的证据，他却不
肯认错。其实承认做过白字先生，不也很可爱嘛。如果那位名人承认按某某标准，
当年的论文应该算是抄袭，那年代就那个条件和水平，望大家包涵和谅解。我想
不会损害他的名人形象，就像偶然当一回白字先生一样，有点尴尬，但也不失可
爱。即便平庸如A老师，当年山村并没有多少合格的老师，他们不当先生，我们
就入不了学。情同此理，人同我心，很想问候一声：“棺材老师”，你们还好吗！
