快乐教育毁孩子 (转载)# Parenting - 为人父母
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标 题: 快乐教育毁孩子 (转载)
发信站: BBS 未名空间站 (Fri May 15 23:24:31 2015, 美东)
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标 题: 快乐教育毁孩子
发信站: BBS 未名空间站 (Fri May 15 23:23:57 2015, 美东)
作者：迈拉·沃伦斯基
1956年，我只有4岁，我的母亲是位反传统主义者。她深深地被放任教育理论所吸引，
在格林威治村为我找到了一所与她理念相同的私立学校，学校愉快地接收了我。我知道
她这样做是出于母爱，但这可能是她为我做的最糟糕的事。这所被我称为“沙滩与海”
的学校吸引了很多与我母亲一样的父母。他们都是中高层专业人士，决心不让自己的孩
子承受自己曾经有过的成长压力。“沙滩与海”是一所没有痛苦的学校，也是最让那些
维护传统教育理念的人感到恐慌的学校。在这里，我很快成为一个自由教育的范例，我
所拥有的是不学习的自由。
“沙滩与海”由15名教授自然科学的女老师和1名男老师创办。他们都是可敬的人，有
年轻的，也有年长的。他们全身心地投入到对我们与生俱来的创造力的保护中。他们非
常强调艺术，但不教授任何技巧，因为在他们看来，任何形式的技巧都会妨碍我们的创
造力。
快乐和象形文字
我们的各门功课都有一定的课时，但只要我们不喜欢就可以不去上。学校这项政策旨在
避免我们在学习过程中的厌烦和痛苦，或是彼此竞争。我们没有任何考试，也没有难熬
的时光。如果我厌倦上数学课，老师就允许我去图书馆写故事。我们所上的历史课，就
是尽量去体验历史中某些并不重要的东西。例如，有一年，我们捣了玉米粉，做了印第
安人的帐篷，吃了水煮牛肉，还学了两个印第安单词，这就是我们所学到的早期美国历
史。还有一年，我们精心制作了民俗服装、陶罐和纸制神像，这就是希腊文化。另一年
，我们化身为妙龄少女和身披盔甲的骑士，因为我们在学习有关中世纪的历史。我们用
锡箔酒杯喝着橙汁，但从不知道中世纪到底是什么。我知道匈奴人出战前要拴好马，然
后喝一大杯血，但是从来没人告诉我们匈奴人是谁，以及我们为什么要知道这些。有一
年在学古代埃及史时，我们建造了金字塔，我做了一幅30英尺长的壁画，并费力地将象
形文字复制到牛皮纸上。但是没有人告诉我这些代表什么，它们只是看起来很美丽。
无知绝不是幸福
我们把大量时间用于发展创造力上，因为那些乐观得无可救药的老师说，快乐的生活源
自创造。于是，在三年级之前，我们不学习阅读，因为学校认为早期阅读会抑制孩子创
造力的发展。他们唯一教授给我们的是仇恨知识以及与之相关联的一切。就这样，在整
整9年的时间里，我们被迫发展着创造力。可是，“沙滩与海”没有造就出一位伟大的
艺术家。我们天天所做的就是不断建造和重建人际关系，这就是我们对于学习的全部理
解。是的，我们确实非常快乐。在我们学校里，大部分10岁的孩子都可以说是个文盲，
但是，我们却可以告诉你英文课上，雷蒙德在桌子上的扭动表明他在“宣泄”；或者尼
娜是个“内向”的女孩，因为她总是畏缩在墙角。
当毕业那天到来时，所有快乐的孩子都感觉如同坠入了深渊。我们深感遭到抛弃，父母
们也是如此。毕竟父母为我们支付了不菲的学费，想让我们享受爱的自由，但我们进入
高中后，看到的却是那些最贫穷的、来自贫民窟学校的孩子，往往拥有最美好的表现。
无论我们上哪所学校，都是文化课落后、成绩最差的学生。
我们中的一些人饱尝了生活的冷酷，我在“沙滩与海”的一位旧时同学两年前自杀了，
他就读于纽约一所最差的高中，因为考试不及格而被勒令退学后自杀。死时年仅20岁。
我们之中还有一些人不得不进入精神病院，在接受专业治疗的同时，再一次享受了“自
由创造”的过程。
在我自己的高中时代，学校的心理专家对我竟然如此缺乏扎实的知识感到迷惑不解。他
建议我母亲让我接受心理测试，找出我无知的原因。事实上，我并没有信息障碍，而是
根本没有知识。我的大多数“沙滩与海”的同学都存在类似问题，导致了严重的学习障
碍。毫不奇怪，我的阅读理解能力处于平均水平的最低8%范畴内。老师常会问我是怎么
进入高中的。尽管我一直憎恨读书，但我还是懵懵懂懂地完成了高中学业，并进入大学
（由于未被四年制大学录取，只能进入一所两年制专科学校，后来才进入纽约大学）。
至今我都不明白我得到的竟是文学学士学位，我一直认为应该是理学学位。
学习的诱惑
我旧时同学的父母始终不清楚问题出在哪里。他们送到学校的是聪明伶俐、充满好奇心
的可爱孩子，9年后，接回来的却是无可救药的青春期叛逆少年。也许有人会说，我们
这些怪异的孩子即使上了其他学校，也都会怪异，但是，当你看到这个学校各个年级的
学生都有同样古怪的行为模式时，你将会得出某种可怕的结论。
现在，当我看到12岁的小弟弟（就读于传统小学）在做大学水平的数学题时，我知道除
了数学，他在其他方面也比我懂得多。此外，我还看到传统教育给我15岁的大弟弟带来
的改变（他曾就读于“沙滩与海”，8岁时，我母亲终于悔悟，把他转入传统学校，以
免重蹈我们的覆辙）。在接收了7年真正意义上的教育后，他正在为建国200周年制作一
部很有意义的纪录片。比起在“沙滩与海”，学生们用4个半月的时间扮演朝圣者，另4
个半月扮演印第安人，从而打发完一个学年来说，我大弟弟现在所做的事情无疑是更好
的学习经历。现在我终于明白，学校应做的工作就是引导学生进入知识的体系。如果他
们没被吸引，也要把他们强行带入。我希望这一切曾经发生在我身上。
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作者：迈拉·沃伦斯基
1956年，我只有4岁，我的母亲是位反传统主义者。她深深地被放任教育理论所吸引，
在格林威治村为我找到了一所与她理念相同的私立学校，学校愉快地接收了我。我知道
她这样做是出于母爱，但这可能是她为我做的最糟糕的事。这所被我称为“沙滩与海”
的学校吸引了很多与我母亲一样的父母。他们都是中高层专业人士，决心不让自己的孩
子承受自己曾经有过的成长压力。“沙滩与海”是一所没有痛苦的学校，也是最让那些
维护传统教育理念的人感到恐慌的学校。在这里，我很快成为一个自由教育的范例，我
所拥有的是不学习的自由。
“沙滩与海”由15名教授自然科学的女老师和1名男老师创办。他们都是可敬的人，有
年轻的，也有年长的。他们全身心地投入到对我们与生俱来的创造力的保护中。他们非
常强调艺术，但不教授任何技巧，因为在他们看来，任何形式的技巧都会妨碍我们的创
造力。
快乐和象形文字
我们的各门功课都有一定的课时，但只要我们不喜欢就可以不去上。学校这项政策旨在
避免我们在学习过程中的厌烦和痛苦，或是彼此竞争。我们没有任何考试，也没有难熬
的时光。如果我厌倦上数学课，老师就允许我去图书馆写故事。我们所上的历史课，就
是尽量去体验历史中某些并不重要的东西。例如，有一年，我们捣了玉米粉，做了印第
安人的帐篷，吃了水煮牛肉，还学了两个印第安单词，这就是我们所学到的早期美国历
史。还有一年，我们精心制作了民俗服装、陶罐和纸制神像，这就是希腊文化。另一年
，我们化身为妙龄少女和身披盔甲的骑士，因为我们在学习有关中世纪的历史。我们用
锡箔酒杯喝着橙汁，但从不知道中世纪到底是什么。我知道匈奴人出战前要拴好马，然
后喝一大杯血，但是从来没人告诉我们匈奴人是谁，以及我们为什么要知道这些。有一
年在学古代埃及史时，我们建造了金字塔，我做了一幅30英尺长的壁画，并费力地将象
形文字复制到牛皮纸上。但是没有人告诉我这些代表什么，它们只是看起来很美丽。
无知绝不是幸福
我们把大量时间用于发展创造力上，因为那些乐观得无可救药的老师说，快乐的生活源
自创造。于是，在三年级之前，我们不学习阅读，因为学校认为早期阅读会抑制孩子创
造力的发展。他们唯一教授给我们的是仇恨知识以及与之相关联的一切。就这样，在整
整9年的时间里，我们被迫发展着创造力。可是，“沙滩与海”没有造就出一位伟大的
艺术家。我们天天所做的就是不断建造和重建人际关系，这就是我们对于学习的全部理
解。是的，我们确实非常快乐。在我们学校里，大部分10岁的孩子都可以说是个文盲，
但是，我们却可以告诉你英文课上，雷蒙德在桌子上的扭动表明他在“宣泄”；或者尼
娜是个“内向”的女孩，因为她总是畏缩在墙角。
当毕业那天到来时，所有快乐的孩子都感觉如同坠入了深渊。我们深感遭到抛弃，父母
们也是如此。毕竟父母为我们支付了不菲的学费，想让我们享受爱的自由，但我们进入
高中后，看到的却是那些最贫穷的、来自贫民窟学校的孩子，往往拥有最美好的表现。
无论我们上哪所学校，都是文化课落后、成绩最差的学生。
我们中的一些人饱尝了生活的冷酷，我在“沙滩与海”的一位旧时同学两年前自杀了，
他就读于纽约一所最差的高中，因为考试不及格而被勒令退学后自杀。死时年仅20岁。
我们之中还有一些人不得不进入精神病院，在接受专业治疗的同时，再一次享受了“自
由创造”的过程。
在我自己的高中时代，学校的心理专家对我竟然如此缺乏扎实的知识感到迷惑不解。他
建议我母亲让我接受心理测试，找出我无知的原因。事实上，我并没有信息障碍，而是
根本没有知识。我的大多数“沙滩与海”的同学都存在类似问题，导致了严重的学习障
碍。毫不奇怪，我的阅读理解能力处于平均水平的最低8%范畴内。老师常会问我是怎么
进入高中的。尽管我一直憎恨读书，但我还是懵懵懂懂地完成了高中学业，并进入大学
（由于未被四年制大学录取，只能进入一所两年制专科学校，后来才进入纽约大学）。
至今我都不明白我得到的竟是文学学士学位，我一直认为应该是理学学位。
学习的诱惑
我旧时同学的父母始终不清楚问题出在哪里。他们送到学校的是聪明伶俐、充满好奇心
的可爱孩子，9年后，接回来的却是无可救药的青春期叛逆少年。也许有人会说，我们
这些怪异的孩子即使上了其他学校，也都会怪异，但是，当你看到这个学校各个年级的
学生都有同样古怪的行为模式时，你将会得出某种可怕的结论。
现在，当我看到12岁的小弟弟（就读于传统小学）在做大学水平的数学题时，我知道除
了数学，他在其他方面也比我懂得多。此外，我还看到传统教育给我15岁的大弟弟带来
的改变（他曾就读于“沙滩与海”，8岁时，我母亲终于悔悟，把他转入传统学校，以
免重蹈我们的覆辙）。在接收了7年真正意义上的教育后，他正在为建国200周年制作一
部很有意义的纪录片。比起在“沙滩与海”，学生们用4个半月的时间扮演朝圣者，另4
个半月扮演印第安人，从而打发完一个学年来说，我大弟弟现在所做的事情无疑是更好
的学习经历。现在我终于明白，学校应做的工作就是引导学生进入知识的体系。如果他
们没被吸引，也要把他们强行带入。我希望这一切曾经发生在我身上。
